尤靖涵++王童心++付灶燕++王長旭

摘 要： 高校學習型社團是以所在高校專業(yè)特色學習為依托，在以人為本、以學為重的原則下，注重學生全面發(fā)展的學習型組織。其具有社團成員擁有共同愿景、組織結(jié)構(gòu)扁平化的特點，對高校學風建設具有重大意義，建議從社團理念、管理機制、活動形式、創(chuàng)新意識、交流平臺、文化塑造等方面著手構(gòu)建。

關鍵詞： 學習型社團 學風 影響 構(gòu)建途徑

高校學習型社團堅持以學為重、以人為本的原則，對促進學生全面發(fā)展起著積極的推動作用，對高校人才培養(yǎng)、校園文化建設、優(yōu)良學風培育等起到重要作用。作為當代高校建設的發(fā)展性力量，學習型社團越來越成為高校新的發(fā)展趨勢，其構(gòu)建愈來愈受到高校的重視。

一、高校學習型社團內(nèi)涵及其特點

（一）學習型社團的內(nèi)涵。

學習型社團指符合學習型組織特點，社團成員能熟練創(chuàng)造、獲取和傳遞專業(yè)知識的高校社團。該類型社團多依托于所在高校專業(yè)特色背景，將學生專業(yè)學習與社團活動緊密結(jié)合在一起，既能將專業(yè)學習與第一課堂教學相融合的第二課堂，又是培養(yǎng)學生專業(yè)興趣、增加實踐專業(yè)知識、提高專業(yè)技能而搭建的平臺。在學習型社團中，成員之間共同努力、互相學習，社團成員不斷提升自己的學習能力，開拓自己的思維方式，完善自己的心智模式，為了社團共同愿景而不斷努力提升自我。

（二）學習型社團的特點。

1.組織結(jié)構(gòu)扁平化

在高校普通學生社團中，都有層次十分明顯的組織管理結(jié)構(gòu)，不利于成員之間的平等交流與學習，且傳統(tǒng)型社團更側(cè)重社團管理工作與任務完成與否，運作模式較為機械化，不能滿足當代大學生的個體發(fā)展。與傳統(tǒng)型學生社團不同，學習型社團更注重促進成員全面發(fā)展，組織結(jié)構(gòu)偏向扁平化、彈性化、網(wǎng)絡化，沒有明顯的管理層級，能夠使社團成員樹立主人翁意識，令社團成員更具有主動性。在此結(jié)構(gòu)下，社團成員之間能夠平等學習、平等交流，為學生構(gòu)建了一個自由平等、能夠靈活展示自我的平臺，便于社團成員發(fā)揮個人主觀能動性。此結(jié)構(gòu)下的信息流動快捷有效，能夠更好地促進團隊學習，提高社團工作效率。

2.管理目標共同化

與傳統(tǒng)型社團忽略樹立成員團隊意識，缺乏明確的共同目標不同，學習型學生社團每個成員充分理解并認同社團的發(fā)展目標，全心全意為學生社團發(fā)展作出貢獻，并把學習作為活動和生活中不可缺少的組成部分。學習型社團組織，通過鼓勵成員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在社團發(fā)展規(guī)劃的大框架下，確立自身發(fā)展目標，以此激發(fā)社團成員創(chuàng)造力，促使各成員全身心投入到不斷學習和創(chuàng)新工作思路的氛圍中。社團成員在活動的同時，不斷提升專業(yè)技能，獲取新的知識和技術，通過成就小我促進整個社團發(fā)展。

3.學習氛圍濃郁化

社團成員有學習積極性與主動性是學習型社團維持與發(fā)展的關鍵，而傳統(tǒng)型社團成員對社團領導者有一定的依賴心理，社團任務多由管理階層下達后成員被動完成，社團內(nèi)缺乏良好自主學習氛圍的營造。而學習型社團則為成員提供了良好的學習平臺，營造了良好的學習氛圍，使成員積極主動地進行自主學習、團隊成員間學習、專業(yè)知識與技能的提高、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，自主尋找更為廣闊的個體發(fā)展途徑，學會系統(tǒng)思考，在學習中不斷提升完善自我，共同為社團成長與發(fā)展而努力。

二、學習型社團對學風的影響

（一）學習型社團能明確學生的專業(yè)學習目標。

在高校專業(yè)學習中，由于專業(yè)學科種類繁多、專業(yè)知識內(nèi)容復雜、教師教學風格迥異等多方面原因，許多學生找不到努力目標與方向，導致專業(yè)課程學習迷茫，逐漸缺失學習積極性與主動性，從個體彌散到集體，嚴重影響高校學風建設。學習型社團作為第二課堂活動的有效載體，能夠通過組織眾多有文化價值的活動，使成員之間相互影響、相互交流，有意識地引導學生提高學習興趣，通過專業(yè)技能實踐，幫助學生逐步明確自己的學習目標，彌補第一課堂中專業(yè)知識學習的不足。

（二）學習型社團能調(diào)節(jié)良好的學生學習態(tài)度。

學習態(tài)度由學生對待學習的注意、情緒、意志三方面組成，是學習者自身對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部準備狀態(tài)。如今高校中的學生在這三大方面往往都或多或少地存在一些問題，直接影響學習效率提高。學習型社團相對于傳統(tǒng)社團而言，匯聚了一群以學習為目的的優(yōu)秀人才，社團內(nèi)部有良好的學習風氣，成員之間的競爭與合作都能夠激發(fā)學生向上發(fā)展的欲望，從而使他們更加端正自己的學習態(tài)度，將更多注意力投放到學習與研究當中，在社團整體優(yōu)良風氣的長期感染下，學生將更加注重自我發(fā)展與突破，并樹立起“戰(zhàn)勝自我，超越他人”的強烈意識，由此，學生的學習態(tài)度便得到了有效調(diào)節(jié)。

（三）學習型社團能培育積極的學生精神風貌。

積極向上的精神風貌對于學生綜合素質(zhì)的提高至關重要，無論是學校還是社團都應當加強對學生精神風貌的培育，唯有如此，在走向社會、走上職業(yè)崗位時，學生才能憑借優(yōu)秀的精神風貌獲得更多機遇。

三、學習型社團的構(gòu)建

（一）更新社團建設觀念，深化對社團建設的認識。

學習型社團構(gòu)建的基礎是不斷更新社團建設觀念和深化對社團建設的認識，社團成員及社團骨干都應加強自身觀念的更新，深化對自我與對團體的認識，可從以下幾個方面著手，更新社團成員的“主體理念”，增強他們關懷社團建設發(fā)展的主體意識；更新社團骨干的“發(fā)展理念”，增強他們提升自我與發(fā)揮模范作用的先鋒意識；更新社團的“人本理念”，增強社團關懷社員以人為本的服務意識。使社團成員及社團骨干深刻認識到團隊建設的重要性，從而大力加強社團構(gòu)建與完善，憑借良好的團隊理念促進學習型社團的高質(zhì)建設。

（二）進行體制完善，彰顯社團特色。

建立健全社團的管理體制，是進行社團建設的重心工作，學習型社團應注重細化和優(yōu)化相應的管理制度。完善選拔機制，強化對人員篩選，提高選拔的標準，從而保證社團的高質(zhì)量建設；完善信息傳播機制，使成員對社團工作有明確完整的了解，并共同參與到社團發(fā)展中，為社團工作建言獻策；實行獎勵制度，鼓勵成員積極進行創(chuàng)新創(chuàng)造，對于取得優(yōu)秀成果的社員進行表彰，采用激勵方式發(fā)展社員，調(diào)動其學習積極性與主動性，使社員發(fā)展動力更足；完善社團考核體制，加大對社團成員學習進程與狀況的考察力度，嚴格落實社團考核體制，從而凸顯出學習型社團濃厚的人文情懷及社員發(fā)展的旺盛活力。

（三）創(chuàng)新活動形式，打造社團品牌。

想要使學生保持積極主動的態(tài)度，創(chuàng)新學社活動引起學生的學習興趣十分重要，因此建議學習型社團打造社團特色創(chuàng)新活動，并從以下方面考慮：一是激發(fā)社團成員的創(chuàng)新意識，將社團成員豐富的創(chuàng)新想法與社團活動、精神、文化相結(jié)合；二是精心培育社團文化，以學習型社團文化作為社團活動創(chuàng)新的靈感；三是指導教師提供專業(yè)指導，為社員創(chuàng)新社團活動指點方向；四是學社將已有學社活動精品化、品牌化，提高社團活動質(zhì)量。

（四）建立網(wǎng)絡平臺，增進校際間的交流。

社團發(fā)展過程中，難免出現(xiàn)部分成員與社團整體發(fā)展相脫離的狀況，成員對社團工作不甚了解甚至一無所知，不能把握社團及自身發(fā)展方向，不利于實現(xiàn)社團成員們共同發(fā)展的目標，所以應健全社團內(nèi)部社員間交流網(wǎng)絡及普通社員與社團骨干間溝通網(wǎng)絡，實現(xiàn)信息傳遞的快速準確，及時向成員公布社團工作及任務傳達，實現(xiàn)社員間學習資源共享，促進共同發(fā)展。

（五）構(gòu)建社團文化，強化社團的影響。

優(yōu)良的社團文化促進著社團文明、社團品位、社團綜合實力的提升。學習型社團應重視社團徽標的設計，凝練凸顯社團高品質(zhì)文化內(nèi)涵；做好社團環(huán)境的優(yōu)化，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；加強社團思想文化建設，鑄就高雅的社團學風。使社團原有文化內(nèi)涵與社團環(huán)境、社團思想、社團創(chuàng)造相結(jié)合，并強調(diào)社團文化建設機制的構(gòu)建與管理，實現(xiàn)宏觀機制與微觀創(chuàng)造的統(tǒng)一，擴大文化環(huán)境對學習型社團的積極影響，為社團建設與發(fā)展提供強大的文化力量。

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