摘 要：教學(xué)活動是師生之間相互作用、相互聯(lián)系的過程，師生互動的效果直接關(guān)系著小學(xué)語文教學(xué)的效率以及目標(biāo)任務(wù)的實現(xiàn)，小學(xué)語文師生互動法是教師與學(xué)生在語文教學(xué)中相互作用、相互影響的過程，其目的在于促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，創(chuàng)造良好的語文教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；師生互動；應(yīng)用

一、提問互動法

提問互動法有兩種方式，一種是教師問，學(xué)生答，另一種是學(xué)生問，教師答。教師根據(jù)所學(xué)的課文提出問題，然后要求學(xué)生發(fā)揮自主動手能力和思考能力去解決問題，尋找解題的答案，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也對學(xué)生的思維理解能力和自主思考能力有一定程度的提高。在使用提問互動這種方法時要注意提出問題的新穎性和實際性，不能提出單調(diào)呆板的問題，同時，還需在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，注意提問的方式和技巧，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極思考。

二、討論互動法

討論互動法主要有兩種表現(xiàn)方式，一種是分小組討論，一種是辯論式討論。分小組討論是將教學(xué)內(nèi)容分成幾個板塊再分給各個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，這種方式既可縮短教學(xué)時間，還可提高教學(xué)質(zhì)量，例如，在教學(xué)《白雪公主》這一課時，將課堂分為四個板塊，一個板塊是白雪公主，另一個板塊是巫婆，一個板塊是王子，另一個板塊是七個小矮人，將這四個板塊分別劃分給四個小組，讓小組分析四個人物的特點以及對這四個人物的感受。這樣不僅能讓學(xué)生得到自我思考的鍛煉，而且還能增進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系，最重要的是提高了小學(xué)語文的教學(xué)效率。辯論式這一互動教學(xué)方法，對于高年級學(xué)生來說，是一種行之有效的互動教學(xué)方法，但對于低年級學(xué)生來說，則不能促進(jìn)教學(xué)活動的積極發(fā)展，同時還可能有相反的效果。

三、情感互動法

情感互動法是師生互動法中較為重要的方式，人都是情感的動物，在小學(xué)教學(xué)中，積極拉近與小學(xué)生之間的距離，搞好師生關(guān)系，這對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以適當(dāng)增加課堂表演，教師和學(xué)生一起參加，這樣可以加強(qiáng)雙方之間的關(guān)系和交流，課后，小學(xué)語文教師也可以適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行交流互動，與學(xué)生成為朋友，積極、及時地為他們解決難題，增進(jìn)彼此之間的情感交流，培養(yǎng)小學(xué)生的良好情感。

參考文獻(xiàn)：

杜永強(qiáng).小學(xué)語文課堂師生互動研究[J].寧波大學(xué)，2012-06.

（作者單位 吉林省長春市寬城區(qū)自立小學(xué)）