蔣京麗

2016年中考英語試題的命制嚴(yán)格以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）所規(guī)定的五級目標(biāo)要求為考試范圍，以《2016年北京市高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試英語考試說明》為基本依據(jù)，體現(xiàn)新課程理念，兼顧教學(xué)實際，貫徹《北京市中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》的精神，在秉承2015年改革思路和保持題型穩(wěn)定的基礎(chǔ)上略有一些調(diào)整。

一是注重基礎(chǔ)，突出能力。試題加大了對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力考查的力度，情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)計均與生活中語言的實際運(yùn)用情況趨于一致。二是題材豐富，體裁多樣。試題所選語篇的話題廣泛、主題突出、圖文并茂，兼顧學(xué)生的已有經(jīng)驗和未知領(lǐng)域，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代；試題所選語篇的體裁涵蓋了應(yīng)用文、記敘文、說明文和議論文幾種常見類型。三是價值引領(lǐng)，寓教于考。試題考查的內(nèi)容兼顧了英語學(xué)科的工具性和人文性，語篇的主題和內(nèi)容均在一定程度上體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中與學(xué)生聯(lián)系緊密的價值準(zhǔn)則，注重對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)，同時也注重對學(xué)生文化意識的滲透。四是以人為本，穩(wěn)中求變。體現(xiàn)了一定的開放性和交際性，增加了學(xué)生自主選擇和個性發(fā)揮的空間。建議初中英語教師在今后的教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)。

1.增加英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬度和廣度

教師要按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實施建議，依據(jù)三貼近的基本原則，選擇語言真實地道、話題覆蓋面廣、具有較強(qiáng)人文性、趣味性和教育性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中感受積極向上的正能量和受到情感態(tài)度價值觀的熏陶，發(fā)展跨文化交際的意識和能力，開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能

教師要幫助學(xué)生正確精準(zhǔn)地理解英語語言的基礎(chǔ)知識，循序漸進(jìn)地發(fā)展英語聽、說、讀、寫技能，加強(qiáng)語言輸入活動和語言輸出活動的對接，確保學(xué)生個體擁有充足的時間進(jìn)行語言內(nèi)化和落實，從控制性的模仿和操練等活動逐步過渡到開放性的個性化表達(dá)活動，堅持為學(xué)生提供復(fù)現(xiàn)、鞏固和積累語言的機(jī)會。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立語篇、語境和語用的意識

教師要全面深入地解讀教學(xué)文本，并基于此確定教學(xué)的主線，增強(qiáng)教學(xué)的邏輯性和整體性，避免碎片化教學(xué)可能對學(xué)生語言能力和思維能力產(chǎn)生的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的整體脈絡(luò)，充分理解上下文語境，在語篇層面獲取信息、處理信息、關(guān)注語言和學(xué)習(xí)語言，在盡量真實的情境中運(yùn)用特定語言形式表達(dá)意義，體現(xiàn)語言知識和技能為交際服務(wù)的目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和解決問題的能力

教師要適當(dāng)增加教學(xué)的開放性和多元性，引導(dǎo)學(xué)生通過充分的語言體驗和實踐來完成特定的交際任務(wù)，對身邊的社會現(xiàn)象和似有定見的問題進(jìn)行自主思考和表達(dá)，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)既要遵循語言真實性和交際性的原則，又要符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力，以利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識解決生活中的實際問題，發(fā)展思維能力。