王軍林

摘要：大學語文在大學生素質(zhì)教育和人文素養(yǎng)的提升方面發(fā)揮著其它學科不可替代的作用。但長期以來，大學語文教學在高校中長期處于一種疲軟的狀態(tài)，毫無起色。筆者在文中主要以伊犁師范學院的大學語文教學為例，對教學中存在的諸多問題：對大學語文的定位、師資結(jié)構和隊伍建設、教學內(nèi)容方法、考試評價體系、經(jīng)典篇目的選取等方面需進一步提高認識，加大對大學語文教學的改革和探索。通過教授大學語文，對培養(yǎng)學生愛國主義情感、民族傳統(tǒng)文化的傳承傳播和認同感、全面提升大學生的人文素養(yǎng)和人文精神的塑造起到重要的作用。

關鍵詞：大學語文；改革；民族傳統(tǒng)文化；伊犁師范學院

大學語文是人文社科中一門極具特色的重要學科，它在每門學科的學習和發(fā)展中極其重要。尤其在高校中，大學語文對學生人文素養(yǎng)的全面提升和人格的塑造有著重要的作用。也對他們了解各民族的傳統(tǒng)文化、自己家鄉(xiāng)的民俗文化，陶冶心靈起到不可估量的作用。它不僅是一種用來交流的工具，更是體現(xiàn)一個人內(nèi)在涵養(yǎng)和氣質(zhì)的一門人文學科。學語文就是為了學做人，這是它最基本的功能。但我們長期在量化標準體系的考核機制下，對學生的評價比較單一，忽視了其它方面的綜合培養(yǎng)，這是對語文教學的一種漠視，也不利于學生的全面健康發(fā)展。

1大學語文的功能和意義

語文教學涵蓋在其它學科的教學之上，是個人內(nèi)在文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)提升的體現(xiàn)。語文對于培養(yǎng)學生的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極健康的人生態(tài)度和人生觀，提高文化的品味和審美情趣都有極其重要的作用。它在人的發(fā)展過程中具有奠基功能。它是工具性和人文性統(tǒng)一的一門學科。

大學語文涉獵面極廣，因而我們在教學中，就要加大對學生進行全面的培養(yǎng)，除了聽、說、讀、寫方面的訓練以外，還要加強閱讀方面的練習和了解祖國的傳統(tǒng)民族文化，并在訓練、調(diào)查過程中，加深他們對祖國傳統(tǒng)文化的深刻理解，以利于文化的傳承和發(fā)揚。在大學語文教材中，很多知識點都涉及到民族文化，因此，學好大學語文，對弘揚民族傳統(tǒng)文化、增強對民族文化的認同感都有著極大意義。在教學中，“結(jié)合大學生自身特點和發(fā)展需要，使他們真正接受民族文化精神和民族文化的熏陶和感染，進一步提升自我的文化素養(yǎng)，完善大學生的人格，獲得身心的健康，這些方面的功能是其它學科所無法比擬的?！痹谡n堂上，教師可以將自己在科研中的一些思考、體會和田野調(diào)查的經(jīng)驗結(jié)合起來給學生進行情感式、美的講授，并在寒暑假帶上學生去調(diào)研，或者讓學生調(diào)查和關注、體驗家鄉(xiāng)的民俗文化，以利于他們進入文化的場域進行觀察，開學時在課堂上進行討論，以加深對文化的理解和感悟。經(jīng)過這些方面的學習和潛移默化的影響，對他們今后的發(fā)展和人文品質(zhì)的提升都有幫助。

2伊犁師范學院大學語文的教學現(xiàn)狀

目前，高校大學語文教學處于一種疲軟狀態(tài)。伊犁師范學院的大學語文教學同樣如此。學校和學生都不重視。再加上大學語文作為一門考查課，對學生沒有一定的制約性。因而，大學語文在學生心目中重視程度不夠。學校和學生的這種態(tài)度也間接影響了大學語文的教學效果。

（一）教學對象的多元化。伊犁師范學院地處邊疆，學生成分復雜，漢語水平層次不齊，這就給大學語文的教學帶來諸多困難。鑒于此，學校結(jié)合學生實際水平、地域現(xiàn)狀和本校的獨特情況，專門為本校學生編寫了《大學語文》教材。內(nèi)容涉及古代文學、現(xiàn)當代文學、外國文學、少數(shù)民族文學（突厥語族）四大部分。這樣的教材設計有利于兼顧各民族學生，并在講授中，教師根據(jù)學生的實際情況逐漸拓展知識面。在民族文學一部分，將突厥語族的民族文學編寫進去，而著重講授哈薩克族和維吾爾族書面文學，并兼顧民間文學，這樣一方面突出了地域文化特色，另一方面對于構建多元交融、以和為美的文化和諧，民族團結(jié)和諧、社會和諧穩(wěn)定都有著重大意義。并對學生了解民族文化，傳承傳播文化，吸收民族文化智慧也有極大地幫助。

教育部高教司頒布的《大學語文教學大綱》指出：“在全日制高校設置大學語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學科的人文性和基礎性特點。適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設目標培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。”崔第品說：“第一，明確大學語文身份；第二，建設一支穩(wěn)定的大學語文好老師教學團隊；第三，明確課程定位，更新教學理念；第四，創(chuàng)新教學方法，構建開放式的課程考核評價體系?！薄皬娀處煹慕虒W改革意識，大學語文應明確課程定位，堅持工具性和人文性的統(tǒng)一，提高學生的整體文化修養(yǎng)，塑造學生高尚的人文精神和人格；注重研究學生的已有知識結(jié)構，創(chuàng)新大學語文的教學改革方法，以提高教學效果?！?/p>

大學語文在民族預科班的教學中也占有同樣地位。筆者從擔任的民族預科五個班的大學語文的教學效果的評估反饋來看，學生很努力，但基礎相對薄弱，因而接受起來較為吃力。因為雙語班學生以前所講授的語文基本上是以民族語文為主，選取的經(jīng)典篇目都是本民族的詩歌，小說等，這樣的教學模式限制了學生了解更多漢語的機會，也不利于他們?nèi)娴牧私夂蛯W習中華傳統(tǒng)文化。在授課中，筆者發(fā)現(xiàn)這個問題比較嚴重。因為現(xiàn)行的大學語文中對經(jīng)典篇目的選取，從內(nèi)容上來說，都很好，有利于傳承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，但教學的對象是民族學生，漢語水平相對較弱。雙語班教授語文的部分教師，在普通話和漢語知識文化的掌握上還存在著一定的欠缺和不足，這些都直接關系到學生是否有資格進入更高一級學校學習。

（二）教師隊伍的結(jié)構不太合理。當前大多數(shù)高校都對大學語文教師的隊伍結(jié)構和建設不夠重視，層次不齊，大部分以年輕教師為主。青年教師在教學經(jīng)驗和對文學作品的分析方面存在著一定的欠缺。并且青年教師對大學語文在認識上也存在一定的誤區(qū)，他們認為大學語文是一門公共課，講的好壞都一樣，反正學生的積極性也不高，在這樣的意識支配下，教師對大學語文的重視程度不夠，做的課件比較老化，而且在知識體系上較陳舊，沒有融進自己的思考，造成了講課乏味枯燥，也是造成學生不愛學習的原因之一。

（三）講授中，過分注重單項灌輸，缺少營造一種氛圍和情境，讓學生在情境中去領略文學藝術的魅力?！案咝＝逃虒W理念強調(diào)教育教學要讓學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，從而不斷獲取知識、提升素養(yǎng)、完善自我，同時注重培養(yǎng)學生的發(fā)展?jié)撃??！痹谄綍r的教學中，要對學生進行綜合能力的訓練，尤其是寫作和文學鑒賞能力的訓練。并在長期的文學鑒賞和閱讀的講授練習中，提升和加強對大學生人文精神方面的塑造。

3大學語文改革的探索

大學語文在當下的境遇，不利于自身發(fā)展和學科建設，因而就有必要根據(jù)實際情況對其進行改革。但每個高校由于地域和文化的差異，大學語文的講授也存在著一定差異，這需要我們在立足本土文化和本校實際情況的前提下，對其進行一些探索性的改革。

第一，轉(zhuǎn)變思想觀念。在許多高校，一些領導和教師長期以來形成的一種思維定勢就是大學語文是一門公共課，學生沒有興趣，不愛學，教師也是為了完成教學計劃，在課堂上，教師和學生之間的互動、交流極少，沒有將大學語文的教育提高到和其它素質(zhì)教育同等重要的地位上來。而學生長期以來形成的一種共識就是大學語文是公共課，上課應付一下就行，從心理就沒有引起重視，學習的態(tài)度不端正，這些嚴重影響了大學語文的授課效果和質(zhì)量。同樣，“大學語文的教學改革也需要相關人文課程的支撐，在課程的設置上，除大學語文外，還要開設一系列人文公選課程，如社交禮儀、文學名著鑒賞、中國傳統(tǒng)思想與文化、民俗學、寫作等，讓學生根據(jù)自己的興趣進行選修，這些也必然會對大學語文教學起到較好的輔助作用。”這樣能夠加深學生對文學作品和文化內(nèi)涵的理解。

第二，教材的編寫和選取上，也要仔細斟酌。從伊犁師范學院的大學語文教學來看，學生對于中華民族傳統(tǒng)文化的理解水平參差不一，漢族學生不了解民族文學，而民族學生對漢族文學也了解甚少，面對層次不齊的教學對象，需要在經(jīng)典篇目的選取和教材的編寫上下大工夫。因為一些民族學生以前學的是雙語，對于漢族文學、文化了解甚少，在實際教學中，一下子涉獵太多的古代詩詞鑒賞，學生極難接受和消化。因而就要選取一些漢族和民族文化銜接緊密的經(jīng)典篇目，而且知識容量不能太大，畢竟一周課時有限，需要循序漸進。在教學中，將民族文學和漢族文學穿插講授，這樣有利于不同民族學生多角度了解中華傳統(tǒng)民族文化。在講授過程中，可以摸索嘗試編寫一套適合民族學生的大學語文教材作為試行本。

第三，內(nèi)容的選取上，選取一些和民族文化比較接近和有關聯(lián)的篇章，以激發(fā)學生學習的熱情和興趣。對于民考民和雙語學生，在平時的教學中，就要穿插講授一些既與少數(shù)民族相關，又是漢族文學中的經(jīng)典篇章，這樣才能與學生產(chǎn)生共鳴，也對民族文化的傳承、傳播發(fā)揚都有極大幫助。

第四，改革考試評價體系。大學語文就是對學生語言文字、人文素養(yǎng)等各個方面的綜合測評，但實際上，目前高校對大學語文的一種考試評價體系，不利于對大學生進行全面的評估，因而要對其進行改革?！捌綍r成績的評定范圍可以包括研究材料的搜集、學習態(tài)度、發(fā)言的見解水平、論文的質(zhì)量、知識掌握的靈活性等。期末考試的形式也要多樣化，既可以是閉卷考試、也可以是開卷考試，還可以是論文式?！睆亩鄠€角度、多方面對他們的學習進行考核，以加強對他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的一種提升。

總之，大學語文教學在高校教育中處于極其重要的地位，不容小覷。大學生人文素養(yǎng)和人格的塑造、文明禮儀的修養(yǎng)都與大學語文的學習分不開。因而大學語文的教學應該遵循大學語文的人文特性，在教學中，充分把握和體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。