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        設(shè)計(jì)素描教育改革之開放式課堂

        2016-09-06 08:23:56胡慧琴蔣弘燁
        美術(shù)界 2016年5期
        關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)素描開放式課堂教育改革

        胡慧琴 蔣弘燁

        [摘要]“我們要記著,做了繭的蠶,是不會(huì)看到繭殼以外的世界的”——李四光。由此可見墨守成規(guī)這個(gè)“繭”的可怕,所以我們不能再在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)素描的“繭”里教學(xué)了,進(jìn)而提倡“開放式課堂”創(chuàng)新精神的可貴,要走出傳統(tǒng)設(shè)計(jì)素描“純繪畫式”的教學(xué)方式,發(fā)展順應(yīng)時(shí)代的設(shè)計(jì)素描教育。文章首先提出了開放式課堂,繼而分析了開放式課堂的內(nèi)容,然后探討了開放式課堂的意義,希望能給設(shè)計(jì)素描教育改革提供點(diǎn)滴參考。

        [關(guān)鍵詞]設(shè)計(jì)素描;教育改革;開放式課堂

        一、開放式課堂的提出

        在我國(guó),設(shè)計(jì)素描課程一直都是藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)的基礎(chǔ)課程,它的教學(xué)目的是以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)為核心,那么我們?cè)陂_設(shè)課程的時(shí)候應(yīng)該是立足于如何培養(yǎng)一個(gè)設(shè)計(jì)師的需求來開展。所謂設(shè)計(jì),就是通過創(chuàng)作與交流來認(rèn)識(shí),我們生活在其中的世界。我們要了解設(shè)計(jì)最需要的是什么?我個(gè)人認(rèn)為設(shè)計(jì)最需要的是想法,是思維,是創(chuàng)意。傳統(tǒng)教學(xué)中所重視的純繪畫技術(shù)的成熟,似乎在設(shè)計(jì)角度欣賞看來并沒有什么驚艷的地方,他們更重視的是物體外觀形式的新穎感。想讓學(xué)生作品多變不拘泥、有新意,那么我們首先要做到的是課堂的創(chuàng)新,開設(shè)多變式開放式課堂,因材施教,否則今日的改革又會(huì)變成明日的“守舊”。

        二、開放式課堂的內(nèi)容

        卓別林說過:“對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家來說,如果能夠打破常規(guī),完全自由進(jìn)行創(chuàng)作,其成績(jī)往往會(huì)是驚人的?!边@就是我所提倡的開放式課堂,以合理化的、完全自由的課堂交給學(xué)生掌控,提倡在課堂上允許學(xué)生交流想法,可以以想法合作的方式完成作品,教師也可以以聊天的形式與學(xué)生交流并提供指導(dǎo),這樣可以活躍學(xué)生思維獲取靈感,而且可以更多地聽到學(xué)生的“心聲”,也能在聊天的過程中發(fā)現(xiàn)很多問題,學(xué)生遇到問題更能迅速地得到解決方法。

        (一)授課方式的開放

        我們?cè)陂_放課堂中以聊天的方式去教學(xué)傳授,可以使得學(xué)生更容易接受,讓學(xué)生感到自己備受關(guān)注與鼓舞,從而進(jìn)步更快。我們?cè)陂_放式的課堂中的第一步是要讓學(xué)生形成開放式思維。素描是一種思維方式、表達(dá)手段。設(shè)計(jì)素描是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、形象思維、表現(xiàn)能力的,所以要改變往常思維方式。教師應(yīng)多播放多媒體資料以及多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)素描作品、書籍等,培養(yǎng)學(xué)生的美感、開闊學(xué)生的眼界,與社會(huì)接軌,多見識(shí)設(shè)計(jì)作品,才能讓學(xué)生知道自己缺少的是什么,方能找準(zhǔn)方法“對(duì)癥下藥”。

        (二)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

        在我研究過程中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生都十分茫然,不知道什么樣的設(shè)計(jì)素描稱之為好的作品,他們更不理解書上這種類似于速寫的設(shè)計(jì)素描作品,這時(shí)我會(huì)拿出一些好的作品給他們講解分析,為什么這些作品并沒有過多的塑造,形也很松動(dòng),但是這就叫優(yōu)秀作業(yè)呢?他們對(duì)“美”的欣賞僅停留在高考培訓(xùn)的傳統(tǒng)素描繪畫模式上,認(rèn)為設(shè)計(jì)素描只不過是比高考時(shí)刻畫得更精細(xì)而已。這個(gè)時(shí)候教師的引導(dǎo)作用將起到至關(guān)重要的作用,我們要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,教學(xué)生如何看,開啟學(xué)生“慧眼”:訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,以及對(duì)事物的分析與思考能力的培養(yǎng)。多鼓勵(lì)學(xué)生“走出傳統(tǒng)”,打開思維進(jìn)行創(chuàng)新。

        (三)開放繪畫“框架”

        在課堂上很多同學(xué)在剛開始畫的時(shí)候就開始苦惱,苦于從何動(dòng)筆,即使下了筆也是無目的的“重復(fù)對(duì)象”,運(yùn)用的總是那幾個(gè)無趣的構(gòu)圖與方式,從而使得學(xué)生也毫無激情,喪失創(chuàng)作活力,對(duì)于畫畫都只想敷衍交作業(yè)了事,往往日復(fù)一日的重復(fù)會(huì)扼殺激情,而激情又是設(shè)計(jì)創(chuàng)新的酵母,所以這個(gè)時(shí)候教師需要站出來做“調(diào)味劑”。

        記得曾有位優(yōu)秀的繪畫大師說過:“作為一個(gè)出色的藝術(shù)者,采用什么表達(dá)手法并不是最關(guān)注的地方,關(guān)鍵是能否感受對(duì)象,以敏銳的眼睛去抓住特征形象。”我告訴他們先用心感受對(duì)象,首先培養(yǎng)自己的觀察力,用不同的視角去感受對(duì)象的直觀感受,通過不熟悉的眼光重新看待熟悉的事物,因?yàn)橥庇X加上主觀感覺就等于創(chuàng)造??梢噪S心所欲地自由運(yùn)用畫紙空間,這就意味著不限構(gòu)圖,不限大小,不限時(shí)間,不限作畫工具,就把自己的直觀感受表達(dá)出來。

        我們都知道,構(gòu)圖是繪畫觀察后的第一步,構(gòu)圖不管是在平面設(shè)計(jì)或工業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中都十分重要,整個(gè)畫面分割與構(gòu)成都是在這個(gè)時(shí)候構(gòu)思完成的,它能給我們直接傳達(dá)一個(gè)畫面大的感覺,所以構(gòu)圖的開放是至關(guān)重要的。在一些現(xiàn)代的優(yōu)秀作品中我們能看至0許多并不是大家平常所見所聞的那種“四平八穩(wěn)”的構(gòu)圖,而是加入了許多藝術(shù)家本人的思維和想法,再比如說中國(guó)古代的“馬一角,夏半邊”的創(chuàng)新構(gòu)圖以及吳鎮(zhèn)等人追求奇險(xiǎn)、不愿與人求似的構(gòu)圖,正是因?yàn)檫@些藝術(shù)家的創(chuàng)新才讓我們?cè)诋?dāng)今看到了這么璀璨的多元化優(yōu)秀作品,我一直認(rèn)為在創(chuàng)造上,不受制約的自由想象力才是原動(dòng)力。所以我在課堂上建議同學(xué)們可以不再局限于傳統(tǒng)素描構(gòu)圖模式,而應(yīng)自主發(fā)揮創(chuàng)新,以開放式的姿態(tài)去觀察,以個(gè)性化的方式去構(gòu)圖。

        (四)個(gè)性培養(yǎng)

        記得在剛開始上設(shè)計(jì)素描課時(shí)我發(fā)現(xiàn),幾乎每個(gè)同學(xué)都只準(zhǔn)備一個(gè)鉛筆盒,大家可能都覺得素描課顧名思義就是用鉛筆畫畫,最多再來根炭筆或粉筆,一聽到素描就單從上調(diào)子入手,這樣條件反射式的反應(yīng)給大家呈現(xiàn)出的作品就會(huì)缺乏個(gè)性,風(fēng)格過于“統(tǒng)一”。我們都知道設(shè)計(jì)范圍之廣,而設(shè)計(jì)素描最終是要解決設(shè)計(jì)中的一些具體需要,因此,不是一兩種風(fēng)格就能概括為設(shè)計(jì)素描的風(fēng)格,除了傳統(tǒng)教學(xué)中較為習(xí)慣的一些工具及表達(dá)方式外,還有許多值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和掌握的東西,材料越廣值得思考的東西就越多,既然是要培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力,那就用學(xué)生盡可能想到的方式與工具去描繪,可以采用拓印、粘貼等方法,運(yùn)用粉筆、墨汁、丙烯、蠟筆、彩鉛等材料以更多的方式去表現(xiàn),做到不“扼殺”學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮“個(gè)性”。

        三、開放式課堂的意義

        開放式課堂的意義在于更能體現(xiàn)課堂靈活性,更有助于與學(xué)生交流,與學(xué)生相互學(xué)習(xí),教師只是起到引導(dǎo)作用而不是向?qū)W生灌輸如何具體操作。在1919年菲欽的教學(xué)大綱中寫道:“……初學(xué)者應(yīng)該從大自然中獲取繪畫形式,因?yàn)橄驅(qū)W生提供現(xiàn)成的答案或形式,只是意味著扼制其思維的自然發(fā)展……只有這樣,學(xué)生才能積累保證其未來創(chuàng)作的繪畫技巧?!备嗟厝ヅ囵B(yǎng)學(xué)生思考能力,更多地去培養(yǎng)學(xué)生自主欣賞,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,進(jìn)而培養(yǎng)美感。我們開設(shè)更開放式、更自由的課堂,任學(xué)生用“天馬行空”式的表現(xiàn)方式去刻畫。換句話說,我們不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)素描功底的問題而將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師推至設(shè)計(jì)大門之外,素描基礎(chǔ)好本應(yīng)該是服務(wù)于設(shè)計(jì)表達(dá),更快地畫出自己的想法,而如若因?yàn)檫^度注重培養(yǎng)基礎(chǔ)功底而抹殺了想法,這將會(huì)本末倒置,我們不能“撿了芝麻,丟了西瓜”式地去教學(xué),本人認(rèn)為“術(shù)業(yè)有專攻”,設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)與純繪畫教學(xué)有所區(qū)別:即使基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也可借助現(xiàn)代科技及多種材料去再現(xiàn)自己的想法,那么重要的就是想法以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。在課程臨近結(jié)束的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了許多不錯(cuò)的作品,我記得有個(gè)學(xué)生用棉棒在泡沫板上刻畫石榴,空間感十足,讓我記憶深刻。

        結(jié)語

        以上僅是筆者的一點(diǎn)小小建議與看法,希望設(shè)計(jì)素描能更好地服務(wù)于設(shè)計(jì),教學(xué)相長(zhǎng),在教育的同時(shí)也應(yīng)該向時(shí)代學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)才能發(fā)展更好的教育。

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