羅建萍

摘要：嘗試教學(xué)，有探究、發(fā)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)點，卻比探究發(fā)現(xiàn)更切實際、更有效率；嘗試教學(xué)人人可以參與、每堂課都可以進行、每個教師都能駕馭。特別是在初中美術(shù)色彩課上，筆者把嘗試教學(xué)理論運用到美術(shù)課堂教學(xué)中，在“嘗試教學(xué)”中結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點進行嘗試，變革教學(xué)，提升實效。

關(guān)鍵詞：新課改；嘗試教學(xué)法；初中美術(shù)色彩課；應(yīng)用

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0016

“嘗試教學(xué)法”主張先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教，概括出以“嘗試”貫之教學(xué)過程的教學(xué)模式，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中大有用武之地；“先試后導(dǎo)”實現(xiàn)了美術(shù)教師角色的換位；“先練后講”實現(xiàn)了美術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)；“先學(xué)后教”實現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在美術(shù)色彩課教學(xué)過程中如果不促進學(xué)生自我創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及敏銳的色彩觀察力，其美術(shù)教學(xué)的意義則大打折扣，進而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、不斷讓學(xué)生嘗試色彩視覺體驗

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，大多還是以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣為主，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多生活中的美好事物，培養(yǎng)其善于觀察神奇大自然的各種美麗色彩，讓學(xué)生對美術(shù)中的色彩產(chǎn)生一定的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的專業(yè)課知識之外，在心靈上得到一定的放松，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后可以通過色彩去表達自己的情感或是審美情趣。而在這一過程中，嘗試教學(xué)法可以從很多方面融入到初中美術(shù)色彩教學(xué)中。比如，可以在對學(xué)生的繪畫技術(shù)培養(yǎng)方面，還可以在其他的繪畫創(chuàng)作過程中，在教學(xué)過程中，教師通過將色彩的視覺體驗很好地融入到教學(xué)課程中，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以換不同的方式不斷嘗試學(xué)生對于色彩的視覺體驗。比如，在初中美術(shù)教材中的《我與大師同行》一課中，先是介紹一些基本的色彩美術(shù)知識，然后將大師是怎么運用色彩的展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過模仿的方式，從色彩搭配和畫風方法上對大師的繪畫技法進行臨摹學(xué)習(xí)，在逐漸形成一定的色彩意識之后培養(yǎng)自己的繪畫風格。但是對于初中學(xué)生來說，在一定程度上很難理解一些大師的色彩運用感覺。就比如，《百老匯的爵士樂》這篇課程中，學(xué)生通過簡單直接的觀察沒有辦法理解其色彩運用，這時候教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中首先讓學(xué)生了解一些爵士樂可能會對學(xué)生的理解有很大的幫助?；蛘哒f教師可以在實際的教學(xué)課堂上讓學(xué)生在欣賞色彩構(gòu)架的同時欣賞一段爵士樂，對于畫面上活潑的色彩以及格調(diào)，學(xué)生可能就可以很好地理解。

二、針對特定的教學(xué)環(huán)境設(shè)計嘗試教學(xué)法

在初中美術(shù)色彩教學(xué)過程中，教師在嘗試教學(xué)法的設(shè)計過程中應(yīng)緊密聯(lián)系其教學(xué)目的，將對學(xué)生的色彩觀察培養(yǎng)和技能培養(yǎng)有效地結(jié)合起來，針對特定的教學(xué)環(huán)境和具體的教學(xué)目的圍繞以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心來進行設(shè)計。另外，在環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容在主動的學(xué)習(xí)探究基礎(chǔ)上展開思考，也可以促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互交流，讓學(xué)生在對色彩的研究方面互相交流研究想法，在教學(xué)過程中營造互動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。對于課堂教學(xué)來說，其最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)色彩的認知，然后讓學(xué)生充分地了解美術(shù)學(xué)科中的知識架構(gòu)，讓學(xué)生產(chǎn)生對美和色彩的欣賞能力，在今后的學(xué)習(xí)方向上是選擇專業(yè)知識方面還是藝術(shù)方面做鋪墊。

三、“先練后講”實現(xiàn)美術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)

教師在課堂教學(xué)中不僅要學(xué)生學(xué)會，而且要學(xué)生會學(xué)，這就要求我們教師在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面多下工夫，據(jù)此我們可以多發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解先練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上再進行講解，也就是“先練后講”。當前，許多學(xué)生在美術(shù)課上習(xí)慣于聽教師講解后才進行練習(xí)，根本談不上動腦筋自學(xué)。而嘗試教學(xué)法將從一定程度上改變這種現(xiàn)象。嘗試教學(xué)法，從問題開始，經(jīng)自學(xué)自我解決間題，再經(jīng)討論才去聽教師講解，是有主體意識的學(xué)習(xí)?！跋染毢笾v”的教學(xué)模式非常符合學(xué)生認識事物的一般規(guī)律，在其過程中所積累的經(jīng)驗特別具有深刻性，它不僅使學(xué)生學(xué)會一些繪畫技巧，更重要的是在學(xué)會繪畫技巧的過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握思考方法，發(fā)展智力，具有舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)，達到葉圣陶所說的“教是為了不教”的目的。

四、逐漸深化嘗試內(nèi)容，提高嘗試方法

在實際的教學(xué)過程中，一般來說不同學(xué)生對于色彩的認知程度都不相同，以至于他們在相同的嘗試教育法中面對相同的嘗試得到的認知體驗可能都不盡相同。所以，在教學(xué)過程中，教師可以事先對班里的學(xué)生的興趣做一定的了解然后設(shè)計一系列的問題，讓學(xué)生對于美術(shù)色彩的教學(xué)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，然后有不斷嘗試探究的沖動，對于整個的教學(xué)效果有著很大幫助。比如在《大自然的色彩》一課中，如果教師在教學(xué)的一開始就讓學(xué)生根據(jù)教材書本上的要求去對色彩進行觀察解讀，然后讓學(xué)生直接根據(jù)其色彩進行調(diào)色活動，可能很多學(xué)生就會把其當作是一項學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，而不會去深入地觀察，融入自己的感情和理解。所以，在教學(xué)過程中，教師在對嘗試教學(xué)法進行設(shè)計的同時要考慮到各個學(xué)生的不同接受程度，合理地安排學(xué)生的探究活動。首先讓學(xué)生嘗試地進行調(diào)色的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生自主地觀察，培養(yǎng)其在調(diào)色過程中感受色彩帶來的視覺沖擊，當學(xué)生失敗的時候及時做出指導(dǎo)，并和他們一起分析失敗的原因，讓學(xué)生之間互相交流經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生更好的色彩欣賞感覺。

隨著以人為本教育理念的不斷深入人心，在各個學(xué)科的教學(xué)活動中都在不斷做出創(chuàng)新，而將嘗試教學(xué)法運用到實際的初中美術(shù)色彩課的教學(xué)中，是通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到對于藝術(shù)和美的欣賞過程中，讓他們以自身的理解能力去盡可能地認知世界。同時，嘗試教學(xué)法對于提高學(xué)生的自我創(chuàng)造力和開放其思維色彩感悟力具有重要意義。

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[2] 葉鴻芳.把握美術(shù)學(xué)科“三性”構(gòu)建有效課堂教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2014（12）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣四中 341100）