陳清賢

【摘要】軟件工程實踐在軟件工程人才培養(yǎng)體系中占有重要地位，如何培養(yǎng)軟件技術(shù)人才所必需的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力，一直是軟件人才培養(yǎng)所面臨的問題。因此，文章就對校企合作的軟件工程人才培養(yǎng)模式進行研究，對校企合作伙伴的選擇進行分析，并提出了校企合作的具體措施，可為持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展校企合作的辦學(xué)模式起著推進作用。

【關(guān)鍵詞】校企合作 軟件工程 人才培養(yǎng) 分析

【中圖分類號】TP311.5-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0015-02

當(dāng)下，軟件人才市場存在著企業(yè)招工難、畢業(yè)生就業(yè)難的兩難問題，究其原因是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式難以得到真正實施或取得較好的成效以及學(xué)生缺乏工程實踐能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，難以快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。為了解決這一問題，部分高校提出了校企合作的軟件工程人才培養(yǎng)模式并進行實踐，通過一定的組織形式，將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種新型的教育模式。

1.校企合作伙伴的選擇分析

校企合作的人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型本科院校教育改革和人才培養(yǎng)的突破口，從校企合作取得的成功案例來看，校企合作的辦學(xué)模式對企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生都是較為有利的教學(xué)實踐活動；但由于學(xué)校和企業(yè)各自體制、觀念和收益分配制度的差異，雙方在合作過程中會產(chǎn)生很多矛盾，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)在合作中收益甚少乃至還造成一定的損失，以至于校企合作難于長期穩(wěn)定地向前推進。為提高軟件工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)能力，建立校企共贏的長期合作機制，針對校企合作辦學(xué)的問題，我們對某軟件園區(qū)的軟件公司和部分高校通過問卷和訪談的方式進行調(diào)研，對企業(yè)和學(xué)校在校企合作中的動機進行分析，期望對正確選擇校企合作伙伴具有一定的參考價值。

1.1 企業(yè)參與校企合作的動機分析

為了有的放矢地尋找校企合作伙伴，以建立長期穩(wěn)定的合作機制，我們設(shè)計如下問卷對軟件企業(yè)進行調(diào)研并得到表1中的統(tǒng)計結(jié)果。

在進行問卷調(diào)查的過程中，我們針對對方的選項進行現(xiàn)場咨詢調(diào)查。根據(jù)以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)和現(xiàn)場咨詢結(jié)果，從合作意愿看，多數(shù)企業(yè)愿意和大學(xué)合作，但都有一個共同的前提，那就是最終能給企業(yè)帶來效益。

1.2 學(xué)校參與校企合作的動機分析

為了尋找合適的合作企業(yè)，以自身的優(yōu)勢吸引企業(yè)參與合作，我們設(shè)計如下問卷分別對不同類型院校的高校教學(xué)管理人員、高校教師進行問卷調(diào)查和現(xiàn)場咨詢。針對公辦院校教師的問卷統(tǒng)計結(jié)果見表2。

從表2中可以看出，相比之下，公辦院校的教學(xué)管理者對校企合作的熱情和支持率更高，而高校的教師比公辦院校的對校企合作的熱情和支持率更高。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)教師參與校企合作的動力在很大程度上取決于學(xué)校對教師的考評制度，就目前來看，公辦院校對教師的考評在科研論文方面的比重較大，如果校企合作不是前沿技術(shù)方面的研發(fā)合作，無疑會影響教師的科研投入，而教師是校企合作中校方的主要責(zé)任者，若其積極性不高，校企合作就難于向好的方向推進。此外，近年來，公辦院校的教師多數(shù)來自于國內(nèi)外的博士畢業(yè)生，他們的科研能力較強，對于校企合作的一般項目興趣不大，因此有很多校企合作項目因教師缺乏積極性，在合作協(xié)商的初期就畫上了句號。

1.3 高校合作企業(yè)的選型

結(jié)合企業(yè)對校企合作的利益期望，高校更適合選擇那些需要分擔(dān)部分日常工作和為企業(yè)培養(yǎng)后備人才的企業(yè)作為合作對象。此外，由于可能還與公司的業(yè)務(wù)性質(zhì)和管理模式密切相關(guān)，因此校企合作較為適合業(yè)務(wù)性質(zhì)相對穩(wěn)定和項目管理有條不紊的企業(yè)。就目前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，愿意參與校企合作的學(xué)校多于企業(yè)，買方市場是企業(yè)，因此學(xué)校就必須迎合企業(yè)的需要作好合作的前期籌備，只有這樣才有可能吸引企業(yè)參與合作?；I備工作主要包括人力的籌備和工作環(huán)境的籌備。

2.校企合作的具體措施

學(xué)校致力于校企合作的最終目的是培養(yǎng)出軟件行業(yè)所需要的人才，提升學(xué)生的就業(yè)能力，因此人才培養(yǎng)依然是校企合作的宗旨。

2.1 人才培養(yǎng)方案的修訂

我們擬采用“2+1+1”人才培養(yǎng)模式。該模式將軟件工程人才培養(yǎng)分為3個階段：前2學(xué)年以學(xué)校培養(yǎng)為主，強調(diào)數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；第3學(xué)年為校企共同培養(yǎng)，由優(yōu)秀的“雙師型”教師和企業(yè)軟件工程師對學(xué)生進行實踐性專業(yè)課程及最新軟件技術(shù)的講授，在此期間模擬軟件人才培訓(xùn)機構(gòu)的培養(yǎng)方式，帶領(lǐng)學(xué)生完成1～2個實例項目的開發(fā)；第4學(xué)年為企業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生體驗實際開發(fā)環(huán)境，提高實際開發(fā)能力。

2.2 校內(nèi)軟件開發(fā)基地的建設(shè)

就目前來看，大多數(shù)高校的軟件實驗環(huán)境都是單機模式，這和學(xué)生在自己的電腦上作軟件沒有什么本質(zhì)的差別，但這與實際開發(fā)環(huán)境存在差異。按照以上方案進行人才培養(yǎng)，學(xué)生在第4學(xué)年就應(yīng)具備進入企業(yè)工作的能力，為了能夠承接一定的企業(yè)項目，就必須建立一個能快速構(gòu)建軟件開發(fā)環(huán)境的硬件平臺，這是校企合作的必要條件，也是校企合作的障礙之一，因為硬件平臺的建設(shè)需要場地和設(shè)備的投入，而校企往往在費用的承擔(dān)者和承擔(dān)比例上難以達成協(xié)議。

2.3 校企合作機制的建立

軟件開發(fā)基地的建立為校企合作奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，而要使合作關(guān)系持久發(fā)展，還需要校企雙方的協(xié)作。校企合作是一個長期的過程，由于某學(xué)院軟件工程專業(yè)的校企合作還處于起步階段，目前我們與合作企業(yè)基本按以下3步推進：①在3年級的課程中，采用合作企業(yè)已完成的軟件實例項目作為課程教學(xué)案例，讓學(xué)生全面熟悉企業(yè)的開發(fā)模式；②教師帶領(lǐng)大學(xué)3年級和4年級的部分優(yōu)秀學(xué)生跟進企業(yè)項目；③從跟進企業(yè)項目的學(xué)生中選拔合格者，正式進入企業(yè)進行項目開發(fā)。

綜上所述，校企合作模式作為一種新型的教育模式，是高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然選擇。通過校企合作，企業(yè)為培養(yǎng)軟件技術(shù)人才提供了實踐環(huán)境、具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師以及人才推薦和就業(yè)的渠道，而學(xué)校為企業(yè)提供了人才培養(yǎng)的資金支持以及智力支持，讓企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生都能從中獲益，最終達到校企合作共贏的目標(biāo)。

參考文獻：

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