張麗娜

“安吉游戲”是安吉幼兒園游戲教育的簡(jiǎn)稱，作為一種游戲教育的形式，“安吉游戲”覆蓋了安吉縣所有的幼兒園。一次去安吉幼兒園參觀的機(jī)會(huì)，讓我真正走近了“安吉游戲”。

安吉幼兒園利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，為幼兒提供木塊、木條、竹梯、廢舊輪胎等游戲材料，打造各具特色的游戲空間。幼兒園提供的材料易組合、有變化、有挑戰(zhàn)，激發(fā)了幼兒的興趣，不但可以提高幼兒園身體素質(zhì)，而且可以促使幼兒更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。在游戲中，教師給予了幼兒充分的自主選擇權(quán)，并不過(guò)多介入游戲，將游戲的空間和時(shí)間還給了幼兒。

安吉之行給了我很大啟發(fā)：我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念與方式，提升教師教研水平與能力，將更多游戲空間、時(shí)間還給幼兒。

學(xué)會(huì)放手，將游戲時(shí)間還給幼兒

在“安吉游戲”中，幼兒是游戲的主宰者，怎么玩、和誰(shuí)玩、玩什么，這些都由幼兒自己決定。幼兒可以自由選擇獨(dú)立游戲或團(tuán)隊(duì)游戲，教師并不介入。教師要做的就是認(rèn)真觀察幼兒的行為。只有當(dāng)幼兒向教師提出請(qǐng)求或幼兒間發(fā)生沖突無(wú)法內(nèi)部解決時(shí)，教師才可以進(jìn)行干預(yù)，真正地把游戲時(shí)間還給了幼兒。反思我們以往的教育教學(xué)方式，由于擔(dān)心幼兒的安全不敢放手，很大程度上限制了幼兒的活動(dòng)。“安吉游戲”帶給我們最大的思考就是要相信幼兒，相信幼兒在一次次的挑戰(zhàn)和嘗試中會(huì)逐漸提高自我保護(hù)的能力。

因此，我們要求教師學(xué)會(huì)放手，將更多的游戲時(shí)間還給幼兒，自己做好聆聽者和觀察者。雖然這樣的轉(zhuǎn)變時(shí)間并不長(zhǎng)，但是效果已經(jīng)初現(xiàn)：幼兒的自主意識(shí)有了很大的提高，合作能力也有了提升，在教師的“保護(hù)”下，幼兒快樂(lè)、自由地游戲。

改造環(huán)境，將游戲空間還給幼兒

觀念轉(zhuǎn)變了，行動(dòng)自然隨之而來(lái)。我們利用暑假，對(duì)幼兒園進(jìn)行了一次大改造，活動(dòng)室、睡眠室、衛(wèi)生間、樓道、地面……幾乎所有的空間我們都重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)和布置，充分利用幼兒園的角落空間，打造更多的游戲空間。

創(chuàng)造更多的留白空間。例如，我們將原來(lái)活動(dòng)室的電視挪到睡眠室，這樣就留出了一整面墻，幼兒可以自己設(shè)計(jì)，進(jìn)行主題原創(chuàng)。又如，樓道里的更衣柜占用了太大的面積，我們?cè)诿堪嗟慕淌依镌O(shè)置了壁櫥，將幼兒的衣物放在壁櫥里。這樣一來(lái)，不但樓道的活動(dòng)空間擴(kuò)大了，而且壁櫥外的推拉門還可以作為主題背板，供幼兒進(jìn)行各種創(chuàng)作。

創(chuàng)設(shè)動(dòng)手體驗(yàn)區(qū)。我們充分利用食堂一側(cè)的樓道空間，設(shè)計(jì)了擇菜體驗(yàn)區(qū)。在這個(gè)體驗(yàn)區(qū)，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，動(dòng)手摘菜，不但讓幼兒體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)和成就感，而且培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，提高了幼兒的動(dòng)手能力。

深入研究，轉(zhuǎn)變園本教研模式

教師要成為好的觀察者和發(fā)現(xiàn)者，就必須要研究、分析幼兒心理特點(diǎn)和行為方式。因此，我們調(diào)整了教研模式，制定了《燕幼教師觀察記錄表》。我們要求教師之間互相聽評(píng)課，觀察課上幼兒的表現(xiàn)和教師的指導(dǎo)策略，反思策略的適宜性。

例如，在中班半日觀摩教研活動(dòng)中，我們把教研重點(diǎn)放在師幼互動(dòng)上，引領(lǐng)教師有目的地觀察，再進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，集體研討，開誠(chéng)布公地表達(dá)自己的看法。這樣的園本教研通過(guò)總結(jié)、提煉教師的指導(dǎo)策略，發(fā)現(xiàn)新的、有價(jià)值的研究點(diǎn)，將研究逐漸引向深入，激發(fā)了教師研究的主動(dòng)性，教師積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并在理論指導(dǎo)下開展以真實(shí)問(wèn)題研究為核心的各種觀察教研活動(dòng)；增強(qiáng)了教師主動(dòng)反思的能動(dòng)性。教師們對(duì)在教育實(shí)踐中觀察到的問(wèn)題，能夠保持專業(yè)的敏感性，主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)的方法和先進(jìn)的理念認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研究問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的策略，使自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，對(duì)問(wèn)題的探究從表面深入到本質(zhì)。

“安吉游戲”給我們帶來(lái)的變化是巨大的，從教育理念到教研方式，我們都進(jìn)行了積極的探索，我們相信，幼兒園將成為幼兒健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

編輯 汪倩