吳際 覃助燕

〔關(guān)鍵詞〕家庭系統(tǒng)排列；心理輔導(dǎo)；咨詢案例

一、家庭系統(tǒng)排列

家庭系統(tǒng)排列是由德國心理治療師伯特·海靈格所整合發(fā)展的一套心理治療工作方法，是一門集生命哲學(xué)、系統(tǒng)論、心理動力學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、催眠為一體，為生命和整體服務(wù)的科學(xué)。家庭系統(tǒng)排列通過角色代表及互動呈現(xiàn)，探索問題的根源，幫助人們面對許多生命中的矛盾和困擾，打通愛的通道，回歸“愛的序位”。

家庭系統(tǒng)排列的基本假設(shè)是：在家庭系統(tǒng)排列中所呈現(xiàn)出來的成員關(guān)系及這些關(guān)系的處理過程，是超越了現(xiàn)實生活里的時空限制的（家庭成員可能數(shù)代相隔、身處世界各地等）。一些令當(dāng)事人困擾的事件的原因，能夠通過家庭系統(tǒng)排列顯現(xiàn)出來。家庭系統(tǒng)里的愛是有序位的，錯誤的序位會讓家庭中的個體遇到問題，體驗沖突。而個體的能量來源于祖先父母，他們是愛的源頭，只有讓愛的源頭開闊并潺潺流動，才能源源不斷地傳遞愛。

家庭系統(tǒng)排列不同于傳統(tǒng)的心理治療方法，它以角色代表的形式來呈現(xiàn)種種問題，呈現(xiàn)的事實可以超越家族幾代，即可能出現(xiàn)個體與家庭中的其他成員從未謀面、不曾相識的奇異現(xiàn)象。家庭系統(tǒng)排列強(qiáng)調(diào)“整體、平衡、序位”，整體和諧有序的家庭才能充分發(fā)揮其功能。

二、個案基本資料

（一）來訪者基本情況

林林，女，16歲，高二年級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等偏下，早戀。

（二）主訴

來訪者因總是換男朋友而感到苦惱，害怕自己心理有問題，主動前來咨詢。

來訪者的哥哥兩年前去世，她沒有回去見最后一面，內(nèi)心感到極其愧疚；原來與父母的關(guān)系不是太好，但在哥哥去世后與父母的關(guān)系有所緩和。來訪者認(rèn)為自己表面看起來很開心活潑，但內(nèi)心卻有很多苦惱無處訴說。

三、評估診斷與原因分析

來訪者林林在現(xiàn)實中尋找哥哥的替代者，希望彌補(bǔ)沒有見到哥哥最后一面的愧疚；并努力維系與父母的關(guān)系，欲替代哥哥擔(dān)負(fù)起對父母的責(zé)任；同時時刻害怕父母內(nèi)心埋怨自己沒有回去見哥哥最后一面。按照家庭系統(tǒng)排列的理論，一方面林林愛自己的哥哥，內(nèi)心深處不希望他離開；另一方面原本與父母關(guān)系不好，卻又因哥哥離開努力修補(bǔ)，希望扮演哥哥的角色，內(nèi)心深處對父母的愛是充滿矛盾的。其家庭系統(tǒng)失序，愛的源頭封閉。

四、咨詢過程

（一）第一階段：評估診斷與咨詢關(guān)系建立

在這一階段主要工作是與來訪者建立咨訪關(guān)系，獲得來訪者的信任。在最初的交談中，林林說她時常第一次見到某個男性就會喜歡上他，自己也不清楚原因。有過好幾個男朋友，但當(dāng)別人愛上自己后便失去興趣，與對方分手。她苦惱于自己的“水性楊花”。

在進(jìn)一步的交談中，她提到一段往事：在兩年前的某天晚上，她與男朋友出去玩，接到母親的電話說哥哥進(jìn)了醫(yī)院，情況危急，但自己以為母親開玩笑沒有理會。第二天再次接到母親的電話說哥哥不在了，她極度震驚。父母很傷心，但她一滴眼淚都沒有流。林林問我她是不是心腸很硬，是不是心理變態(tài)。并提到自己兩年來都沒有流過一滴淚，在別人面前她永遠(yuǎn)都保持笑臉，她要讓別人覺得她是一個充滿陽光的人。

在與她的交談中我發(fā)現(xiàn)她雖然外表開朗，但難掩內(nèi)心的憂傷沉重。我嘗試引導(dǎo)她做了一段約半小時的冥想。在冥想后半段，林林有所動容，并哭出聲。林林接著述說：“其實對于哥哥，我內(nèi)心一直很慚愧，是不是當(dāng)時我回去了哥哥就不會離開了？可是我不能流淚，家中每個人都很傷心，我不能讓父母看到我流淚而勾起他們傷心的回憶。而且哥哥去世后，我覺得父母也在心里怨我，怨我沒有回去見哥哥最后一面，怨我不懂事。別人都說我性格像男孩子，那是因為在哥哥去世后我想替哥哥照顧好父母，彌補(bǔ)我心中的遺憾。同時我也希望父母能夠認(rèn)可我，不再埋怨我?！?/p>

在交談中我嘗試向她詢問兩個問題：她第一次見到就喜歡的男性有什么特點(diǎn)；她的哥哥有什么特點(diǎn)。目的是想了解她是否在現(xiàn)實中尋找她哥哥的形象。結(jié)果發(fā)現(xiàn)她哥哥的特點(diǎn)并沒有出現(xiàn)在她第一次見到就喜歡的男性身上。

在咨詢的第一階段，已經(jīng)初步了解了林林的基本情況，并根據(jù)林林的述說初步對其問題進(jìn)行分析：一方面，林林很愛自己的哥哥，因為沒能見到哥哥最后一面，內(nèi)心愧疚，所以在現(xiàn)實中不斷地尋找哥哥的形象，當(dāng)發(fā)現(xiàn)對方與哥哥的形象不符時，就與之分手繼續(xù)尋找“哥哥”；另一方面，林林與父母的關(guān)系本就不是太好，哥哥去世后林林一直想代替哥哥擔(dān)負(fù)起對父母的責(zé)任，因而偽裝成了另一個自己，內(nèi)心充滿沖突。基于第一階段的情況分析，制定下一步的咨詢方案，為林林梳理愛的序位，并讓愛歸位。

（二）第二階段：咨詢和治療的核心階段

本階段是咨詢的核心階段，主要通過告別儀式和模擬對話幫助來訪者梳理愛的序位，讓來訪者能夠回歸到自己的位置，讓她內(nèi)心的愛回歸正常的序位上，幫助她尋找愛的力量。

我讓林林與哥哥做了一個告別，并讓她與父母做了和解。目的是讓林林跟過去告別，走向未來。以下是具體咨詢過程。

對話一

哥哥（我代表哥哥）：妹妹，這是屬于我的命運(yùn)，不是你的錯，也不需要你承擔(dān)責(zé)任。

林林：對不起（哭）。

哥哥：雖然我已經(jīng)離開兩年了，但是我的愛依然陪伴在你身邊。我也希望你可以放下心中的愧疚，不要用這種方式來記掛我，我也可以安心地去屬于我自己的世界。

林林：哥哥，我不想你離開我們。（情緒依舊激動）

哥哥：（上前一邊輕撫來訪者，一邊說）親愛的妹妹，雖然我已經(jīng)離開，但是我對你的愛依舊在。這是屬于我自己的命運(yùn)，如果你真的愛我，就把自己的生活過好，代替我去經(jīng)歷生命的精彩，真正做一個幸福開心的人。

林林：我不想這樣。（依舊在哭）

哥哥：我知道你很掛念我，我很感謝你對我的愛，但是，我更希望看見一個開心的你，你可以在心中留一個屬于我的位置，懷念就足夠了，不需要愧疚和不安。

林林：……（情緒稍有平復(fù)）

哥哥：只有看到你開心了，我才能安心地離開，去那個屬于我自己的世界。我們一起滿懷希望地等待未來吧。

此時我和林林分開，中間隔有一米左右距離，我引導(dǎo)林林向哥哥鞠躬（用一把椅子代替），并引導(dǎo)她向哥哥告別：“親愛的哥哥，我會帶著對你的愛勇敢走下去，讓你看著我活出人生的精彩，我尊重你的命運(yùn)?！?/p>

哥哥：親愛的妹妹，請將對我的愛放在心里，祝福你擁有真正的快樂！

林林：可是我還舍不得。（情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定）

哥哥：或許有一天我們會真正地“重逢”，現(xiàn)在時間還沒有到，你有你的生活，我也有我的世界。你要回到屬于你自己的人生為自己而活，拋掉不安，拋掉慚愧，內(nèi)心充滿愛和陽光。

林林：（鞠躬）謝謝，哥哥，我會帶著這份愛和祝福走下去的。（轉(zhuǎn)身背對往前走，意味著告別過去，走向一個新的未來）

與哥哥的告別是第一步。家庭系統(tǒng)排列理論認(rèn)為，一個人的能量來源于祖先父母，所以要與父母聯(lián)通，調(diào)節(jié)與父母的關(guān)系，與父母和解，理解父母，打開愛的通道，讓愛的上游潺潺流動。

對話二

由一名教師代表父母，林林站在對面。雙方對話由我引導(dǎo)，咨詢過程如下。

林林：（向父母所在的位置鞠躬）親愛的爸爸媽媽，感謝你們給予我生命，撫育我成長，沒有你們就不會有我，謝謝你們?？善鋵嵨倚睦飳δ銈冇泻芏嗟牟粷M。哥哥去世后我知道你們很傷心，我也很傷心，但是我希望你們記得還有我這個女兒，我還活著，我心里也非?？释玫侥銈兊膼酆完P(guān)心。哥哥不在后家里的氣氛總是充滿悲傷，所以我從不哭泣，因為我不想讓你們更傷心。

父母：女兒，對不起。

林林：哥哥不在了，我想代替他去好好照顧你們，所以哥哥走后我變了很多，不再像以前那么任性。我想承擔(dān)起照顧這個家的責(zé)任，讓你們不再傷心，不再整天為哥哥掉眼淚。（情緒激動，說完后蹲在地上大哭）

父母：（往前走抱住哭泣著的林林）女兒，真的對不起。哥哥不在了我們覺得天都塌了，也埋怨你當(dāng)時為什么沒有回來，這兩年我們都忽略你了，其實這不關(guān)你的事，我們更不應(yīng)該怪你，對不起。

林林：（與父母重新面對面站著）親愛的爸媽，從現(xiàn)在起，我把屬于你們的責(zé)任還給你們，過去我背著不屬于我的責(zé)任活得很累，今天我把這些統(tǒng)統(tǒng)還給你們，做一個孩子應(yīng)該做的事情。同時我也希望你們可以祝福我，讓我有力量去面對未來，有你們的祝福我會更有信心面對將來。（說完兩次鞠躬）

父母：女兒，過去讓你承擔(dān)了屬于我們的責(zé)任，對不起?；蛟S我們還沒有學(xué)會更好地愛你，但是請你給我們時間，我們也會慢慢學(xué)習(xí)成為更好的父母。祝福你！

林林：（鞠躬）親愛的爸媽，謝謝你們?。ㄞD(zhuǎn)身往前走，預(yù)示走向未來，父母的手搭在林林的肩膀上，給她力量和祝福）

在這一階段的咨詢中，林林與哥哥作了告別，心中帶著哥哥的祝福，不再糾結(jié)于過去，在內(nèi)心深處給哥哥留下懷念的位置，在現(xiàn)實中不再尋找哥哥，回歸自己的位置；林林也與父母進(jìn)行了和解，嘗試?yán)斫飧改?，不再想著承?dān)起父母和哥哥的責(zé)任，從父母和哥哥那里獲得力量，勇敢面對未來。

（三）第三階段：跟蹤了解階段

咨詢結(jié)束后，林林說她整個人感覺輕松了很多。之后的一段時間里，我與林林的班主任和同學(xué)進(jìn)行了溝通，了解到她正在努力地備戰(zhàn)高考，比以前更加積極。

五、反思與總結(jié)

在這個案例中，來訪者呈現(xiàn)出來的問題是不斷地?fù)Q男朋友，根據(jù)家庭系統(tǒng)排列的相關(guān)理論，問題的本質(zhì)可能并不在于此，因此咨詢并沒有針對來訪者不斷換男朋友這件事進(jìn)行疏導(dǎo)，而是嘗試從“愛”的源頭開始，抽絲剝繭，不斷挖掘，尋找來自原生家庭的問題。海靈格認(rèn)為，一個有效的治療就是讓愛重新流動，讓來訪者明白什么才是真正的愛，也讓每一顆冰冷的心重新感受愛的溫暖。將來訪者愛的通道疏通，讓他/她得到家庭的愛及能量，問題就能得以解決。

本案例中，來訪者認(rèn)為自己當(dāng)前的行為表現(xiàn)是對父母及哥哥的愛，卻將慚愧與悲傷留在了自己心中。心理輔導(dǎo)就要讓她明白什么才是真正的愛，同時引導(dǎo)她將不屬于自己的責(zé)任放下，只須承擔(dān)屬于自己的那部分，使家庭的序位得以恢復(fù)正常，在系統(tǒng)里的人才會生活得快樂幸福。

放不下過去，就無法看到未來。生活中，我們總喜歡抓著過去的事情不放手，承擔(dān)著不屬于自己的責(zé)任，以為自己很負(fù)責(zé)，實則給自己和他人都帶來了困擾，自己不堪負(fù)重，假裝的堅強(qiáng)不只會讓自己內(nèi)心越來越難受，他人亦不得安寧。例如本案例中的來訪者，放不下心中的哥哥，不敢面對現(xiàn)實。在咨詢過程中，輔導(dǎo)教師引導(dǎo)她與哥哥做了告別，一方面讓她面對失去哥哥的現(xiàn)實，給自己一個原諒自己的機(jī)會；另一方面要讓她放下不屬于自己的責(zé)任。每個人都有屬于自己的命運(yùn)，任何人無法替代，更無法承擔(dān)。改變過程中總會揭開傷疤，但是只有這樣才會有愈合的機(jī)會。看到，放下，轉(zhuǎn)身離開，個體將會看到另一個充滿希望與陽光的世界。

每個孩子都是家庭的守護(hù)神，當(dāng)一個孩子前來咨詢的時候，我們看到的不應(yīng)只是他/她的問題，更是隱藏在他/她內(nèi)心深處那份濃濃的愛，而我們需要做的就是將那份愛展現(xiàn)出來，當(dāng)愛的能量充滿他/她的內(nèi)心并浸潤整個家庭的時候，我們看到的會是一幅幅動人的畫面，那也是我們靈魂深處的渴望。

（作者單位：廣西師范學(xué)院，南寧，530023）