吳敏華

【摘 要】英語作為一門語言工具，最重要的就是要讓學生在學習之后能夠真正運用這種語言工具與別人進行基本的溝通，表達自己的情感。初中英語是學生學習的入門階段，教師一定要重視其學習英語習慣的培養(yǎng)，通過系統(tǒng)的、經常的語言訓練，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生告別僅僅停留在書面上的啞巴英語，成為一個能說會道的口語交際能手。

【關鍵詞】啞巴英語 語言氛圍 機會

一、初中生存在啞巴英語的因素

1.心理因素

很多學生比較膽小，不敢在班級同學面前表現(xiàn)自己，而初學英語，基本功不扎實，又更加使得其羞于開口講英語。還有很多學生對自己信心不足，總覺得自己講不好，同時又害怕同學嘲笑自己，怕不能獲得教師的好評，從而對英語僅僅停留在“心里說”的狀態(tài)，不敢在別人面前講出來。我們都知道，在心里讀千萬遍說千萬遍跟對別人講出來是相差很遠的。教師要在學生初學英語的時候，多鼓勵學生勇于說，讓學生克服心理障礙，讓初中英語的學習從開口說開始。

2.初中英語教師缺乏

初中課堂雖然開設了英語這門課程，但是還不夠重視，很多英語教師并不純教英語，尤其在教師資源較為匱乏的地區(qū)，一個英語教師可能還教數學、品德、音樂等多們學科。這就導致教師的教學任務繁重，課后時間并不能完全花在英語教學的備課與研究上面。還有些英語教師不僅同時教授多門課程，而且還是跨年級教學，這就更加使得教師在英語教學上的精力被分散了。英語教師教學的非專一性導致教師在教學過程小備課不夠完善，學生在學的過程小的積極性也會受到影響。

3.語言環(huán)境氛圍因素

英語作為一門語言課程，言語環(huán)境氛圍自然是重要的因素。初中英語由于還只是讓學生初步接觸英語，因此并未像語文數學一樣成為每天必上的課程，所以學生的語言環(huán)境氛圍還是很缺乏的。即使學生能在課堂上聽到教師講流利的英語，但是一旦結束了課堂學習，其他課堂都是漢語教學，缺少了這種語言氛圍。再者每個星期的英語課非常有限，這就使得學生英語交流的環(huán)境非常有限，學生英語說英語機會自然大大減少。

二、營造充滿英語語言環(huán)境的氛圍

1.為自己取個英文名

要改變學生啞巴英語的狀態(tài)，教師要重視為學生營造充滿英語語言環(huán)境氛圍。教師可以在開學的第一堂課就讓學生為自己取個英文名字，讓學生相互之間都用英文名字稱呼，這樣一來可以提高學生學習英語的興趣，讓學生感到自己多了個有趣的英語名字；二來可以讓學生不僅在英語課堂上感受到身處英語語言環(huán)境之小，在課后也能夠通過英語名字來延續(xù)這種英語氛圍，對學生英語的學習能夠起到潛移默化的作用。

2.讓英語在學校家庭隨處可見

要營造充滿英語語言環(huán)境的氛圍，教師還應該鼓勵學生讓英語在學校家庭隨處可見，主要是在學校和家里各種東西上都貼上英文的名稱。比如教室黑白上可以貼上“blackboard”，桌子上可以貼上“desk”，門上貼“door”；在家里臥室可以貼上“bedroom”，墻上貼上“wall”等等。通過這種貼標識的方式，可以讓學生感受到英語無處不在，長此以往，學生在想到這些物品時腦海里自然能產生其英語說法的反應，對學生英語的學生產生積極的影響。

3.教師課堂教學盡量使用英語

教師在課堂上用英語組織教學，也是營造英語語言環(huán)境氛圍的一種方式。教師流利的表達，標準的發(fā)音，一方面可以讓學生體會到英語這門語言的魅力，被其吸引，從而加以學習與模仿，激發(fā)學生學習英語的熱情；另一方面能夠烘托英語課堂學習的語言氛圍，讓學生的求知欲得到增強，還能夠提高學生的聽力水平。當然，由于學生詞匯量等多方面知識水平的欠缺，教師在使用英語教學時，要配合豐富的肢體及神態(tài)語言加以解釋，讓學生能夠通過教師的各種動作表現(xiàn)理解其意思，也能避免課堂小漢語的使用頻率。

三、為學生開口說英語創(chuàng)造機會

1.課前五分鐘的話題討論

培養(yǎng)學生說英語的能力，教師除了要分析學生不敢開口講英語的原因，營造充滿英語語言環(huán)境的氛圍之外，更重要的是要創(chuàng)造機會讓學生開口說英語。例如在正式上課前，教師可以先讓每天的值日生匯報工作，匯報的內容可以是值日的感想，也可以是最近遇到的有趣的事情，或者其他感興趣想要與班上同學分享的話題。再次，教師可以引出一個話題，讓話題可以是與本堂課相關的內容，也可以是上堂課學習的內容，讓學生先自由討論，之后再點部分同學回答問題或者教師提問全班一起回答。個人更偏向于全班一起回答，這樣可以避免有些學生沒有機會開口講，也可以讓那些害羞的學生在人多的情況下也敢大聲講英語。

2.創(chuàng)編對話，進行角色表演

初中英語學習的內容大多比較簡單，課本上就有很多簡單的基本對話。教師在每課學習之后，可以組織學生自己創(chuàng)編簡單的對話，然后在課堂上進行角色表演。這樣一來，學生會為了小短劇而努力模仿原聲帶小的語音語調，不僅能夠提高學生的學習積極性和口語水平，而且能夠讓學生對課本也能夠更加熟悉。

3.朗讀背誦優(yōu)美的英語小短文

讓學生能開口說英語，背誦優(yōu)美的英語小短文是很重要的一個手段。背誦能夠都讓學生培養(yǎng)對英語的語感，學生通過背誦，能夠積累一定的詞匯記句子，在實際的交流過程小自然能夠很流利地說出來。

培養(yǎng)初中生說英語的能力，不僅需要教師采用多種手段多種方式，讓學生愛上英語這門課程，還需要家長配合學校教學，督促學生在家小也多多開口說英語。相信經過教師家長和學生多方的努力，能夠真正提高學生的英語應用能力。