王麗萍

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；表揚；激勵

因為要準(zhǔn)備一堂關(guān)于“表揚與批評孩子”的家長課程，我針對六年級的學(xué)生做了一次調(diào)查，問題是“你平時是被家長表揚得多還是批評得多？”參與調(diào)查的有三個班級，每班有學(xué)生45人左右，認為表揚多的各班人數(shù)均不超過5人，認為表揚和批評差不多的每班6人左右，另外三十多個孩子均認為被批評得多。有個孩子說：“老師，我媽媽表揚我的幾率幾乎與看到‘UFO’的幾率差不多。”另外我還就 “如果父母可以為你做一些改變的話，你希望是哪方面”這一問題對150個學(xué)生進行了調(diào)查，其中106個學(xué)生提到“希望父母對我多一些表揚鼓勵，少一些批評打擊”。看到這個結(jié)果我不禁陷入了沉思：每個人都有被肯定的渴望，孩子們對父母表揚的渴求度如此之高，但很多家長卻非常吝嗇對孩子的表揚，表揚成了孩子們生活中的“奢侈品”。

一、為什么孩子需要表揚

在家庭教育中，表揚和批評像是家常便飯，但看似平常的事卻大有學(xué)問。吃飯是給孩子的身體增加營養(yǎng)，表揚是給孩子心理增加營養(yǎng)，都要講究均衡和適度，否則會使孩子營養(yǎng)失調(diào)。美國心理學(xué)家馬斯洛提出人的需求層次理論，第一到第四個層次的需要分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、被尊重的需要，統(tǒng)稱缺失型需要，個體只有在滿足了這些需要后才能基本感到舒適，追求表揚的需要就是被尊重需要的體現(xiàn)。

孩子有愉悅的感受才會有好的行為，一個經(jīng)常被表揚和認可的孩子內(nèi)心是快樂的，內(nèi)心快樂的孩子才能更多地感受到世界的美好和人際間的和諧，也更容易獲得成功的人生。挫敗感很難激發(fā)孩子的斗志，只能使孩子更加自卑，如果孩子的成長經(jīng)歷中經(jīng)常遭遇批評和打擊，而很少體驗到被表揚的快樂，一定會習(xí)慣性地認為自己無能，也很難看到這個世界美好的一面，久而久之，孩子會形成“習(xí)得性無助”，對自己失去信心，即使面對簡單的問題也缺乏嘗試的勇氣。

二、為什么家長吝嗇對孩子表揚

（一）怕孩子驕傲

有的家長說表揚孩子會讓孩子驕傲和退步，認為要讓孩子進步就不應(yīng)該給孩子好臉色，應(yīng)該拿“小鞭子”隨時敲打著。在此，筆者提倡表揚孩子并不是對孩子只表揚不批評，而是要批判一味和過度的批評，當(dāng)然一味的表揚也是不對的，如果在教育孩子的過程中僅用表揚的方式，讓孩子覺得自己什么都比別人強，易產(chǎn)生驕傲自滿心理從而失去進步的動力。

（二）中國人特有的含蓄

我們中國人講究含蓄，“王婆賣瓜，自賣自夸”的方式往往讓很多人不齒，所以，有的家長不好意思夸自己的孩子，即使別人夸自己孩子時也總以一些缺點來表示謙虛。殊不知這種當(dāng)著孩子和外人面說孩子不好的行為，對孩子的傷害很大。因為孩子很難理解家長這種口是心非的謙虛，會認為自己在家長心目中真的不好。

我小時候就有這樣的經(jīng)歷，每次別人夸我，爸爸總是回應(yīng)一句：“呵呵，什么也不是，傻大個兒。”那時我覺得很委屈，我學(xué)習(xí)很好還會拉二胡，為什么說我傻大個兒？于是我更努力，希望求得爸爸的認可，可不管我怎么做或別人如何認可，爸爸還是那句“什么也不是，傻大個兒”。我甚至一度認為爸爸不愛我并向媽媽求證，媽媽舉了很多爸爸有多愛我的例子。直到多年后，我學(xué)習(xí)了心理學(xué)后才漸漸明白了爸爸的含蓄，但這種領(lǐng)悟是帶著痛和怨的，現(xiàn)在我都難以完全接受。

（三）孩子大了，不需要太多表揚了

家長在陪伴孩子成長的路上，由最初對新生命的新奇慢慢變得習(xí)以為常，孩子小的時候，不管做什么，家長都覺得“太好玩了”“太神奇了”，可隨著孩子長大和新鮮感的退卻，家長開始為孩子的成績擔(dān)憂，為孩子的習(xí)慣操心，滿眼看到的都是孩子需要改進的地方，很難再對孩子進行表揚了。這就導(dǎo)致有的家長認為孩子小需要多表揚，大了就能理解家長即使批評也是為他好，不需要那么多表揚了。

三、表揚的技巧

（一）表揚要用心

表揚孩子原本是一件自然而溫情的事，但有的家長卻將其當(dāng)做一種教育手段，期待通過表揚產(chǎn)生立竿見影的效果，這就給表揚打上了功利的色彩。孩子會很敏感地察覺家長的表揚是否出于本心。而家長違心表揚孩子的時候，自己也會不自然。真正且有效的表揚是家長發(fā)自肺腑地欣賞孩子，虛假的表揚會像畫皮一樣表里不一，效果也適得其反。

（二）表揚要具體

表揚不是簡單地夸孩子“你真棒”“你真厲害”，科學(xué)的表揚會成為孩子進步的動力，重要的一點就是具體，即要讓孩子明確自己具體因為什么贏得表揚，而不是泛泛地夸孩子“你做得真好”。比如要夸孩子畫畫好，需要具體告訴孩子“你畫的小狗真像”“你用的顏色真鮮艷”，而不只是簡單地說“畫得真好”。

（三）表揚要全面

有的家長過分看中孩子的學(xué)習(xí)成績，成績好成了表揚的惟一前提，即使孩子很勤勞、很有孝心、很愛運動，家長都視而不見，甚至被否定，總是用成績讓孩子難堪，常說：“有那個精力不如花在學(xué)習(xí)上?！逼鋵崳總€孩子的優(yōu)勢是不同的，家長可以“哪壺開了提哪壺”，這方面不好就表揚其他方面，提升孩子的價值感和自尊感，而不是時刻提醒孩子的劣勢，讓孩子活在自卑中。

表揚是孩子生活的必需品，不要讓它成為奢侈品。民間有副對聯(lián)，用來形容表揚的效果很恰當(dāng)，上聯(lián)是“說你行，你就行，不行也行”，下聯(lián)是“說不行，就不行，行也不行”，如果要加上一個橫批，我認為可以是“表揚有方”。要讓孩子更優(yōu)秀，就先學(xué)會表揚孩子的優(yōu)點吧。

（作者單位：山東省濰坊經(jīng)濟區(qū)錦繡學(xué)校，濰坊，261000）

編輯/王 楨