【摘要】市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)具有實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性的課程。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程創(chuàng)新需要符合我國(guó)國(guó)情，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程創(chuàng)新的科學(xué)性和有效性，保障教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 教育教學(xué) 應(yīng)用與改革

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的推動(dòng)，市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求量日益增長(zhǎng)。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，各地高校紛紛開(kāi)設(shè)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)專(zhuān)業(yè)?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)具有重要影響。因此，高校教師要重視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念滯后

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約，目前仍有許多高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)以傳授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)及技術(shù)為主，“重理論，輕實(shí)踐”的問(wèn)題仍存在，導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)效率下降，這導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)失去了其實(shí)踐性、應(yīng)用性的特征，致使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)的積極性下降，使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)效率受到影響，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。在傳統(tǒng)教育中，由于對(duì)教育認(rèn)知的偏差以及應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)存在許多問(wèn)題，例如重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略師生之間的溝通交流，忽略學(xué)生之間的個(gè)性差異，導(dǎo)致了課程教學(xué)僵化，僅通過(guò)讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與技能，部分教師甚至將教學(xué)活動(dòng)變成了簡(jiǎn)單的知識(shí)講解[2]。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的積極性下降，喪失了情感體驗(yàn)以及感悟作品的機(jī)會(huì)，失去了教學(xué)的意義，無(wú)法讓學(xué)生從中獲利。傳統(tǒng)教育方法無(wú)法有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程學(xué)習(xí)的信心，這導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到限制，嚴(yán)重影響我國(guó)社會(huì)發(fā)展[3]。因此，在新課改中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)方法滯后

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)都是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有結(jié)合高校教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)也沒(méi)有結(jié)合教育改革的實(shí)際要求進(jìn)行，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)考核，都是由學(xué)校統(tǒng)一制定教學(xué)任務(wù)和方案，沒(méi)有聯(lián)合實(shí)際完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，沒(méi)有重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、死板，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)、被動(dòng)進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性下降，無(wú)法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的任務(wù)，同時(shí)也無(wú)法提升學(xué)生的綜合能力。

二、高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程改革措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維

教育觀念是指教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主觀看法和認(rèn)知。在現(xiàn)階段高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)中，仍有不少教師受到傳統(tǒng)教育觀念的限制，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)仍以簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸和技能教學(xué)為主，沒(méi)有重視學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)，尤其對(duì)提升學(xué)生的理性與感性、認(rèn)知與情感、智力與心理等方面缺乏針對(duì)性計(jì)劃、組織和實(shí)施。課程教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏連貫性和銜接性[4]。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）提高教學(xué)的信息化

應(yīng)用多種教學(xué)方法有助于提升學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)效率，因此，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)的信息化，科學(xué)利用多媒體技術(shù)觀看成功的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)典例，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的認(rèn)知。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)的效率。

（三）提升學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的積極性

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的好奇心，注重提升學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的自信心。好奇是學(xué)生進(jìn)行自主探究的重要前提，在此過(guò)程中，教師要充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，給予其一定的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生做出的個(gè)性化行為，不要輕易指責(zé)學(xué)生。由于學(xué)生已經(jīng)形成一定的邏輯思維，其能夠自主運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)、認(rèn)知以及思維來(lái)控制自身的行動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在不斷地努力中完善自我，樹(shù)立積極向上的心態(tài)。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會(huì)、國(guó)家發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。因此，在高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇中，需要考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立良好的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念；可以采用不同的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，例如小組比賽、探究式教學(xué)等方法，能夠提升高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

文章通過(guò)分析我國(guó)高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程現(xiàn)狀，并提出了高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程改革措施，旨在提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]周梅，樊歡，孫艷婷等.開(kāi)放式團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式在培養(yǎng)創(chuàng)新型金融人才教學(xué)改革中的運(yùn)用——以《商業(yè)銀行營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》為例分析[J].經(jīng)濟(jì)師，2013，12（12）：247-249.

[2]江小毅，王君勇.改革《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，29（3）：120-121.

[3]向麗.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在地方本科院校《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程改革中的應(yīng)用研究[J].市場(chǎng)論壇，2014，23（3）：101-102.

[4]孫璽，曾璐，劉貴容等.以“信息產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)”為導(dǎo)向的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程改革[J].時(shí)代教育，2013，14（17）：16-17.