李春蝶

【摘 要】高中聲樂教學在高中音樂教學中占舉足輕重的地位。由于聲樂的特殊性，高中聲樂教學一直存在著諸多問題，嚴重影響著聲樂教學的教學效率和教學質(zhì)量。本文介紹了高中聲樂教學的意義、遵循原則，就高中聲樂教學的有效策略進行探究，以保障聲樂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學 原則 有效策略

聲樂教學作為是一門藝術(shù)，是高中音樂教學中的一門基礎(chǔ)課程，通過聲樂教學可以培養(yǎng)學生用科學的發(fā)聲方法去唱歌。實施新課程以來，素質(zhì)教育被提到了一個前所未有的高度，因此，提高高中聲樂教學的效率是廣大聲樂教師要著重研究的課題。再加之，高中生剛過了變聲期，給聲樂教學帶來了一定的困難。這就要求聲樂教師與時俱進，不斷地改進自身的教學方式方法，反思舊教育方式的不足，切實的提高高中聲樂教學的有效性。

一、高中聲樂教學的意義

高中聲樂教學是高中教學的重要組成部分，這門課程對于陶冶學生的情操、凈化學生的心靈、促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著新課程改革的不斷推進，高中聲樂課也進行著一些改革與實踐，注重全方位素質(zhì)教學的推進，確立了以人為本的教學目標，在教學方式上不斷更新、改進，從而為提高高中聲樂教學的有效性奠定了堅實的基礎(chǔ)。音樂教育是高中教育中不可缺少的一部分，而高中的聲樂教育在提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)音樂人才方面扮演著重要的角色。為保障聲樂教學的有效性，特提出如下思考，以期能夠提供有益的借鑒。

二、高中聲樂教學應(yīng)遵循的原則

高中聲樂教學不同于普通類的教學，因為聲樂教學不僅是一種科學行為，而且是一種藝術(shù)行為。隨著新課程理念的不斷推進，高中聲樂教學的持續(xù)進行，必須遵循以下幾點原則：

1.目標性原則

從整體上講，方法與過程、知識與技能以及情感態(tài)度與價值觀是高中聲樂教學中不可忽視的三個重要目標。作為一門藝術(shù)性濃厚的課程，高中聲樂教學極其重視教學過程中以上三個目標的實現(xiàn)，而且將這三個目標視為教學的最終目標。這三個教學目標的實現(xiàn)，才能夠從整體上體現(xiàn)高中聲樂教學的意義。

2.環(huán)境原則

如今的新課程十分注重學生的主體地位，從很大程度上改善了以教師為主的教學方式，要求發(fā)揮學生的主動性。因而，要想提高高中聲樂教學的有效性，就必須為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，尊重學生的個性差異，給予學生更多的關(guān)懷與愛，積極鼓勵學生提出自己的想法，從而為提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

3.可測性原則

高中的聲樂教學與其他科目的教學存在差異，高中聲樂教學具有可測性。通常情況看來，衡量一個學生的聲樂水平，僅僅依據(jù)考試成績是完全不夠的，學生在音樂方面的天賦以及表演時的狀態(tài)，都會影響學生聲樂水平的發(fā)揮。因而，高中的聲樂教學在測試學生的聲樂水平時，應(yīng)選擇一個科學的衡量標準，全面的評價學生，進而為提高高中生的聲樂教學效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、高中聲樂教學的有效策略

1.不斷提升教師的教學能力與教學水平

聲樂教育對于陶冶高中生的情操，提高學生的藝術(shù)感染力具有重要的影響。高中聲樂教師必須充分認識到聲樂教育對于學生和諧發(fā)展的重要性，在具體的教學過程中，不斷強化自身的專業(yè)素養(yǎng)，尤其是聲樂技能。此外，高中聲樂教師還應(yīng)具備較強的演唱能力，能夠?qū)⒆陨硭邆涞募寄苡行У貍鬟_給學生。只要做到這些，聲樂教師才會得到學生的認可，從而不會對教師產(chǎn)生排斥感，在教學過程中能夠積極的配合老師的工作。同時，為了促進學生的和諧發(fā)展，高中聲樂教師應(yīng)盡可能地提升自身的綜合素養(yǎng)，包括文化素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)等等。高中聲樂教師還應(yīng)該學會旁征博引，力求用最好的教學方式來全面提升學生的聲樂水平。

2.注重學生的基礎(chǔ)訓練

從整體上講，高中的聲樂教學與普通的音樂教學存在一定的差異，高中的聲樂教學往往更具系統(tǒng)性與專業(yè)性，因而高中的聲樂學習可能是高中生音樂學習的起始階段。任何事物的學習都需要經(jīng)歷一個由簡單到復雜的學習過程，在一門新事物面前，學生往往會感到有一定的難度，聲樂學習也是如此。鑒于此種情況，高中老師在聲樂教學過程中應(yīng)注重學生的基礎(chǔ)訓練，剛開始應(yīng)從自然聲區(qū)的學習入手，待學生熟練之后，再進行深入的學習。在聲樂學習的過程中，教師應(yīng)教會學生最基本的發(fā)聲方法，進而避免學生盲目的進行練習，對聲帶造成損傷。在教學過程中，應(yīng)選擇一些豐富多彩的音樂，避免聲樂教育內(nèi)容的單一性。長期的教學實踐表明，高中生的聲樂教學必須重視學生的學習基礎(chǔ)，只有具備了良好的基礎(chǔ)，聲樂學習才會變得順利。

3.密切關(guān)注學生的身心特點

高中階段的學生大都處于青春期，這一階段的學生無論是生理上，還是心理上都發(fā)生著劇烈的變化。這一時期學生聲帶的變化對學生的聲樂學習將會產(chǎn)生重大的影響。聲樂老師應(yīng)密切關(guān)注這一時期學生的變化情況，適應(yīng)學生的聲音變化，迅速完成教學任務(wù)。處理好變聲期學生嗓音的特點是高中聲樂教學的重點，也是難點，需要高中的聲樂教師在此方面多下功夫。

4.加強學生對聲樂學習的興趣

俗話說，興趣是學生最好的老師，高中生的聲樂學習，同樣需要培養(yǎng)學生的學習興趣，有了學習興趣，學生學習的熱情與主動性就會得到提高，無形中學生的學習效率也會得到提升。由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學生學習成績的關(guān)鍵性因素。對于廣大的高中生而言，聲樂學習有一定的難度，如若對此課程沒有興趣，那么學生學習起來會很吃力。在聲樂教學中，廣大的高中聲樂教師應(yīng)采取多種方式，引導學生學習經(jīng)典、感悟經(jīng)典，從中體會聲樂學習的巨大魅力，在不斷欣賞以及體會的過程中，培養(yǎng)聲樂學習的興趣，有了學習興趣，學生學習起來就會輕松，學習效率也會得到提高。

四、結(jié)語

綜上所述，有效的聲樂教學能最大限度地挖掘?qū)W生的聲樂潛能，從而提高聲樂教學效率。所以，注重聲樂教學的有效性是每一位聲樂教師應(yīng)該追求的目標。要想做到這一點，就要求高中聲樂教師順應(yīng)時代的變遷，不斷地完善自身教育水平，改進教育方式，注重學生的基礎(chǔ)訓練，密切關(guān)注學生的身心特點，加強學生對聲樂學習的興趣，讓學生自發(fā)的、積極的投入到聲樂學習中去，從而提高高中聲樂教學的有效性，切實的培養(yǎng)學生的聲樂技能，提升學生的演唱水平。

參考文獻

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