馬麗紅（國家教育行政學(xué)院，北京102617）

體育教育管理中的高校領(lǐng)導(dǎo)作用
——基于高校領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班的調(diào)查分析

馬麗紅
（國家教育行政學(xué)院，北京102617）

高校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校建設(shè)發(fā)展中最具影響力的人。他們對高校體育教育教學(xué)工作的重視與否直接影響到校園體育文化建設(shè)。本文通過問卷調(diào)查和訪談的方法對高校領(lǐng)導(dǎo)體育價值取向、體育運動背景、參與體育鍛煉程度、觀看體育電視節(jié)目與關(guān)注學(xué)生體育工作、對體育學(xué)科的政策支持等進(jìn)行實證分析，從高校領(lǐng)導(dǎo)的角度就如何推進(jìn)學(xué)校體育工作的開展提出意見與建議。

領(lǐng)導(dǎo)干部；體育價值觀；體育行為；學(xué)生體育

“任何一所學(xué)校，無論從哪方面看，校長都是最重要和最有影響力的人”。[1]高等院校的體育教育更是如此。鑒于高校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校體育教育教學(xué)管理和校園體育文化建設(shè)中發(fā)揮的重要作用，有必要對他們之間的關(guān)系作進(jìn)一步的梳理和分析，以利于學(xué)校體育工作的進(jìn)一步發(fā)展。本調(diào)查通過對高校領(lǐng)導(dǎo)的體育價值觀和體育行為進(jìn)行分析研究，了解他們對高校體育教育的認(rèn)識及影響，并藉此對如何推進(jìn)學(xué)校體育工作提出政策建議。

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

參加2014年國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)的兩期高校領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班的全體學(xué)員，主要來自全國29個省、市、自治區(qū)共142所普通高校的236位校級領(lǐng)導(dǎo)干部。

（二）研究方法

1.研究概念的使用界定

何謂體育價值觀？楊闖建從哲學(xué)視角進(jìn)行了定義，他選擇的原則是“人們通過自身長期對體育鍛煉和反復(fù)體育鍛煉中情感的體驗，對體育的主客體之間的價值觀關(guān)系和本身的價值屬性、以及體育價值一定的創(chuàng)造形式，逐步形成相對穩(wěn)定的體育心理和體育行為，或體育心理和體育行為的定勢”。[2]唐曉彤從社會心理學(xué)的角度分析認(rèn)為，“體育價值觀是人們對體育這一客觀現(xiàn)實的反映，是對體育價值的基本看法和根本態(tài)度，它包含著興趣、習(xí)慣和情緒等生理、心理活動”。[3]體育價值觀取向的劃分也有不同的標(biāo)準(zhǔn)。雷春斌認(rèn)為“體育價值觀的取向是強健身體、增強體質(zhì)、增強運動能力、健美體態(tài)、學(xué)習(xí)體育知識和技能、改善體質(zhì)、培養(yǎng)愛國主義精神、增加團(tuán)隊凝聚力和戰(zhàn)斗力、娛樂消遣和擴(kuò)大社會交往等”。[4]國內(nèi)學(xué)者把體育價值觀的取向不僅歸納為健身娛樂和社會交往，還可以促進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)和激發(fā)愛國主義熱情等。體育行為不僅是人們追求體育目標(biāo)而產(chǎn)生的行為，更是人類最重要的行為方式和生存、生活方式之一。劉一民認(rèn)為“體育行為是人類有目的、有意識地的用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進(jìn)行的活動。它是一個比較寬泛的概念，即凡是與體育發(fā)生關(guān)系的行為活動，都可稱之為體育行為”。[5]綜上所述，體育價值觀是體育的價值在人們頭腦中的認(rèn)識和反應(yīng)，或者說是人們對體育價值的基本觀點、基本看法，是指導(dǎo)人們對體育問題做出價值判斷和價值取向的基本原則，它可以影響體育態(tài)度和體育行為，并對兩者具有導(dǎo)向作用。

2．研究設(shè)計

為了全面了解高校領(lǐng)導(dǎo)體育價值觀和體育行為現(xiàn)狀，本研究主要采用問卷調(diào)查與訪談的方法。高校領(lǐng)導(dǎo)干部體育價值觀的形成受多種因素的影響，調(diào)查問卷中設(shè)計了留學(xué)經(jīng)歷、全日制教育階段的體育愛好、體育相關(guān)學(xué)科、學(xué)校的辦學(xué)層次等相關(guān)問題對體育價值觀形成是否具有相關(guān)關(guān)系；體育行為現(xiàn)狀從高校領(lǐng)導(dǎo)喜歡的體育項目、收看體育電視節(jié)目、對學(xué)生體育活動的關(guān)注程度、對學(xué)校體育學(xué)科的支持程度等項目分析相關(guān)關(guān)系。問卷共設(shè)計了41個問題，其中主觀感受題20個，客觀題21個。主觀感受題采用了五級量表來選擇，從“5”到“1”分別表示“非常關(guān)注”、“比較關(guān)注”、“關(guān)注”、“不太關(guān)注”、“很不關(guān)注”。本研究只選擇了高校領(lǐng)導(dǎo)干部的體育價值觀、體育行為與高校體育教育工作相關(guān)的問題來做分析。

在訪談?wù){(diào)查階段，根據(jù)高校領(lǐng)導(dǎo)干部體育價值觀和體育行為的研究需要制訂訪談提綱，通過對全國不同學(xué)科、不同類型、不同歸屬大學(xué)的20位校級領(lǐng)導(dǎo)直接地面對面訪談，獲得高校領(lǐng)導(dǎo)干部體育價值觀與體育行為研究詳細(xì)的信息反饋。

3.問卷收集

問卷下發(fā)前，選擇了5名45期高校領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班的學(xué)員試填，根據(jù)他們提出的修改意見和建議進(jìn)行了調(diào)整。同時，對問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行了檢驗。調(diào)整后的正式問卷面向進(jìn)修班學(xué)員統(tǒng)一發(fā)放，要求匿名填寫，如實反映真實情況。學(xué)員們都非常積極配合支持。本次調(diào)查發(fā)出問卷200份，收回188份，有效問卷143份，有效率76%。其中具備“985”資質(zhì)的學(xué)校14所，具備“211”資質(zhì)的學(xué)校25所，其他普通高校104所。

4.數(shù)據(jù)分析

問卷收集、整理，剔除其中一些有瑕疵的數(shù)據(jù)后，采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計和分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)的體育價值觀、體育行為狀況

1.高校領(lǐng)導(dǎo)體育價值取向

圖1　高校領(lǐng)導(dǎo)體育價值取向

圖1顯示，高校領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為體育價值取向順序依次為：90%的人選擇是增進(jìn)健康，37.8%選擇是豐富生活，26.6%選擇是興趣和習(xí)慣，25.9%選擇是娛樂和消遣。雖然與全國居民體育價值取向（增進(jìn)健康、娛樂消遣、增加社會交往）略有不同但是對體育價值觀的定位基本一致，[6]在取向上仍然符合生物性價值第一、心理價值第二、社會性價值第三的排序。

2.體育運動背景與體育價值觀和體育行為

圖2顯示，73.4%的高校領(lǐng)導(dǎo)在接受全日制教育階段堅持過某項體育運動。所以從小堅持一種鍛煉習(xí)慣對終身體育鍛煉影響重大，鍛煉身體已經(jīng)成為他們生活的一種習(xí)慣。反過來體育鍛煉有助于人的全面發(fā)展。著名教育家盧梭認(rèn)為身體乃精神的寓所和基礎(chǔ)，沒有強壯的身體，精神注定籝弱?！吧眢w必須要有精力，才能聽從精神的支配”?！吧眢w愈壯，它與能聽從精神的支配”。[7]在調(diào)查的大學(xué)校長中絕大多數(shù)全日制階段堅持過某項體育鍛煉，體育鍛煉強壯了他的身體和大腦。

圖2　全日制學(xué)習(xí)階段與體育運動的關(guān)系

圖3　參加體育鍛煉的人數(shù)

圖3顯示，99.3%的高校領(lǐng)導(dǎo)干部參加體育鍛煉，其中經(jīng)常參加的占53.8%，偶爾參加的占45.5%?？梢姼咝ｎI(lǐng)導(dǎo)干部是非常注重體育鍛煉的。國家體育總局對我國城鄉(xiāng)居民參加體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，全國“經(jīng)常參加體育鍛煉”的人數(shù)比例為28.2%。我們的高校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過全國平均水平。反映出高校領(lǐng)導(dǎo)干部參加體育鍛煉更為積極。

4.高校領(lǐng)導(dǎo)觀看電視體育節(jié)目程度

圖4　高校領(lǐng)導(dǎo)對電視體育節(jié)目的熱愛程度

收看電視體育節(jié)目是體育行為重要表現(xiàn)。從圖4可以看出，高校領(lǐng)導(dǎo)干部對電視體育節(jié)目的熱愛程度主要集中在不一定和喜歡上，對電視體育節(jié)目熱愛程度選擇不一定的領(lǐng)導(dǎo)干部占39.9%，喜歡的占41.3%，非常喜歡的占9.1%，不喜歡的占到7%。收看體育電視節(jié)目，一是可以獲得有關(guān)體育項目的知識，比如各國民族文化的知識和醫(yī)療保健知識等；二是人們觀看體育電視節(jié)目可以達(dá)到身心的愉悅；三是觀看電視節(jié)目可以最大限度地滿足人內(nèi)心深處隱藏的某種欲望。節(jié)目為大眾提供滿足欲望的機會，帶給觀眾夢幻般的心理感受；四是通過體育電視節(jié)目的明星效應(yīng)，人們往往會喜歡上某位體育明星，從而喜歡上某項體育運動，更多的了解運動項目的特點和規(guī)則。

（二）高校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生體育的關(guān)注

1.高校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的體育鍛煉和身體狀況的關(guān)注程度

圖5　高校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生體育鍛煉和身體狀況的關(guān)注程度

圖5顯示，對學(xué)生的體育鍛煉和身體狀況關(guān)注和非常關(guān)注的高校領(lǐng)導(dǎo)干部占到76.2%，關(guān)注顯示不一定的占到14.7%，非常不關(guān)注和不關(guān)注的僅占8.4%。我們可以得出結(jié)論，絕大多數(shù)的高校領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)注在校學(xué)生的體育鍛煉和身體狀況。歷史上許多著名人士都非常重視體育。如北京大學(xué)前校長蔡元培曾深刻指出：“所謂健全人格，內(nèi)分四育，即：體育、智育、德育、美育。”“學(xué)生應(yīng)先有健全的身體，然后有健全的思想和事業(yè)”。[8]蔡元培先生以德智體美和諧發(fā)展作為養(yǎng)成完全人格的基本途徑，對北大教育乃至中國教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.高校領(lǐng)導(dǎo)在政策上給予體育學(xué)科傾斜的態(tài)度

圖6　高校領(lǐng)導(dǎo)在政策上給予體育學(xué)科傾斜的態(tài)度

圖6顯示，高校領(lǐng)導(dǎo)在政策給予體育學(xué)科傾斜的問題中，表示非常贊成和贊成的占到64.3%，其中贊成的高達(dá)54.5%。不一定的占到21.7%，不贊成和非常不贊成占到12.6%。可以得出大多數(shù)的高校領(lǐng)導(dǎo)干部是贊成在政策上給予體育學(xué)科傾斜的。

3.高校領(lǐng)導(dǎo)對本校體育工作的了解程度

在歷史上，中華民族就有非同尋常的成就。李約瑟對中國古代科技史有深入的研究。英國學(xué)者坦普爾根據(jù)李約瑟的研究，表達(dá)了這樣的觀點:“我們生活的‘現(xiàn)代世界’是中國和西方種種成分的獨特綜合而成的。‘現(xiàn)代世界’賴以建立的基本創(chuàng)造發(fā)明和發(fā)現(xiàn)可能有多一半來自中國?！雹龠@個判斷肯定了中國文化在人類文明進(jìn)步中的創(chuàng)造作用，符合歷史事實。

圖7　高校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的了解程度

圖7顯示，68.5%的高校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的體育工作是了解的，非常了解的占12.6%，不一定的占到12.6%，不了解和非常不了解的僅占6.3%。大部分的高校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作是了解的。

4.高校領(lǐng)導(dǎo)對本校體育工作的滿意程度

圖8顯示，高校領(lǐng)導(dǎo)對本校體育工作填寫滿意和非常滿意的占到70.6%，不一定占到18.9%，非常不滿意和不滿意僅占到10.5%。高校領(lǐng)導(dǎo)對本校體育工作總體還是比較滿意的。

總之，大部分的高校領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉和身體狀況的，也是比較了解和滿意學(xué)校體育工作的，愿意在政策上給予體育學(xué)科傾斜。

圖8　高校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作的滿意程度

三、相關(guān)性分析結(jié)果

第一，在全日制階段（包括小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)）堅持過某項體育運動的高校領(lǐng)導(dǎo)，目前更加喜歡體育鍛煉。“全日制學(xué)習(xí)階段堅持過某種體育運動”與“個人參加體育鍛煉”之間的相關(guān)系數(shù)為R=0.348，說明二者之間存在低度的正線性相關(guān)關(guān)系。相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗顯示，顯著性系數(shù)為0.03（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統(tǒng)計學(xué)的意義上說“全日制學(xué)習(xí)階段堅持過某種體育運動”與“個人參加體育鍛煉”二者線性關(guān)系顯著。此外，全日制學(xué)習(xí)階段堅持過某種體育運動的高校領(lǐng)導(dǎo)更加喜歡觀看電視體育節(jié)目。二者之間的相關(guān)系數(shù)為R= 0.428，說明二者之間存在低度的正線性相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗顯示，顯著性系數(shù)sig值為0.02（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統(tǒng)計學(xué)的意義上說“全日制學(xué)習(xí)階段堅持過某種體育運動”與“觀看電視體育節(jié)目”二者線性關(guān)系顯著。

第二，喜歡參加體育鍛煉的高校領(lǐng)導(dǎo)更加關(guān)注學(xué)生體育鍛煉和學(xué)生身體狀況。二者的相關(guān)系數(shù)為R=3.11，二者之間存在低度的正線性相關(guān)關(guān)系，但是顯著性系數(shù)sig值為0.049（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統(tǒng)計學(xué)的意義上說“參加體育鍛煉的高校領(lǐng)導(dǎo)”與“關(guān)注學(xué)生體育鍛煉和學(xué)生身體狀況”二者線性關(guān)系顯著。喜歡參加體育鍛煉的高校領(lǐng)導(dǎo)與給予體育學(xué)科的政策傾斜方面沒有顯著相關(guān)關(guān)系。二者的相關(guān)系數(shù)R=2.59，二者之間不存在正線性相關(guān)關(guān)系。

第三，具備體育學(xué)科相關(guān)背景的高校領(lǐng)導(dǎo)與個人參加體育鍛煉沒有顯著的相關(guān)關(guān)系，二者相關(guān)系數(shù)R=0.095，從統(tǒng)計學(xué)的意義上說沒有相關(guān)關(guān)系。具備體育學(xué)科背景的高校領(lǐng)導(dǎo)與收看電視體育節(jié)目具有相關(guān)關(guān)系，二者的相關(guān)系數(shù)為R=3.30，二者之間存在低度的正線性相關(guān)關(guān)系，但是顯著性系數(shù)sig值為0.029（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統(tǒng)計學(xué)的意義上說“具備體育學(xué)科相關(guān)背景的高校領(lǐng)導(dǎo)”與“收看電視體育節(jié)目”二者線性關(guān)系明顯。具備體育學(xué)科相關(guān)背景的高校領(lǐng)導(dǎo)與關(guān)注學(xué)生體育鍛煉和身體狀況沒有明顯的相關(guān)關(guān)系。二者相關(guān)系數(shù)R=0.236，顯著性系數(shù)sig值為0.401（大于概率值0.05），兩個數(shù)據(jù)均說明二者沒有相關(guān)關(guān)系。具備體育學(xué)科相關(guān)背景的高校領(lǐng)導(dǎo)更愿意給予體育學(xué)科的政策傾斜。二者的相關(guān)系數(shù)R=3.59,存在低度的正線性相關(guān)關(guān)系，顯著性系數(shù)sig值為0.007（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統(tǒng)計學(xué)的意義上說“具備體育學(xué)科相關(guān)背景的高校領(lǐng)導(dǎo)”與“給予體育學(xué)科的政策傾斜”二者線性關(guān)系明顯。

第四，具備國外留學(xué)和生活經(jīng)歷的高校領(lǐng)導(dǎo)與參加體育鍛煉、關(guān)注學(xué)生體育鍛煉、給予政策傾斜沒有明顯相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)分別是R=1.12、1.30、2.60。這說明，高校領(lǐng)導(dǎo)留學(xué)經(jīng)歷與體育價值觀形成沒有直接的關(guān)系。

第五，分管過高校體育工作的高校領(lǐng)導(dǎo)更喜歡觀看體育電視節(jié)目，二者的相關(guān)系數(shù)為3.12，存在低度的正線性相關(guān)關(guān)系，顯著性系數(shù)sig值為0.048（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統(tǒng)計學(xué)的意義上說“分管過高校體育工作”與“觀看體育電視節(jié)目”二者線性關(guān)系明顯。分管過高校體育工作的高校領(lǐng)導(dǎo)與關(guān)注學(xué)生體育鍛煉沒有明顯的相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為R= 1.94。此外，分管過高校體育工作的高校領(lǐng)導(dǎo)更愿意給予體育學(xué)科的政策傾斜，二者的相關(guān)系數(shù)為R=3.70，存在低度的正線性相關(guān)關(guān)系，顯著性系數(shù)sig值為0.003（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統(tǒng)計學(xué)的意義上說“分管過高校體育工作”與“給予體育學(xué)科的政策傾斜”二者線性關(guān)系明顯。

第五，部屬院校的高校領(lǐng)導(dǎo)體育行為上更加喜歡電視體育節(jié)目，二者之間的相關(guān)系數(shù)為R=0.415，二者之間存在低度的正線性相關(guān)關(guān)系。相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗顯示，顯著性系數(shù)為sig值為0.04（小于概率值0.05），不接受檢驗，說明從統(tǒng)計意義上來說“學(xué)校歸屬”與“收看電視體育節(jié)目”二者線性關(guān)系顯著。

四、結(jié)論分析

第一，全日制階段堅持過某項體育運動的高校領(lǐng)導(dǎo)成年后更加喜歡參加體育鍛煉。青少年時期培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣非常重要，全日制學(xué)習(xí)階段學(xué)?；蚣彝シ矫嫦敕皆O(shè)法培養(yǎng)孩子一到兩項體育愛好，將對學(xué)生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。在調(diào)查中70%的高校領(lǐng)導(dǎo)在全日制學(xué)習(xí)階段堅持過某項體育運動，可以反映出體育運動不僅鍛煉身體，而且有助于德智體的全面發(fā)展。

第二，喜歡參加體育鍛煉的高校領(lǐng)導(dǎo)更加關(guān)注學(xué)生體育鍛煉和學(xué)生身體狀況。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該帶頭參加體育鍛煉，提高對體育的認(rèn)識程度，從而關(guān)注學(xué)生體育鍛煉和身體狀況。相關(guān)部門在任命分管體育高校領(lǐng)導(dǎo)時應(yīng)盡量選擇有體育學(xué)科相關(guān)背景、經(jīng)常喜歡參加體育鍛煉的高校領(lǐng)導(dǎo)分管體育工作。

第三，分管過體育工作的高校領(lǐng)導(dǎo)與關(guān)注學(xué)生體育鍛煉沒有明顯相關(guān)性，但是更愿意收看電視體育節(jié)目，更愿意給予體育學(xué)科政策支持。希望教育相關(guān)部門讓高校領(lǐng)導(dǎo)都有機會分管一些體育工作，這樣才會有更多的高校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注和了解高校體育，高校體育才可以得到更多的理解和政策支持。

[1]Robert J.marzano等.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生成就——從研究到效果[M].鄔志輝等譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2007.5.

[2]楊闖建.河南省城市中學(xué)生體育價值觀現(xiàn)狀及培養(yǎng)問題研究[D].鄭州：河南大學(xué)，2003.

[3]唐曉彤，梁若雯，梁俊.中美體育價值觀之比較[J].浙江體育科學(xué)，2002，（4）：53-57.

[4]雷春斌.軍人體育價值觀芻議[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報，2001，20（6）：12-13.

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（責(zé)任編輯田曉苗）

Leadership Role of Sports Education Management in Universities --Survey and Analysis on College Leaders Refresher Courses

Ma Lihong

University leaders are of top significance in the development of the school's and their values on sports implies the direction for the College Physical Education Teaching,This paper turns to the use of questionnaire and interviews to conduct empirical analysis on school leaders'values of sports,sports background,degree of participation in physical exercise,their attendance to sports programs on TV,their attention to students'physical education,their support to physical discipline in terms of policy,with the ultimate goal of exploring the suggestion and solution to leadership concerning the promotion on students' physical education.

college leaders;sports values;sports behavior;physical education

G80

A

1672－4038（2016）04－0078－06

2015-12-25

馬麗紅，女，國家教育行政學(xué)院講師，主要從事體育社會學(xué)研究。