師宏茹

摘 要： 好習(xí)慣在人的一生中能起到至關(guān)重要的作用。在教書育人過程中非常重要，可以把對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 習(xí)慣養(yǎng)成 養(yǎng)成方法

針對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等方面的種種不理想的表現(xiàn)，我決定把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來。具體做法是：

一、確定教育目標(biāo)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)

目標(biāo)的制定應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸過渡。教師率先垂范，使學(xué)生在潛移默化中得到教育。例如，第一階段的目標(biāo)可定為：上課專心聽講，不做小動(dòng)作，積極回答問題。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，予以口頭表?yè)P(yáng)，并通過校訊通短信平臺(tái)把孩子的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)；第二階段的目標(biāo)可定為：作業(yè)書寫整潔、無(wú)差錯(cuò)。周五班會(huì)評(píng)比，給一周內(nèi)無(wú)差錯(cuò)、書寫工整的學(xué)生發(fā)喜報(bào)予以表?yè)P(yáng)，或把質(zhì)量高的作業(yè)在全班學(xué)生中展覽傳閱；第三階段的目標(biāo)可定為：家庭作業(yè)正確整潔，家長(zhǎng)簽字負(fù)責(zé)，并通過校訊通短信平臺(tái)表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)的大力配合。

二、嚴(yán)格行為訓(xùn)練，提高自控能力

“嚴(yán)師出高徒”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施養(yǎng)成教育，應(yīng)該嚴(yán)格要求，采取多種形式，反復(fù)抓，抓反復(fù)，做到不斷強(qiáng)化，還要及時(shí)反思，總結(jié)成敗。

1.看的習(xí)慣。課堂上要求學(xué)生做到：目光要緊隨教師的動(dòng)作而轉(zhuǎn)換。教師可用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、眼神等無(wú)聲的語(yǔ)言進(jìn)行指揮，集中學(xué)生的注意力。對(duì)注意力實(shí)在不能集中的學(xué)生，可有意識(shí)地進(jìn)行關(guān)注提醒。

2.聽的習(xí)慣。要求學(xué)生做到不僅聽老師的講解、導(dǎo)讀，而且傾聽同學(xué)的發(fā)言，并隨時(shí)做好補(bǔ)充完善的準(zhǔn)備。當(dāng)他人發(fā)言時(shí)做到：不插話、不起哄、不嘲笑，對(duì)精彩的發(fā)言要及時(shí)給予掌聲。

3.說的習(xí)慣。要求學(xué)生聲音響亮而動(dòng)聽地把話說完整，意思表達(dá)清楚。對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，不急躁，多鼓勵(lì)，多提供機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立自信心。

4.讀的習(xí)慣?？刹扇↓R聲朗讀、小組朗讀、個(gè)別朗讀等形式訓(xùn)練學(xué)生們的語(yǔ)感，也可采取分角色讀和默讀，讓他們?cè)谧x中感悟文意。并指導(dǎo)背誦一些文質(zhì)兼美的課文，做到每天閱讀一些課外讀物。

5.寫的習(xí)慣。要求學(xué)生牢記《寫字歌》：寫字做到三個(gè)一，眼離本子一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。做作業(yè)時(shí)要全神貫注，一絲不茍，字跡清楚，整潔大方，做到既快又有質(zhì)量。

6.檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生在作業(yè)本發(fā)到手中的第一時(shí)間里，先看老師對(duì)上次作業(yè)的批閱情況，若有錯(cuò)誤，則及時(shí)改正。每周同學(xué)之間互相檢查作業(yè)，彌補(bǔ)漏洞。逐步養(yǎng)成善于檢查、自覺訂正的良好習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施養(yǎng)成教育

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他們形成內(nèi)在的思維動(dòng)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到事倍功半的效果。

1.教法要新穎，有吸引力。每一堂課中的導(dǎo)入、板書、講解、作業(yè)，都要靈活多樣，使學(xué)生有新鮮感，只有這樣，才能喚起他們的無(wú)意注意，強(qiáng)化參與意識(shí)。

2.要因材施教，面向全體。教師的提問、講解，應(yīng)照顧到全班大多數(shù)學(xué)生，尤其對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注。通過觀察他們的眼神、表情，掌握他們對(duì)知識(shí)的理解情況。可設(shè)置一些較簡(jiǎn)單的問題讓他們回答，逐步幫他們找到自信。

3.多穿插游戲，消除疲勞。例如：用“開火車”的形式檢查生字、新詞掌握情況；通過演“課本劇”，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；以課件的形式，把抽象的內(nèi)容變成直觀的圖片展示出來；在寫字前，讓學(xué)生做手指操，既鍛煉了學(xué)生的小肌肉群，又激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣。

四、形成教育合力，贏得各方支持

要讓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成卓有成效，可不是一朝一夕之功，也不是一人一時(shí)之力，需要教師的努力工作，更需要學(xué)校、家庭的密切配合，凝成一股教育合力，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

1.發(fā)揮教師表率作用。教師要以身作則，每件事情必須身體力行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生作表率。要求學(xué)生做到的，教師必先做到。如要求學(xué)生書寫工整，自己就必須板書工整、清晰；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，自己就必須按時(shí)批改作業(yè)。

2.發(fā)揮學(xué)生榜樣作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，身邊的榜樣更具號(hào)召力。引導(dǎo)他們不放棄每一件有益的小事，不做一件有損良好習(xí)慣的壞事。號(hào)召學(xué)生們向身邊的榜樣看齊，團(tuán)結(jié)互助，營(yíng)造“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、做先進(jìn)”的輿論氛圍，攜手并進(jìn)。

3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！苯處煴仨殸?zhēng)取家長(zhǎng)支持，讓父母在生活中培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、教師家訪、家長(zhǎng)訪校、電話溝通、校訊通等平臺(tái)，家校協(xié)調(diào)，形成合力。

經(jīng)過教師辛勤付出，95%的學(xué)生在聽、說、讀、寫、思、問等方面已養(yǎng)成了一定的好習(xí)慣，但部分學(xué)生身上還有反復(fù)現(xiàn)象發(fā)生。葉圣陶先生說：“語(yǔ)文方面許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變?yōu)樗麄冏约旱臇|西?！弊尯昧?xí)慣在語(yǔ)文教學(xué)中養(yǎng)成，是一件任重道遠(yuǎn)的事情。