劉　毅

（浦口區(qū)浦廠中學(xué)，江蘇 南京 210031）

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簡述當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

劉毅

（浦口區(qū)浦廠中學(xué)，江蘇 南京 210031）

本文從當(dāng)前中學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課這個現(xiàn)象談起，對中學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在的問題進(jìn)行了深入的分析和探究，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，旨在為中學(xué)體育教師的體育教學(xué)提供合理的參考和建議，最終為中學(xué)生的身心健康成長服務(wù)。

中學(xué)；體育教學(xué)；透視；策略

隨著課程改革的推進(jìn)并深入人心，作為新時期的中學(xué)體育教師，筆者也在新課改的精神指引下摸索著前進(jìn)。以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)（2011年版）》）為依據(jù)，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，時刻都在想著如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而切實提高學(xué)生的健康水平。可是，在體育教學(xué)中存在著很多學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是教師的原因、學(xué)生的原因還是有其他方面的原因呢？這個問題已經(jīng)成為教育界特別是體育人士關(guān)注的重要熱點。為了緊跟新課改的步伐， 更好地適應(yīng)《課標(biāo)（2011年版）》的要求，促進(jìn)體育教學(xué)改革，有必要對當(dāng)前體育教學(xué)中所存在的一些問題進(jìn)行淺析，并在此基礎(chǔ)上提出可能的應(yīng)對策略，以推動中學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長。

1　當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容方面

1.1.1教學(xué)內(nèi)容選擇的片面性 由于體育課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容沒有作具體的要求，體育教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇就擁有很大的自主選擇權(quán)。因此，有不少教師在教學(xué)內(nèi)容上只選擇學(xué)生感興趣的球類、游戲等項目，而把田經(jīng)、體操、武術(shù)等項目置于一邊。這樣做貌似尊重了學(xué)生的興趣，但長此以往則非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

課堂教學(xué)內(nèi)容的“自主”選擇，并不是學(xué)生對什么感興趣就選什么。而應(yīng)是教師在教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，選擇面向全體學(xué)生的、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡和性別特征的教學(xué)內(nèi)容，并采取合理的教學(xué)方法手段對學(xué)生加以正確地引導(dǎo)，使培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣與刻苦鍛煉的精神相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。從圖1可以看出，田徑的課時數(shù)較少，但是學(xué)生的3種態(tài)度差不多；健美操占的課時最少，然而學(xué)生喜歡健美操的態(tài)度最高；還有游戲類課時所占比例相對不大，但是學(xué)生喜歡的比例也是較高的。由圖1可以看出，部分學(xué)校對教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏全面性。

1.1.2“達(dá)標(biāo)課”現(xiàn)象 有部分體育教師受體質(zhì)測試項目和中考體育項目的影響，把體育課上成了體質(zhì)測試課和中考體育項目模擬課。中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較大，多數(shù)學(xué)生希望能參與一些娛樂身心的活動來緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，可體育課就是不停地測試、達(dá)標(biāo)，弄得很多學(xué)生都怕上體育課，起碼是不愿意上體育課。試想這樣怎么達(dá)到強身健體，又怎么能達(dá)到娛樂身心？這樣做與體育教學(xué)的系統(tǒng)性、全面性、趣味性背道而馳。

通過調(diào)查學(xué)生參與體育課的目的，結(jié)果如圖2所示。從圖2可看出，學(xué)生參加體育課的目的為了達(dá)標(biāo)的比例最高，其次是預(yù)防疾病，比例最低的是減肥。由圖2可以看出，部分中學(xué)的體育課“達(dá)標(biāo)課”現(xiàn)象還是存在的。

圖1　某學(xué)期體育項目課時數(shù)及學(xué)生的態(tài)度

1.2教學(xué)方法手段方面

1.2.1教學(xué)方法的喧賓奪主現(xiàn)象 教學(xué)方法，包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法?！墩n標(biāo)（2011年版）》要求體育教學(xué)要體現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)5個學(xué)習(xí)方面，而一些體育教師在貫徹新課改的精神時，思維的高度不能跟上課標(biāo)的內(nèi)在要求，或形式上的教學(xué)與課標(biāo)的精神看似吻合，使其在教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)方法的喧賓奪主現(xiàn)象。

表1是對部分學(xué)校體育教師調(diào)查得出的結(jié)果。從表1可以看出，對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法改革要求的運用?？傮w來說，只有課程改革后學(xué)習(xí)方法改革的要求和個人教學(xué)方法運用的比例比課程改革前高以外，其他幾項的比例均比課程改革前低；但是課程改革后學(xué)習(xí)方法改革的要求和個人教學(xué)方法運用的比例高并非是件好事，其中在方思。通過中，在教理和社會新課標(biāo)精存在著喧

1.2.2“部分教師方式，認(rèn)教師是課堂上的絕對權(quán)威，無視學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)方式不尊重學(xué)生的主觀能動性，一味地以“灌輸”為主，進(jìn)而形成很多學(xué)生喜歡體育，但并不喜歡上體育課，嚴(yán)重影響學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。而極端的另一面，就是部分體育教師對課標(biāo)研究不夠，片面地理解課標(biāo)的精神，看似在體育教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，但由于基本功不夠或教學(xué)經(jīng)驗積累不足，課堂過程實質(zhì)上仍然是以教師為主體，學(xué)生仍是機械地被動學(xué)習(xí)，而使“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”流于形式。

2　應(yīng)對策略

2.1以《課標(biāo)》引領(lǐng)教材，教材內(nèi)容靈活、多樣化

優(yōu)秀教師的體育教學(xué)經(jīng)驗證明，不健康的體育教學(xué)是造成學(xué)生對體育課缺乏興趣的主要原因，進(jìn)而造成學(xué)生終身體育意識的缺失。體育教師應(yīng)根據(jù)體育與健康課合理選擇與設(shè)計教材的科學(xué)性、同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)活運用教學(xué)方法位學(xué)生均在體育進(jìn)步和發(fā)展。

2.2堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長是促進(jìn)人的身心成長的行為，一切的“教”與“學(xué)”都應(yīng)服般務(wù)于“健康第不一喜”歡的指導(dǎo)思想，凡是與這種思想相違背的教學(xué)行為都應(yīng)避免。把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以“注入式、填鴨式”為中心轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)練，發(fā)展學(xué)生獨立思考和合作能力為中心的“自主、合作式”，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的穩(wěn)步提升。

2.3激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教法、學(xué)法科學(xué)化

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強調(diào)，教學(xué)方法的選擇和運用，都應(yīng)圍繞學(xué)生興趣—鍛煉意識—鍛煉習(xí)慣這條主線有序展開。那么，在體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，應(yīng)注意處理好以下幾個方面。首先，加強對教法的指導(dǎo)、對學(xué)法的研究，探求科學(xué)的教法和學(xué)法案例；其次，分清“應(yīng)該提倡加強的方法”與“應(yīng)該為主的方法”的界限；再次，鉆研、厘清新型教學(xué)方法的使用年級、使用時機、使用教材范圍、使用限度等。

圖2　某初中學(xué)生參加體育課的目的

表1　課改前后教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法運用的情況表

3　結(jié) 語

《課標(biāo)（2011年版）》強調(diào)體育教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心。本文從中學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課這個現(xiàn)象談起，就體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等存在的問題方面進(jìn)行了深入的分析和探究，并在此基礎(chǔ)上提出可能的應(yīng)對策略，如以《課標(biāo)》引領(lǐng)教材，教材內(nèi)容靈活、多樣化，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教法、學(xué)法科學(xué)化；以學(xué)生發(fā)展為中心等，旨在為體育教師的體育教學(xué)提供合理化的參考和建議。值得一提的是，本文對體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析以及提出的可能的應(yīng)對策略中的幾點拙見不免狹窄、片面，還望各位專家學(xué)者及同仁批評、指正。

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G807.3

A

1674-151X（2016）05-063-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.10.032

投稿日期：2016-03-29

劉毅（1984—），中教一級，本科。研究方向：體育教學(xué)。