張擁軍

關(guān)鍵詞：七年級；蹲踞式跳遠(yuǎn)；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）01-0056-02

一、指導(dǎo)思想

本課在設(shè)計中，關(guān)注兩個有效性的實(shí)施：一是教師實(shí)施教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)組織與管理的有效性；二是學(xué)生運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)過程（學(xué)會、會學(xué)、學(xué)樂、樂學(xué)）的有效性。在技術(shù)教學(xué)過程中，圍繞身體練習(xí)三要素（技術(shù)動作、運(yùn)動條件和運(yùn)動課題），改變“運(yùn)動條件”，調(diào)整“運(yùn)動課題”，關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的共性和差異，為體育教學(xué)有效性服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程價值。

二、教材、學(xué)情分析

1.教材分析

蹲踞式跳遠(yuǎn)是人體在短時間內(nèi)高強(qiáng)度神經(jīng)活動和肌肉用力克服障礙的運(yùn)動，對提高學(xué)生身體控制和集中用力有重要作用，是有效增強(qiáng)學(xué)生速度素質(zhì)、節(jié)奏感和彈跳及身體協(xié)調(diào)能力的重要途徑。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，本單元教材的教學(xué)以助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)為中心，體驗(yàn)身體騰空時的感覺，同時發(fā)展跳躍能力。

2.學(xué)情分析

中學(xué)生是各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，教學(xué)必須圍繞發(fā)展體能和學(xué)習(xí)技能為主。本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，為蹲踞式跳遠(yuǎn)第1課時。蹲踞式跳遠(yuǎn)從小學(xué)已經(jīng)有所涉及，初中一年級是借這一教材來發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，體驗(yàn)助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)動作。在本單元教學(xué)中，對教學(xué)方式進(jìn)行了一些改變，讓學(xué)生在快樂與成功中掌握技能。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)中，一是將踏板放在雙杠中間，要求學(xué)生踏跳起跳后雙臂支撐成蹲踞，推杠前擺下，可以站在踏跳板上直接踏跳，或上一步或上三步踏跳自由選擇，雙杠的輔助激發(fā)學(xué)生在踏跳后積極向上騰起的愿望；二是踏跳的方法進(jìn)行原地、上一步或三步分層次教學(xué)，適合因材施教，這樣就給一部分膽小、技能技術(shù)不強(qiáng)的學(xué)生以信心；三是為了提高踏跳的成功率，擴(kuò)大踏跳有效區(qū)，減少學(xué)生的顧慮，使學(xué)生集中注意力在助跑與積極起跳上，提高練習(xí)的成功率，突破教學(xué)難點(diǎn)。

【點(diǎn)評】：本設(shè)計的兩個創(chuàng)意，一是利用雙杠輔助起跳后的空中姿勢的控制和體驗(yàn)；二是擴(kuò)大起跳區(qū)，克服學(xué)生上板的恐懼心理，提高積極起跳的信心。值得商榷的是，雙杠和踏跳板的距離控制、雙杠和學(xué)生身體條件的匹配、踏跳后雙臂支撐這一過程的安全隱患，這些都是設(shè)計時要考慮的，創(chuàng)意必須是以有效與安全為前提的，希望大家對這一創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)踐，將實(shí)踐的結(jié)果反饋給我們。