摘 要： 當(dāng)今的教師們都感受到了多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。但是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息不斷發(fā)展，可以把這些技術(shù)應(yīng)用到更多方面。在這個(gè)要求合作、高效的社會(huì)，融合更多信息技術(shù)的教學(xué)研究能更好地體現(xiàn)這種協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 合作精神 英語(yǔ)教學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注五個(gè)方面：語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)需要改進(jìn)和發(fā)展，語(yǔ)境的教學(xué)和實(shí)際的應(yīng)用應(yīng)該是重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能較方便地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)較好的英語(yǔ)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)增添色彩。第一，信息技術(shù)可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，信息技術(shù)能夠很好地模擬語(yǔ)言環(huán)境，幫助教師有效突破重、難點(diǎn)。第三，信息技術(shù)可以輔助教師靈活設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，優(yōu)化單詞教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。第四，信息技術(shù)可以在很大程度上仿真英語(yǔ)語(yǔ)境，為學(xué)生展現(xiàn)口語(yǔ)交際的平臺(tái)。第五，信息技術(shù)的利用能夠擴(kuò)大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但是信息技術(shù)的英語(yǔ)不應(yīng)局限于課堂，也應(yīng)該引入教研中。

近年來(lái)我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研這個(gè)詞慢慢熟悉起來(lái)，各地每年都在舉辦類似的競(jìng)賽。這些活動(dòng)的豐富說(shuō)明信息技術(shù)在備課、合作教研活動(dòng)中有很大的利用空間。教師中作中分工合作集思廣益，分享共同的資源，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，修改把它用于課堂。

傳統(tǒng)的教研活動(dòng)存在一定的局限性：勞動(dòng)方式個(gè)體化，媒介材料紙質(zhì)化，與此相適應(yīng)，教研方式是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)的常規(guī)教研方式，布置上級(jí)要求，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與要求，討論公開課研究課等。教師的教研話語(yǔ)權(quán)很有限。在工作方式上存在缺陷：資料少，智慧少。沒(méi)有機(jī)會(huì)深度教研，教師難以進(jìn)行知識(shí)管理。我們生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化信息化的時(shí)代，人們的交流讓工作方式趨于簡(jiǎn)便、深入，教學(xué)研究應(yīng)該向信息化方向發(fā)展。

一、備課電子化

教案可以展現(xiàn)我們的思路，讓我們清楚看到上課的流程。但是不斷抄寫反復(fù)并不能提高效率。現(xiàn)在很多學(xué)校都有自己學(xué)案、教案等的模板。我們對(duì)于每節(jié)課的準(zhǔn)備都有認(rèn)識(shí)和要求。如果把備課向電子化發(fā)展，教師的教學(xué)資源就會(huì)更豐富，教師能更好地選擇適當(dāng)?shù)馁Y源用于教學(xué)。我們的工作成果應(yīng)該向知識(shí)管理發(fā)展。當(dāng)然教師間的這種分享和交流是建立在共同付出的基礎(chǔ)之上的，我們不能坐享其成，別人給什么就用什么。學(xué)生、課堂、教師的教學(xué)風(fēng)格等都有很大的差異，只有去粗取精、取長(zhǎng)補(bǔ)短才能更好地完善每個(gè)人的教學(xué)成果。這種健康的合作可以促進(jìn)教師的合作，為教師營(yíng)造很好的共事氛圍，減輕教師的負(fù)擔(dān)，豐富教學(xué)資源，提高工作效率。教師在合作中可以分擔(dān)單元的內(nèi)容或者是同一單元的不同部分。有些老師負(fù)責(zé)學(xué)案，有些老師負(fù)責(zé)練習(xí)等。在英語(yǔ)組每年的工作計(jì)劃中應(yīng)該要求老師不斷提供新的資源，補(bǔ)充完善這一學(xué)校的電子資源庫(kù)。

二、教參資源化

教學(xué)參考對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一種教學(xué)建議，它展現(xiàn)的內(nèi)容是非常局限和單一的。教師面對(duì)海量信息可以吸收很多，同時(shí)也要篩選很多。同事之間可以輕松地利用網(wǎng)絡(luò)找到合適的資源，分享資源。在第一點(diǎn)中，我們可以看到這種信息電子化帶給教師的產(chǎn)物就是不斷完善的資料庫(kù)。每節(jié)英語(yǔ)課教授的內(nèi)容基本集中在一到兩頁(yè)紙上，課本上面出現(xiàn)的內(nèi)容很有限，我們不能滿足于教給學(xué)生課本上的生字詞。

三、教研網(wǎng)絡(luò)化

教師中的新生力量不斷涌現(xiàn)，每個(gè)人都處在信息化社會(huì)。我們也屬于網(wǎng)絡(luò)主體，網(wǎng)絡(luò)具有大眾化的優(yōu)勢(shì)和跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)。教研的網(wǎng)絡(luò)化可以提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)反思的能力、可視化表達(dá)的能力和教育技術(shù)能力。教師的教研不再是一種個(gè)體勞動(dòng)，教師的合作可以成為一種網(wǎng)絡(luò)協(xié)作發(fā)展。不同學(xué)校不同地域老師之間的交流不再是一種障礙。老師們不用為了聽一堂優(yōu)秀的課而擠滿禮堂，而在電腦旁就可以看到各種優(yōu)秀的表現(xiàn)，發(fā)表看法。

四、網(wǎng)絡(luò)同伴互助

很多教育教學(xué)網(wǎng)站有很多示范課、示范教案等提供給教師觀看學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)后可以留下看法和建議。這種信息和經(jīng)驗(yàn)的分享可以激發(fā)教師的智慧。教師要好好地利用網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)教研，這是一種基于網(wǎng)絡(luò)的頭腦風(fēng)暴的動(dòng)態(tài)優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源新體系。

當(dāng)然，我們?cè)诜磸?fù)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候要牢牢記住一點(diǎn)，就是教授學(xué)生的人是教師，各種信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再發(fā)達(dá)再便捷也是一種工具。我們應(yīng)該好好地利用這些工具輔助教學(xué)，更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而不是讓這些工具主導(dǎo)教學(xué)。教師要不斷反思，提高思辨能力、分享信息能力、激發(fā)智慧能力、教育技術(shù)能力。如果老師能夠很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合作教學(xué)、教研，相信教學(xué)就會(huì)更有效，更有成果。