龔利娟

內(nèi)容摘要：隨著我國(guó)新一輪課程改革的不斷深入，新課程的理念和教育方法逐漸在中學(xué)的各科教育中顯現(xiàn)出來(lái)。中學(xué)生的心理健康教育作為新一輪課程改革的重要理念不斷地深入人心，中學(xué)生的心理素質(zhì)是衡量中學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)，合理的利用體育課塑造學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是當(dāng)今體育教育工作者的重要任務(wù)。本文擬從初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，提出一些方法和對(duì)策，以期給其他的體育教育工作者起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：初中體育 心理素質(zhì) 教學(xué)活動(dòng)

一.我國(guó)初中體育教學(xué)中學(xué)生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀

1.忽視初中體育教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的必要性和重要性。新一輪的課程改革將心理素質(zhì)也納入到課程改革的理念當(dāng)中，說(shuō)明國(guó)家對(duì)中學(xué)生的心理素質(zhì)的重視。初中生處于生理和心理兩方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅是他們生理上不斷拔節(jié)成長(zhǎng)的時(shí)期，更是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀建構(gòu)的重要階段，因此中學(xué)生心理素質(zhì)的成長(zhǎng)完善決定了他們?nèi)松巴镜淖呦颉Ｎ覈?guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中往往只重視學(xué)生的身體的鍛煉，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的重要作用。雖然新課程改革進(jìn)行的如火如荼，但是許多學(xué)校仍然沒(méi)有意識(shí)到中學(xué)生在體育鍛煉中心理素質(zhì)的必要性和重要性，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)鍛煉缺乏正確的認(rèn)識(shí)，甚至有些體育教育工作者自己都不重視，忽視課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)心理素質(zhì)的目標(biāo)的充分落實(shí)。有些教育工作者也僅僅是注意一些基本的心理通識(shí)的教學(xué)，不能夠完整全面的認(rèn)識(shí)中學(xué)生的心理素質(zhì)方面的影響。

2.缺乏必要的教學(xué)環(huán)境，教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。我國(guó)初中階段體育教學(xué)之所以長(zhǎng)期處在一個(gè)“停滯不前”的階段，其主要原因就是因?yàn)槲覈?guó)缺乏必要的教學(xué)環(huán)境，教師的在專業(yè)素質(zhì)上也有待提高。由于許多學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的意識(shí)，致使學(xué)校長(zhǎng)期都缺乏一個(gè)常規(guī)的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施的不到位，使得教師在初中體育教學(xué)中根本無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的鍛煉；另外的一個(gè)原因就是我們的體育教學(xué)工作者沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的意識(shí)，試想，連教師都在這方面知識(shí)匱乏，連教師都沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練，教師都沒(méi)有最基本的心理常識(shí)，更何談對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的鍛煉。因此，合理的配置教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施，給教師以專業(yè)的培訓(xùn)是解決這一問(wèn)題的主要手段。

3.教育理念滯后，教學(xué)手段單一，教育投入亟待增加。要想在初中體育教學(xué)中提高中學(xué)生的心理素質(zhì)，除了要改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，給教師以專業(yè)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的鍛煉之外，那么充分的教育投入則是這一切的保障，這就需要國(guó)家在這方面投入專項(xiàng)資金進(jìn)行財(cái)政上的支持。如果沒(méi)有國(guó)家財(cái)政上的支持，無(wú)法給教師配套的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，這一切就都是空談。除此之外，教師也要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以往對(duì)學(xué)生在心理素質(zhì)上的鍛煉手段都過(guò)于單一，往往都是教師怎么教學(xué)生就怎么做，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的鍛煉，使學(xué)生在這方面缺乏鍛煉。

二.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生心理素質(zhì)的方法和策略

1.開(kāi)展多種競(jìng)賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。初中體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是將初中生作為對(duì)象的改造和實(shí)踐活動(dòng)，這種改造和實(shí)踐除了對(duì)學(xué)生在生理、身體上的改造之外，還包括對(duì)其思想和心理素質(zhì)上的改造。因此，適當(dāng)適度的體育競(jìng)賽活動(dòng)不僅能夠使中學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到開(kāi)心、快樂(lè)、自信和榮譽(yù)感，還能使學(xué)生感受到失意、頹敗、難過(guò)，因此，這樣的競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育教學(xué)工作者要抓住這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信心和勇氣，找出成功的方法，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)。因此，開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的承受挫折的能力。對(duì)于挫折的承受能力是提升中學(xué)生心理素質(zhì)中不可或缺的因素。初中生在成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免的要遇到一定的困難和挫折，因此，良好的承受挫折的能力能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理這些事情。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要在鍛煉的過(guò)程中設(shè)置一定的障礙，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格，增強(qiáng)學(xué)生的挫折承受力。

3.加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。教學(xué)的過(guò)程中，師生之間并不是無(wú)聲無(wú)息的，而是充滿著交流和互動(dòng)的。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者也要注意與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，不要讓學(xué)生認(rèn)為體育老師只是帶著他們活動(dòng)，頭能簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的體育價(jià)值觀，改變他們以往對(duì)于體育教育工作者的固有認(rèn)知，及時(shí)的進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生在交流互動(dòng)之中明白體育的價(jià)值，另外也方便了教師對(duì)學(xué)生在心理素質(zhì)方面的了解，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，幫助他們認(rèn)識(shí)自己。

（作者單位：河南新鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校）