萬薇

【摘要】語(yǔ)文是一門考查基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)科，語(yǔ)文成績(jī)的提升并不是一朝一夕就可以完成的，對(duì)于語(yǔ)文中寫作的學(xué)習(xí)更是一樣，需要在日常過程中進(jìn)行不斷地積累。作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占很大的比重，我們大多數(shù)都能認(rèn)識(shí)到作文的重要性，但是在學(xué)習(xí)過程中，作文又是讓學(xué)生和教師比較頭疼的一部分內(nèi)容，因?yàn)橹挥猩俨糠值膶W(xué)生才能在考試中拿高分，這是由多方面的原因造成的。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 寫作 素材

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0183-01

語(yǔ)文是一門考查基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)科，語(yǔ)文成績(jī)的提升并不是一朝一夕就可以完成的，對(duì)于語(yǔ)文中寫作的學(xué)習(xí)更是一樣，需要在日常過程中進(jìn)行不斷地積累。作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占很大的比重，我們大多數(shù)都能認(rèn)識(shí)到作文的重要性，但是在學(xué)習(xí)過程中，作文又是讓學(xué)生和教師比較頭疼的一部分內(nèi)容，因?yàn)橹挥猩俨糠值膶W(xué)生才能在考試中拿高分，這是由多方面的原因造成的，以下是關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略調(diào)整：

一、在作文的學(xué)習(xí)中沒有一套完整的教學(xué)計(jì)劃。

在當(dāng)代的教學(xué)過程中，作文一般是在語(yǔ)文課程中占有一部分的比重，一般是每周的語(yǔ)文課中有兩節(jié)來安排寫作教學(xué)，在初中課本中一般沒有寫作教學(xué)的具體要求，都是教師自己根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來安排學(xué)生的寫作內(nèi)容，沒有一套完整的教學(xué)體系，沒有幫學(xué)生形成一個(gè)逐步拔高的階梯。

在寫作教學(xué)的過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)建立一套完整的寫作教學(xué)體系，在那個(gè)階段要達(dá)到何種寫作素養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)寫出哪種水平的文章，也要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言及寫作素材的積累提出要求，在寫作的過程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用寫作技巧，以提高作文的整體水平。作文寫作平水的提高并不是一朝一夕就能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，所以教師要做長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃，切勿急于求成，期待學(xué)生一步登天，很快的提高寫作成績(jī)。要慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生提高寫作水平。

二、要注意培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，切勿胡編亂造。

在現(xiàn)代的教育環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，大部分時(shí)間都用來進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間進(jìn)行業(yè)余活動(dòng)，在進(jìn)行作文的寫作過程中，因?yàn)闆]有親身體會(huì)，真情實(shí)感，只能是按照別人的范文胡亂編造，寫出的內(nèi)容干巴巴沒有感情，這樣的文章肯定是不能收獲高分的。所以在教學(xué)過程中要注意學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀查，細(xì)細(xì)的觀察周邊的事物，總結(jié)出自己的感情。作文寫作的靈感就是來自日常生活，我們的生活并不是千篇一律一成不變的，我們要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)，每天早上父母給準(zhǔn)備的早餐，上學(xué)路上的見聞，學(xué)校里的事件。每件事情都是我們寫作的素材，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們的學(xué)生普遍認(rèn)為只有驚天動(dòng)地的大事才是值得記錄的，而對(duì)于這種小事往往都是不去思考的，教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這種觀念，從生活中的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生寫出有血有肉、內(nèi)容豐富的好文章。

三、教師要利用好語(yǔ)文課本中的課文，教會(huì)學(xué)生寫作的技巧。

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本的課文是沒有什么用處的，考試并沒有直接考課文中的內(nèi)容。其實(shí)，只要認(rèn)真閱讀課文就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的課文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是很有價(jià)值的。例如蘇教版的初中語(yǔ)文課本，每個(gè)單元都有一個(gè)“關(guān)于寫作”的部分，而這一部分的內(nèi)容都與本單元的課文有關(guān)，本單元的課文就是很好的范文。比如七下第一單元的寫作訓(xùn)練的內(nèi)容是“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”，而本單元的課文《童年的朋友》《一面》《我的老師》中就有很精彩的人物描寫的片段，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)人物的寫作技巧提供了很多很好的范例，教師在上課的過程中就可以有針對(duì)性的利用這些優(yōu)秀范例對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累寫作素材。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，運(yùn)用好的寫作素材是作文成功的一半，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)寫作素材的準(zhǔn)備是不充分的，所以到寫作文時(shí)，腦袋里面空空的沒有內(nèi)容，不知道從何下手，只能胡亂拼湊，這樣的作品肯定是打動(dòng)不了讀者的。在教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識(shí)到素材對(duì)寫作的重要性，督促學(xué)生多進(jìn)行素材的積累，教師也要多給學(xué)生提供優(yōu)秀的寫作素材，并教給學(xué)生如何合理運(yùn)用這些素材，在平時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生沒人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本來記錄寫作素材，俗話說“好記性不如爛筆頭” 向同學(xué)們一再?gòu)?qiáng)調(diào)當(dāng)看《讀者》、《意林》等雜志時(shí)，遇到好的句子、內(nèi)容要抄錄下來，在平時(shí)的時(shí)候也要多翻閱自己的的筆記本，對(duì)平時(shí)積累的素材多重復(fù)記憶，每個(gè)積累都要在心中要留下印象。除了積累，教師還要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎么樣運(yùn)用這些素材，有的同學(xué)一遇到相近的作文題目就把相似的素材拼湊到作文中，讓人看著不倫不類，所以對(duì)于素材一定要合理運(yùn)用，這樣才能寫出有內(nèi)容充實(shí)的文章?？梢岳眯【毠P的形式，讓學(xué)生寫片段作文，這樣既積累了寫作素材，也訓(xùn)練了寫作技巧。

五、改變作文的評(píng)判思路，讓學(xué)生成為評(píng)判作文的主人。

在作文的學(xué)習(xí)過程中，我們往往是老師布置寫作題目，學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間作文，然后再由教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)判，老師一般會(huì)在作文上注上簡(jiǎn)單批語(yǔ)，可是對(duì)于學(xué)生來說這樣簡(jiǎn)單的評(píng)判是不能找到自己?jiǎn)栴}的原因的，優(yōu)秀的內(nèi)容不知道為什么優(yōu)秀，有問題的部分也不知道怎么修改。所以一部分同學(xué)認(rèn)為作文得分就是運(yùn)氣的事，可能某個(gè)題目自己寫的順手，就能拿高分，有的題目自己不熟悉分?jǐn)?shù)就不會(huì)很高，所以教師要給出學(xué)生評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。也要讓學(xué)生參與作文的評(píng)判，人各有異，對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)是不一樣的，對(duì)于作文的評(píng)判也是一樣，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的見解，讓學(xué)生參與評(píng)判作文對(duì)學(xué)生以后的寫作也是有幫助的，可以采取學(xué)生互相批改的形式，他們有了自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也就有自己的修改方向，好文章是改出來的，不是寫出來的，對(duì)于作文學(xué)生們要多修改，按照自己的想法和理解，教師在其中要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。學(xué)生對(duì)作文有了自己的認(rèn)識(shí)，有自己的想法，這樣在以后的寫作中就有自己的寫作思路，不用再靠運(yùn)氣胡亂拼湊了。

總之，寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流思想的重要方式，是學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)，然而寫作能力的高低不是一時(shí)就能改變的，要靠平時(shí)知識(shí)的積累，所以在以后的學(xué)習(xí)中，教師要起到引導(dǎo)作用，認(rèn)真上好課文，讓學(xué)生多積累素材練習(xí)寫作，也要有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能寫出優(yōu)秀的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏穎；新課標(biāo)下初中作文教學(xué)探析[J]；文學(xué)教育（中）；2012年01期

[2]杜玉紅；初中作文有效教學(xué)攻略[J]；中國(guó)校外教育；2012年05期