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        高中化學(xué) “學(xué)案” 教學(xué)模式的實踐探索

        2016-08-23 07:58:30黃云鵬
        考試周刊 2016年57期
        關(guān)鍵詞:學(xué)案教學(xué)實踐探索學(xué)案

        黃云鵬

        摘 要: 隨著我國教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展,各種新型教學(xué)模式層出不窮,學(xué)案教學(xué)正是在這種背景下提出的,當(dāng)前學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過于被動,缺乏學(xué)習(xí)積極性,學(xué)案教學(xué)的提出極大地改善了這一問題,教學(xué)過程中能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變被動為主動,尤其針對化學(xué)這一學(xué)科,學(xué)案教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力,提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。本文將就學(xué)案教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

        關(guān)鍵詞: 高中化學(xué) 學(xué)案教學(xué) 實踐探索

        學(xué)案教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限性,扭轉(zhuǎn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的被動地位。學(xué)案教學(xué)模式主要是圍繞學(xué)案展開教學(xué)工作,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為根本目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)過程中教師對學(xué)生做出正確引導(dǎo),使學(xué)生自主探究遇到的問題,從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,提高整體化學(xué)成績,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        一、學(xué)案教學(xué)的基本概念

        所謂學(xué)案教學(xué)就是以學(xué)案為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,學(xué)案通常指教師通過對學(xué)生實際知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的了解,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案,使學(xué)生通過教師的引導(dǎo)對所學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)深入的了解,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力,最基本意義在于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo),因此具有導(dǎo)學(xué)作用[1]。

        學(xué)案雖然是對教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo),但并不是簡單復(fù)制教學(xué)內(nèi)容,同時學(xué)案與教案是不同的,教案強(qiáng)調(diào)的是以教師的教學(xué)工作為主,將所要教學(xué)的內(nèi)容中的重點和難點進(jìn)行羅列,而學(xué)案則是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,將所學(xué)知識與學(xué)生已經(jīng)掌握的知識相結(jié)合,注重知識之間的連貫性,使其起到承上啟下的作用,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,此外還要對所學(xué)知識進(jìn)行加工和整合,使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更全面和系統(tǒng),對新知識的掌握更牢固。

        同時,學(xué)案不只讓學(xué)生掌握相應(yīng)知識,更重要的目的在于有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使知識學(xué)習(xí)變得更主動。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更高效[2]。

        也就是說所謂的學(xué)案教學(xué)模式就是通過教師制定的學(xué)案,圍繞學(xué)生基本特點對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正確啟發(fā)和引導(dǎo),從而使教學(xué)活動更高效地開展。課堂教學(xué)過程中學(xué)案教學(xué)模式能極大提高課堂教學(xué)有效性,使有限的課堂時間發(fā)揮出更大作用。有意識培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,鼓勵學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新,不斷提高自己的化學(xué)知識水平和綜合能力。

        二、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案教學(xué)模式的基本策略

        (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

        當(dāng)前教育主張變傳統(tǒng)學(xué)生對知識的被動接受模式為主動學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識,需要極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,只有這樣才能從根本上提升整體教學(xué)效率和教學(xué)水平。需要在設(shè)計學(xué)習(xí)方案的過程中,充分了解學(xué)生的基本需求,結(jié)合學(xué)生實際情況,在教學(xué)方式上不斷發(fā)展創(chuàng)新,將當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性,使課堂氛圍變得更輕松活躍,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成對知識的掌握[3]。例如,學(xué)習(xí)化學(xué)儀器的識別與使用和實驗基本操作時,教師可以將學(xué)生帶入實驗室,一邊講解儀器的識別與使用,一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)實驗操作,往往比單一的理論知識講解更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生之間可以互相討論,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、強(qiáng)化記憶。

        學(xué)案教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)方式更注重以人為本的基本原則,充分尊重學(xué)生的主體地位,一切教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生基本需求和未來發(fā)展展開的,因此需要在對學(xué)案進(jìn)行編寫的過程中根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)水平和接受能力,明確教學(xué)目標(biāo)和方向,深入對教材進(jìn)行研究,提煉其中主要內(nèi)容,并對教學(xué)內(nèi)容中的重點難點進(jìn)行分析和整合,使其變得更易于學(xué)生接受和理解,同時針對不同層次學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案,適當(dāng)開展分層教學(xué),使知識傳授過程做到循序漸進(jìn)、由易到難,讓學(xué)生逐步深入化學(xué)知識學(xué)習(xí)中,使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生探索欲望,從而極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[4]。

        (二)提高課堂教學(xué)有效性

        學(xué)案教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在課前對要學(xué)習(xí)的知識自覺主動地預(yù)習(xí),課后對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,極大提升課堂教學(xué)效率。學(xué)案教學(xué)模式下,教師主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和積累知識,面對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困難獨立思考和解決,提升自身能力和素質(zhì)[5]。在學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的過程中,教師適當(dāng)給予學(xué)生正確引導(dǎo),課堂上集中對重點難點及學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。例如,提純混有MgCl雜質(zhì)的AlCl溶液這一問題,教師可在課前根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)案,讓學(xué)生思考根據(jù)物質(zhì)的哪些性質(zhì)?利用什么實驗方法加以分離提純?學(xué)生可以依據(jù)學(xué)案對這一問題進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主探究,課堂上通過教師講解,對知識進(jìn)行更深入掌握,從而極大提升課堂教學(xué)有效性。

        學(xué)案教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)工作中極力提倡的一種新型教學(xué)模式,主要是通過教師對學(xué)案的編寫和對學(xué)生的引導(dǎo),促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識,從而積極主動地投入到化學(xué)知識學(xué)習(xí)中,通過教育形勢的改變,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,有效提升課堂教學(xué)有效性,進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]車軍華.高中化學(xué)“學(xué)案”教學(xué)模式的研究[D].遼寧師范大學(xué),2010.

        [2]吳秋萍.高中化學(xué)中以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的研究[D].蘇州大學(xué),2010.

        [3]張金鳳.高中化學(xué)“學(xué)案”教學(xué)模式的探究與實踐[D].遼寧師范大學(xué),2008.

        [4]柏嵐.創(chuàng)新教育下高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)模式初探[D].云南師范大學(xué),2006.

        [5]劉洋.高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建[D].哈爾濱師范大學(xué),2013.

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