常素枝

內(nèi)容摘要：目前定向運動的發(fā)展呈現(xiàn)萎縮趨勢，通過分析，得出造成這一現(xiàn)象有場地資源、學(xué)生體質(zhì)差異、開設(shè)時間較長、課堂監(jiān)控缺失與安全隱憂等制約因素。定向運動和其他項目聯(lián)合進行教學(xué)可以有效的解決開展定向運動遇到的難題。

關(guān)健詞：學(xué)校 定向運動 跨項目 聯(lián)合 教學(xué)改革

一.學(xué)校開展定向運動的制約因素

1.場地資源的制約。定向運動通常設(shè)在森林，郊外和城市公園里進行。它的最大魅力在于野外生存和不熟系地形。很多學(xué)校不具備這樣的條件，由于野外和公園開展存在安全與實踐難題，所以絕大部分學(xué)校選擇在校園內(nèi)部進行，體現(xiàn)不了野外生存的刺激性，一般都是在熟知的場地反復(fù)進行定向跑步，學(xué)生沒有新鮮感，學(xué)生往往在實踐1-2次后就失去了興趣。這是定向運動在學(xué)校開展遇到的最大問題。

2.學(xué)生體質(zhì)差異增加了定向運動課程的難度。定向運動是以中長跑為依托的項目，要求學(xué)生有很好的耐力作基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學(xué)校體育課程基本都是網(wǎng)上選課，同學(xué)來自各個院系，有男有女，身體素質(zhì)差別很大，這就要求體育教師在教學(xué)時要有差別化的安排教學(xué)內(nèi)容。

3.開設(shè)時間較長學(xué)生興趣逐漸減小。定向運動分為徒步定向和工具定向。在學(xué)校開展的定由運動大部分還是以徒步為主，這種以越野跑為主要特征的項目，加入了識圖、定向和野外生存技能等元素。但中長跑的性質(zhì)沒有發(fā)生根本的改變。在教學(xué)實踐中，學(xué)生跑幾次是沒問題的，學(xué)生在前幾周表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣，隨著時間的推移，環(huán)境的熟悉，技能的重復(fù)，中長跑的索然無味就暴露出來了，一個學(xué)期的后半段學(xué)生表現(xiàn)的相當(dāng)慵懶。

4.課堂監(jiān)控缺失與安全隱憂讓教學(xué)管理者望而卻步。定向運動課程的特點是，學(xué)生在做了充分的準備活動、掌握了一定的地圖知識和技巧后，拿著地圖在偌大的空間進行尋找目標，在這期間，教師與學(xué)生是無法進行互動的，教師不能掌握學(xué)生的動態(tài)信息，學(xué)生也無法得到教師的指導(dǎo)，有的學(xué)生干脆找個地方躲起來，要么找人代找，要么不找，教師無法對整個課堂進行監(jiān)控。學(xué)生較大的自由活動同樣存在著安全隱患，如果出現(xiàn)安全問題將是一個很麻煩的事。所以很多學(xué)校的教學(xué)管理者寧肯不開定向課，也不愿意出現(xiàn)安全問題。

二.定向運動跨項目教學(xué)改革的優(yōu)勢

1.增加定向運動的趣味性。定向運動的單獨上課，學(xué)生在后半學(xué)期容易產(chǎn)生消極?？梢钥紤]與田徑的中長跑、速度輪滑、拓展訓(xùn)練以及一些球類課程結(jié)合，可以增加定向運動的趣味性，反過來說也可以增加其他項目的趣味性，相得益彰，實現(xiàn)項目共贏。

2.解決學(xué)生身體素質(zhì)與技術(shù)差異化問題。比如定向運動與輪滑項目結(jié)合，不但可以解決定向運動中中長跑乏味的問題，也能有效解決定向運動中學(xué)生的體質(zhì)差異與輪滑項目上學(xué)生的技術(shù)差異問題，身體素質(zhì)和輪滑技術(shù)好的同學(xué)，一般情況下都可以先回來，利用等其他同學(xué)的實踐安排一下難度較高的花樣輪滑內(nèi)容。

3.有效進行課堂監(jiān)控確保學(xué)生安全。定向運動的課堂監(jiān)控和安全隱患一直是個大問題，由于只有一個教師在上課，教師一般要在原地指揮，等待學(xué)生回來交圖，學(xué)生領(lǐng)圖出發(fā)后沒有了很好的監(jiān)督，增加了上課的不安全因素，如果多項目教師共同上課的話，可以分布在不同的地方，分區(qū)監(jiān)控，學(xué)生的一舉一動盡在掌控之中，這樣教學(xué)管理者就沒有了后顧之憂。

三.聯(lián)合教學(xué)課程設(shè)計方案

定向運動與多項目聯(lián)合開展的教學(xué)改革在國內(nèi)學(xué)校有實踐的先例，并且反響良好，至于說與一個項目聯(lián)合好，還是多個項目互相聯(lián)合好，沒有定論，需要從實踐中加以驗證，下面從部分國內(nèi)開展定向運動的學(xué)校的實踐例子加以詳述，希望可以起到拋磚引玉的作用。

1.定向運動與輪滑項目聯(lián)合。河南理工大學(xué)公共體育在2006年下半年，將輪滑項目與定向運動進行了聯(lián)合教學(xué)，開設(shè)了校本課程---定向輪滑課。并進行了3個學(xué)期的教學(xué)改革試驗，取得了不錯的改革成效。教學(xué)內(nèi)容是以熟練的利用輪滑技能，在地形較平坦的校園環(huán)境中，利用定向地圖進行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會利用指北針定向、辯向；分析地圖、距離估算；選擇路線。

2.定向運動與拓展訓(xùn)練聯(lián)合。河南工商學(xué)院在2012年公共體育課程開設(shè)定向運動，與2013年與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，在定向運動中加入了拓展訓(xùn)練的元素，使得定向運動更加刺激，吸引了大批學(xué)生選修定向運動課程。教學(xué)內(nèi)容是拓展運動的理論知識與環(huán)境定向、情景定向、夜間定向、自行車定向等

3.定向運動與田徑跑類教學(xué)聯(lián)合。商丘師范學(xué)院是開展定向運動比較早的院校之一，2008年商丘師范體育部嘗試將田徑課中的跑類項目與定向運動結(jié)合，很好的解決了田徑跑類項目訓(xùn)練枯燥無味的實踐難題。取得了不錯的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容是以田徑跑類的理論知識與百米定向、接力定向、越野定向等。

定向運動在學(xué)校的發(fā)展遇到了一定的阻礙，出現(xiàn)了一定的萎縮，這是因為定向運動在學(xué)校開展受到了諸如場地、安全、學(xué)生體質(zhì)差別等因素的影響。定向運動在學(xué)校與其他項目進行聯(lián)合教學(xué)的改革既可以改善定向運動的困境，也能很好的促進其他項目的發(fā)展，為學(xué)校體育的教學(xué)改革提供了新的思路。

（作者單位：商丘師范學(xué)院現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院）