劉建華

【摘 要】 英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)是靈活的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，教師制訂適合學(xué)生的策略，耐心地培養(yǎng)他們的積極情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，向英語(yǔ)教學(xué)情感態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)一步步邁進(jìn)；同時(shí)，教師本人也應(yīng)該保持積極情感，化解消極情感，努力使每一節(jié)課都展現(xiàn)出語(yǔ)言之美，促進(jìn)學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 初中；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生情感態(tài)度；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G62.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

在初中英語(yǔ)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的感受和需要，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，積極探索適合我市初中生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，努力挖掘英語(yǔ)教學(xué)的情感因素，大力實(shí)施情感教學(xué)，全面提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是我市初中英語(yǔ)教學(xué)的最佳選擇。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行情感教學(xué)的作用

情感是人與人溝通的橋梁，學(xué)生與教師之間的紐帶，在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育可以培養(yǎng)師生感情，進(jìn)行情感調(diào)節(jié)，大幅度提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使教育效率提高。情感教育可以讓英語(yǔ)教師深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，真正地成為良師益友，英語(yǔ)情感教育也會(huì)使師生之間產(chǎn)生一種無(wú)形的情感動(dòng)力，教師的一個(gè)眼神，一句表?yè)P(yáng)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲望，真正獲得師生情感上的愉悅。

初中英語(yǔ)情感教學(xué)中采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，利用現(xiàn)代媒體設(shè)備投影儀、計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)器材，將單調(diào)、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形象有趣教學(xué)情境相結(jié)合，使課堂變得更生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生的主體需求與教學(xué)活動(dòng)融入到英語(yǔ)教學(xué)的情感教育中來(lái)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)策略

1、記憶能力的培養(yǎng)

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，是培養(yǎng)學(xué)生記憶力的首要條件。在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該把學(xué)習(xí)目的的教育置于首位。既要進(jìn)行學(xué)習(xí)總目的教育，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)與國(guó)家建設(shè)的大目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也要進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)。

（2）使學(xué)生掌握記憶的規(guī)律。記憶過程是由識(shí)記、保持和回憶三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的。我們可以依據(jù)心理學(xué)對(duì)記憶規(guī)律來(lái)制訂記憶策略，并且教會(huì)學(xué)生有效使用這些策略。

（3）教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想記憶法和歌曲記憶法效果最好。

（4）講究記憶衛(wèi)生。記憶衛(wèi)生也是影響記憶效果的一個(gè)重要因素。愉快的情緒、清新的空氣、合理的作息制度和科學(xué)用腦等，都能增強(qiáng)記憶效果，提高記憶能力。建議學(xué)生到學(xué)校的花園里或者長(zhǎng)廊里看書，那里空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，學(xué)生心情愉快，有利于促進(jìn)記憶?？磿哿?，可以欣賞大自然的美麗，解除疲勞，并且能夠使心情愉悅，有利于繼續(xù)記憶；也可以聽一些舒緩的音樂。

2、培養(yǎng)興趣

（1）創(chuàng)建開放課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在備課時(shí)，教師認(rèn)真思考怎樣調(diào)動(dòng)、吸引學(xué)生；怎樣把教材變得貼近學(xué)生生活；怎樣展現(xiàn)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的意義。比如，在平安夜，筆者給學(xué)生講解圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮物和圣誕節(jié)的重要性。然后播放《鈴兒響叮當(dāng)》的英文歌曲和《祝你圣誕節(jié)快樂》的英文歌曲，播放完再教他們唱，孩子們很激動(dòng)很高興，我還送了卡片、圣誕老人等小禮物給學(xué)生。孩子們歡呼，他們齊聲祝我圣誕節(jié)快樂，那聲音里充滿了喜悅與激情。孩子們下課后還跑到辦公室送花和卡片給我，我當(dāng)時(shí)想：不管孩子們學(xué)習(xí)怎么樣，只要他們努力了，每天都積極向上、快快樂樂的就行了。

（2）教師努力形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力。學(xué)生樂學(xué)的主要原因是“親其師，信其道”，教師優(yōu)美的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美產(chǎn)生遐想；教師充滿激情的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)會(huì)感染他們。比如，在課堂上，語(yǔ)調(diào)時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而輕，時(shí)而重，學(xué)生心神集中，互動(dòng)頻繁。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師還要有幽默感，充分發(fā)揮身體語(yǔ)言，這是培養(yǎng)學(xué)生積極情感的又一個(gè)重要方面。

3、暗示教育

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要多關(guān)注那些成績(jī)差的學(xué)生，上課時(shí)用肯定的眼神來(lái)激勵(lì)他們，適當(dāng)鼓勵(lì)他們發(fā)言，有點(diǎn)進(jìn)步就贊揚(yáng)他們，時(shí)間長(zhǎng)了，這些學(xué)生會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)并找回自信。筆者曾經(jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生：她個(gè)人衛(wèi)生不好，作業(yè)很不認(rèn)真，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)。有一次，筆者在課堂上提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，她舉手回答，雖然答案不正確，但是還是夸了她。后來(lái)筆者發(fā)現(xiàn)她愛干凈了，作業(yè)變認(rèn)真了，按時(shí)完成作業(yè)，而且成績(jī)也有所提高。另外，課后多與后進(jìn)學(xué)生接觸，在作業(yè)本上加一些稱贊性的評(píng)語(yǔ)，這些做法能使他們獲得成功的快樂以及自尊心的滿足，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

4、批評(píng)后進(jìn)生要有策略

部分后進(jìn)生不僅成績(jī)不好，而且不遵守紀(jì)律；有時(shí)批評(píng)方法不當(dāng)，容易引起學(xué)生的逆反心理，甚至?xí)鹨暲蠋?。筆者在遇到這樣的學(xué)生時(shí)，在不傷害他們自尊心的情況下，指出錯(cuò)誤，讓他自己反思一下怎樣做才是對(duì)的，最后再指出他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是連他們自己都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人都認(rèn)為自己是獨(dú)特的，你指出他的優(yōu)點(diǎn)，他感覺到老師關(guān)注自己，以后就會(huì)樂于聽你的教導(dǎo)。

綜上所述，初中英語(yǔ)情感教育的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的迫切需求，是教育發(fā)展的時(shí)代要求。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康和自身的發(fā)展，從而有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

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