易鋒

摘要：愉快教學(xué)法在初中教學(xué)中很受重視，它標(biāo)志著我國初中教育的發(fā)展進(jìn)入了嶄新的階段。怎樣將愉快教學(xué)法運(yùn)用于初中英語教學(xué)中，提高初中英語教學(xué)效果，是初中英語教學(xué)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。本文闡述了愉快教學(xué)法的定義和起源，分析了初中英語教學(xué)運(yùn)用愉快教學(xué)法的意義，并探討了愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；初中英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0021

愉快教學(xué)法受到學(xué)生和教師的廣泛歡迎，特別是在英語課堂上。愉快教學(xué)法其實(shí)就是教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而提升學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式。愉快教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，使課堂變得有趣生動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是初中英語教學(xué)的高效教學(xué)形式。

一、愉快教學(xué)法的定義和起源

1. 定義

愉快教學(xué)法是以教師作為主導(dǎo)，通過營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方法對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助。愉快教學(xué)法使課堂更加靈活有趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極地參與到教學(xué)中。

2. 起源

愉快教學(xué)在古代就很受關(guān)注，在《論語》中記載，春秋時(shí)期的教育學(xué)家孔子就強(qiáng)調(diào)過，學(xué)習(xí)要以興趣作為根本，只有從學(xué)習(xí)中感受到快樂，才有可能全身心投入，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。明代的王明陽是著名的思想家，他也認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)習(xí)效果的前提。國外也同樣認(rèn)可愉快教學(xué)，亞里士多德就認(rèn)為教育要符合學(xué)生的自然發(fā)展，愉快教學(xué)是適合學(xué)生發(fā)展的重要選擇，并且論證了愉快教學(xué)的必要性和可行性。因此，愉快教學(xué)在歷史的實(shí)踐中得到了充分驗(yàn)證，并取得很好的效果，為愉快教學(xué)運(yùn)用于現(xiàn)代教育打下了良好的基礎(chǔ)。

二、初中英語教學(xué)運(yùn)用愉快教學(xué)法的意義

愉快教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，而不是知識(shí)單向傳授。第一，愉快教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是手把手式教學(xué)，教師直接將解答全過程展示給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的依賴，缺乏自主思考能力。而愉快教學(xué)的方式，教師僅提供相應(yīng)的線索，讓學(xué)生自主尋找答案。使學(xué)生鍛煉了獨(dú)立思考的能力，并且享受到成功的喜悅。第二，愉快教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高解決問題的綜合能力。除了完成課業(yè)，學(xué)生在日常生活中同樣面臨很多問題，比如怎樣與人交往，怎樣克服網(wǎng)絡(luò)誘惑等。教師在愉快教學(xué)中可以給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情境，并經(jīng)過分工協(xié)作，使學(xué)生在潛移默化中提升綜合素質(zhì)。

三、愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 在教學(xué)中加入游戲

傳統(tǒng)英語教學(xué)都是以教師作為主體，教師單純地講解教學(xué)內(nèi)容，課堂互動(dòng)很少，學(xué)生不能參與到課堂中去，只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣的方式會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效率很難提升。愉快教學(xué)法可以根據(jù)教學(xué)情境引入相應(yīng)的課堂游戲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。比如，教師可以組織英語小品、英語演講等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集素材，使學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)英語。

2. 采用故事教學(xué)方法

英語本身需要掌握的語法和單詞都要靠背誦記憶，時(shí)間長了會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。將幽默的故事加入到英語教學(xué)中，可以提高學(xué)生興趣，降低學(xué)生厭學(xué)情緒。教師可以在教學(xué)中，穿插一些英語幽默小笑話，鼓勵(lì)學(xué)生自主翻譯過來，讓學(xué)生翻譯完成后可以開懷一笑。在這樣放松的語言氛圍中，課堂氣氛更加活躍，既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。教師也可以讓學(xué)生自己分享有趣的故事，讓學(xué)生通過講故事和聽故事更扎實(shí)地掌握英語知識(shí)。

3. 在教學(xué)中加入音樂

音樂可以將人帶到美妙的情境中。所以，初中英語愉快教學(xué)可以適當(dāng)加入音樂元素。美妙的音樂可以給學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。教師可以選擇好聽的英語歌曲作為背景音樂，幫助調(diào)節(jié)課堂氣氛。

4. 合理利用多媒體教學(xué)

初中英語愉快教學(xué)可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體形式多樣，包括聲音、圖片、視頻動(dòng)畫等表現(xiàn)形式。這些表現(xiàn)形式生動(dòng)形象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和感覺，讓學(xué)生在豐富的畫面及聲音中體會(huì)英語的魅力。教師還可以通過多媒體建立教學(xué)情境，結(jié)合故事和音樂的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，跟住教學(xué)思路，從而提高初中英語教學(xué)水平和效率。

5. 采取小組合作的教學(xué)形式

小組合作也是初中英語愉快教學(xué)的有效途徑。小組合作是以小組的形式，讓學(xué)生通過互相合作、互相促進(jìn)共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)形式。在英語教學(xué)中采取小組合作的教學(xué)形式，為學(xué)生建立了語言實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生與其他人的交流機(jī)會(huì)增加，鍛煉了學(xué)生聽說讀寫的技能，增加了學(xué)生的語言敏感度，有助于提高學(xué)生的語言交際能力。

四、結(jié)語

愉快教學(xué)法不是程序化的概念，而是新穎的教學(xué)方式和理念。將愉快教學(xué)法運(yùn)用于初中英語教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師利用學(xué)生的愛好設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，通過做游戲或者講故事等方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。愉快教學(xué)法不但能夠提升教學(xué)效率，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，這是初中英語教學(xué)的需要，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳秀英.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2014（2）.

（作者單位：江西省于都中學(xué) 342300）