胡慧琴　蔣弘燁

[摘要]“我們要記著，做了繭的蠶，是不會(huì)看到繭殼以外的世界的”——李四光。由此可見墨守成規(guī)這個(gè)“繭”的可怕，所以我們不能再在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)素描的“繭”里教學(xué)了，進(jìn)而提倡“開放式課堂”創(chuàng)新精神的可貴，要走出傳統(tǒng)設(shè)計(jì)素描“純繪畫式”的教學(xué)方式，發(fā)展順應(yīng)時(shí)代的設(shè)計(jì)素描教育。文章首先提出了開放式課堂，繼而分析了開放式課堂的內(nèi)容，然后探討了開放式課堂的意義，希望能給設(shè)計(jì)素描教育改革提供點(diǎn)滴參考。

[關(guān)鍵詞]設(shè)計(jì)素描；教育改革；開放式課堂

一、開放式課堂的提出

在我國(guó)，設(shè)計(jì)素描課程一直都是藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)目的是以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)為核心，那么我們?cè)陂_設(shè)課程的時(shí)候應(yīng)該是立足于如何培養(yǎng)一個(gè)設(shè)計(jì)師的需求來開展。所謂設(shè)計(jì)，就是通過創(chuàng)作與交流來認(rèn)識(shí)，我們生活在其中的世界。我們要了解設(shè)計(jì)最需要的是什么？我個(gè)人認(rèn)為設(shè)計(jì)最需要的是想法，是思維，是創(chuàng)意。傳統(tǒng)教學(xué)中所重視的純繪畫技術(shù)的成熟，似乎在設(shè)計(jì)角度欣賞看來并沒有什么驚艷的地方，他們更重視的是物體外觀形式的新穎感。想讓學(xué)生作品多變不拘泥、有新意，那么我們首先要做到的是課堂的創(chuàng)新，開設(shè)多變式開放式課堂，因材施教，否則今日的改革又會(huì)變成明日的“守舊”。

二、開放式課堂的內(nèi)容

卓別林說過：“對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家來說，如果能夠打破常規(guī)，完全自由進(jìn)行創(chuàng)作，其成績(jī)往往會(huì)是驚人的?！边@就是我所提倡的開放式課堂，以合理化的、完全自由的課堂交給學(xué)生掌控，提倡在課堂上允許學(xué)生交流想法，可以以想法合作的方式完成作品，教師也可以以聊天的形式與學(xué)生交流并提供指導(dǎo)，這樣可以活躍學(xué)生思維獲取靈感，而且可以更多地聽到學(xué)生的“心聲”，也能在聊天的過程中發(fā)現(xiàn)很多問題，學(xué)生遇到問題更能迅速地得到解決方法。

（一）授課方式的開放

我們?cè)陂_放課堂中以聊天的方式去教學(xué)傳授，可以使得學(xué)生更容易接受，讓學(xué)生感到自己備受關(guān)注與鼓舞，從而進(jìn)步更快。我們?cè)陂_放式的課堂中的第一步是要讓學(xué)生形成開放式思維。素描是一種思維方式、表達(dá)手段。設(shè)計(jì)素描是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、形象思維、表現(xiàn)能力的，所以要改變往常思維方式。教師應(yīng)多播放多媒體資料以及多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)素描作品、書籍等，培養(yǎng)學(xué)生的美感、開闊學(xué)生的眼界，與社會(huì)接軌，多見識(shí)設(shè)計(jì)作品，才能讓學(xué)生知道自己缺少的是什么，方能找準(zhǔn)方法“對(duì)癥下藥”。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在我研究過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都十分茫然，不知道什么樣的設(shè)計(jì)素描稱之為好的作品，他們更不理解書上這種類似于速寫的設(shè)計(jì)素描作品，這時(shí)我會(huì)拿出一些好的作品給他們講解分析，為什么這些作品并沒有過多的塑造，形也很松動(dòng)，但是這就叫優(yōu)秀作業(yè)呢？他們對(duì)“美”的欣賞僅停留在高考培訓(xùn)的傳統(tǒng)素描繪畫模式上，認(rèn)為設(shè)計(jì)素描只不過是比高考時(shí)刻畫得更精細(xì)而已。這個(gè)時(shí)候教師的引導(dǎo)作用將起到至關(guān)重要的作用，我們要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，教學(xué)生如何看，開啟學(xué)生“慧眼”：訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，以及對(duì)事物的分析與思考能力的培養(yǎng)。多鼓勵(lì)學(xué)生“走出傳統(tǒng)”，打開思維進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）開放繪畫“框架”

在課堂上很多同學(xué)在剛開始畫的時(shí)候就開始苦惱，苦于從何動(dòng)筆，即使下了筆也是無目的的“重復(fù)對(duì)象”，運(yùn)用的總是那幾個(gè)無趣的構(gòu)圖與方式，從而使得學(xué)生也毫無激情，喪失創(chuàng)作活力，對(duì)于畫畫都只想敷衍交作業(yè)了事，往往日復(fù)一日的重復(fù)會(huì)扼殺激情，而激情又是設(shè)計(jì)創(chuàng)新的酵母，所以這個(gè)時(shí)候教師需要站出來做“調(diào)味劑”。

記得曾有位優(yōu)秀的繪畫大師說過：“作為一個(gè)出色的藝術(shù)者，采用什么表達(dá)手法并不是最關(guān)注的地方，關(guān)鍵是能否感受對(duì)象，以敏銳的眼睛去抓住特征形象。”我告訴他們先用心感受對(duì)象，首先培養(yǎng)自己的觀察力，用不同的視角去感受對(duì)象的直觀感受，通過不熟悉的眼光重新看待熟悉的事物，因?yàn)橥庇X加上主觀感覺就等于創(chuàng)造?？梢噪S心所欲地自由運(yùn)用畫紙空間，這就意味著不限構(gòu)圖，不限大小，不限時(shí)間，不限作畫工具，就把自己的直觀感受表達(dá)出來。

我們都知道，構(gòu)圖是繪畫觀察后的第一步，構(gòu)圖不管是在平面設(shè)計(jì)或工業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中都十分重要，整個(gè)畫面分割與構(gòu)成都是在這個(gè)時(shí)候構(gòu)思完成的，它能給我們直接傳達(dá)一個(gè)畫面大的感覺，所以構(gòu)圖的開放是至關(guān)重要的。在一些現(xiàn)代的優(yōu)秀作品中我們能看至0許多并不是大家平常所見所聞的那種“四平八穩(wěn)”的構(gòu)圖，而是加入了許多藝術(shù)家本人的思維和想法，再比如說中國(guó)古代的“馬一角，夏半邊”的創(chuàng)新構(gòu)圖以及吳鎮(zhèn)等人追求奇險(xiǎn)、不愿與人求似的構(gòu)圖，正是因?yàn)檫@些藝術(shù)家的創(chuàng)新才讓我們?cè)诋?dāng)今看到了這么璀璨的多元化優(yōu)秀作品，我一直認(rèn)為在創(chuàng)造上，不受制約的自由想象力才是原動(dòng)力。所以我在課堂上建議同學(xué)們可以不再局限于傳統(tǒng)素描構(gòu)圖模式，而應(yīng)自主發(fā)揮創(chuàng)新，以開放式的姿態(tài)去觀察，以個(gè)性化的方式去構(gòu)圖。

（四）個(gè)性培養(yǎng)

記得在剛開始上設(shè)計(jì)素描課時(shí)我發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)同學(xué)都只準(zhǔn)備一個(gè)鉛筆盒，大家可能都覺得素描課顧名思義就是用鉛筆畫畫，最多再來根炭筆或粉筆，一聽到素描就單從上調(diào)子入手，這樣條件反射式的反應(yīng)給大家呈現(xiàn)出的作品就會(huì)缺乏個(gè)性，風(fēng)格過于“統(tǒng)一”。我們都知道設(shè)計(jì)范圍之廣，而設(shè)計(jì)素描最終是要解決設(shè)計(jì)中的一些具體需要，因此，不是一兩種風(fēng)格就能概括為設(shè)計(jì)素描的風(fēng)格，除了傳統(tǒng)教學(xué)中較為習(xí)慣的一些工具及表達(dá)方式外，還有許多值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和掌握的東西，材料越廣值得思考的東西就越多，既然是要培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力，那就用學(xué)生盡可能想到的方式與工具去描繪，可以采用拓印、粘貼等方法，運(yùn)用粉筆、墨汁、丙烯、蠟筆、彩鉛等材料以更多的方式去表現(xiàn)，做到不“扼殺”學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮“個(gè)性”。

三、開放式課堂的意義

開放式課堂的意義在于更能體現(xiàn)課堂靈活性，更有助于與學(xué)生交流，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，教師只是起到引導(dǎo)作用而不是向?qū)W生灌輸如何具體操作。在1919年菲欽的教學(xué)大綱中寫道：“……初學(xué)者應(yīng)該從大自然中獲取繪畫形式，因?yàn)橄驅(qū)W生提供現(xiàn)成的答案或形式，只是意味著扼制其思維的自然發(fā)展……只有這樣，學(xué)生才能積累保證其未來創(chuàng)作的繪畫技巧?！备嗟厝ヅ囵B(yǎng)學(xué)生思考能力，更多地去培養(yǎng)學(xué)生自主欣賞，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進(jìn)而培養(yǎng)美感。我們開設(shè)更開放式、更自由的課堂，任學(xué)生用“天馬行空”式的表現(xiàn)方式去刻畫。換句話說，我們不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)素描功底的問題而將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師推至設(shè)計(jì)大門之外，素描基礎(chǔ)好本應(yīng)該是服務(wù)于設(shè)計(jì)表達(dá)，更快地畫出自己的想法，而如若因?yàn)檫^度注重培養(yǎng)基礎(chǔ)功底而抹殺了想法，這將會(huì)本末倒置，我們不能“撿了芝麻，丟了西瓜”式地去教學(xué)，本人認(rèn)為“術(shù)業(yè)有專攻”，設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)與純繪畫教學(xué)有所區(qū)別：即使基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也可借助現(xiàn)代科技及多種材料去再現(xiàn)自己的想法，那么重要的就是想法以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。在課程臨近結(jié)束的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了許多不錯(cuò)的作品，我記得有個(gè)學(xué)生用棉棒在泡沫板上刻畫石榴，空間感十足，讓我記憶深刻。

結(jié)語

以上僅是筆者的一點(diǎn)小小建議與看法，希望設(shè)計(jì)素描能更好地服務(wù)于設(shè)計(jì)，教學(xué)相長(zhǎng)，在教育的同時(shí)也應(yīng)該向時(shí)代學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)才能發(fā)展更好的教育。