柳曉燕

摘 要： 語(yǔ)言是進(jìn)行交流的媒介，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言對(duì)班級(jí)管理的成效是很有影響的。在日常交流和管理中，同樣的意思換一種表達(dá)的方式可能就會(huì)取得意想不到的后果。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中要拉近和學(xué)生的距離，將班級(jí)建設(shè)得更好，就要學(xué)會(huì)有效地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，妥善處理問(wèn)題。作者作為一線的教育工作者，根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，為在小學(xué)班主任管理中如何運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言提出了一些建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 班級(jí)管理 語(yǔ)言藝術(shù)

班主任就相當(dāng)于學(xué)生在學(xué)校的父母，他們每天在學(xué)校有很多的時(shí)間是和班主任相處的，因此他們對(duì)班主任有著對(duì)父母一樣的親切和信任。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任免不了要與小學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)上的交流，然而相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的心理還比較脆弱，心智和思想還不成熟，如果班主任對(duì)他們的教育不注重運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，不小心將話說(shuō)重，就很有可能對(duì)學(xué)生的心理造成打擊和傷害，并且會(huì)影響學(xué)生對(duì)老師的依賴和信任，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，進(jìn)行班級(jí)管理注重運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言是很有必要的，這能夠達(dá)到更好的管理和教導(dǎo)效果，讓學(xué)生容易接受老師的管教，并且拉近師生之間的距離，使班級(jí)變得更和諧。

一、注重和學(xué)生交談的語(yǔ)言藝術(shù)

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中會(huì)有很多的場(chǎng)合是需要班主任和學(xué)生交流的，交談開(kāi)展的情況會(huì)對(duì)班主任和學(xué)生的關(guān)系造成一定的影響。如果班主任和學(xué)生之間的交談很愉快、很成功，就有利于拉近他們之間的距離，構(gòu)建和諧的班集體。因此，班主任在和學(xué)生交談的時(shí)候一定要注重語(yǔ)言藝術(shù)。

1.將自己放在和學(xué)生同等的地位

班主任在和學(xué)生進(jìn)行交談的過(guò)程中，如果沒(méi)有將自己放在一個(gè)和學(xué)生同等的地位，而是以一種管理者的較高姿態(tài)和學(xué)生交談，這樣的對(duì)話實(shí)效性是不高的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不公平的。教師應(yīng)該在和學(xué)生交談的時(shí)候擺正自己的位置，認(rèn)清自己是服務(wù)者，而不是管教者的身份。學(xué)會(huì)與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，注重傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解學(xué)生的需求，只有這樣才能讓學(xué)生更信任老師，更愿意和學(xué)生交流，有利于班主任更好地進(jìn)行班級(jí)管理，建設(shè)和諧的班集體。

2.要以學(xué)生為中心

學(xué)生是教師的第一服務(wù)對(duì)象，也應(yīng)該是班級(jí)管理的重心。在與學(xué)生交談的過(guò)程中，教師要懂得把重心放在學(xué)生身上，圍繞學(xué)生這一中心展開(kāi)談話。小學(xué)生還處在一個(gè)很天真的狀態(tài)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，如果班主任圍繞他們展開(kāi)談話，將話題放在他們身上，他們會(huì)很開(kāi)心，會(huì)更愿意參與談話，積極地表現(xiàn)自己。通過(guò)這樣的談話，學(xué)生感受到班主任對(duì)他們細(xì)心的觀察和無(wú)微不至的關(guān)心，他們會(huì)更愿意融入班級(jí)，有利于和諧的班集體的構(gòu)建。

3.關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好

小學(xué)生的興趣愛(ài)好是很廣泛的，在這一時(shí)期，他們往往很愿意和別人聊他們喜歡的東西，并且會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師要善于把握這一點(diǎn)，在與學(xué)生交談時(shí)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)有更多的交談的興趣，更樂(lè)意和班主任交流和分享，班主任會(huì)在與學(xué)生的交談中收獲更多。通過(guò)這樣的談話，班主任會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好和各個(gè)方面有更多的了解，這有利于班主任更好地進(jìn)行班級(jí)管理。

二、注重說(shuō)服學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任不免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教，要說(shuō)服學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中，班主任必須注重語(yǔ)言藝術(shù)，否則的話很可能就會(huì)取得適得其反的效果。班主任要學(xué)會(huì)以情動(dòng)人、以理服人，真正做到讓學(xué)生信服。

1.班主任要學(xué)會(huì)以情動(dòng)人

小學(xué)生是很單純的，他們很容易被感動(dòng)。因此，教師在就某一問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教，試圖說(shuō)服學(xué)生的時(shí)候，要懂得用真摯的情感和學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，從而認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且服從管教。班主任在教育學(xué)生時(shí)切記不可操之過(guò)急，要語(yǔ)重心長(zhǎng)，用真情感化學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，體諒老師。這樣不僅能有效解決問(wèn)題，還能拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離，對(duì)于班集體的建設(shè)是很有利的。

2.班主任要學(xué)會(huì)以理服人

在與學(xué)生進(jìn)行交談的過(guò)程中，即使班主任是長(zhǎng)輩，也要與學(xué)生講道理。班主任在說(shuō)服學(xué)生的過(guò)程中一定要拿出道理，這樣學(xué)生才能信服，改正自己的錯(cuò)誤。如果教師不能以理服人，學(xué)生就不會(huì)打從心底里改正自己，并且會(huì)對(duì)老師存在偏見(jiàn)，這樣是不利于班級(jí)建設(shè)的。

三、注重拒絕學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，教師肯定會(huì)遇到一些情況是需要拒絕學(xué)生的，在拒絕學(xué)生的時(shí)候要講究語(yǔ)言藝術(shù)。小學(xué)生比較脆弱，很容易受到傷害，教師如果在拒絕他們的要求的時(shí)候太過(guò)直接，很可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，讓他們的心靈受到損傷，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不利的。因此，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言來(lái)拒絕學(xué)生，盡量委婉，并且不要在公眾場(chǎng)合拒絕學(xué)生，而要采用私下交流的方式。這樣既能拒絕學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)不合理的請(qǐng)求，又能使他們比較能接受，不會(huì)傷到他們的自尊心，也不會(huì)影響老師在學(xué)生心目中的地位，這對(duì)良好的師生關(guān)系的構(gòu)建和維護(hù)是很有利的。

四、結(jié)語(yǔ)

在與人交往的過(guò)程中，語(yǔ)言藝術(shù)是很重要的。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合應(yīng)用不同的語(yǔ)言，充分考慮到學(xué)生的感受，這有利于和諧班集體的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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