許慧飛

摘 要： 作者提出：設(shè)計(jì)和諧、融洽、歡快的命題，用平等親近的語(yǔ)言描述題目要求，用活潑多樣的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)題目?jī)?nèi)容，寓枯燥乏味的語(yǔ)文測(cè)試于快樂(lè)的情境中，使試題人性化，具有親和力，讓學(xué)生產(chǎn)生與試題直接對(duì)話的積極欲望，從而更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和發(fā)展功能。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文命題 人性化 卷面 試題

一、卷面人性化，讓學(xué)生一見(jiàn)鐘情

（一）句句寄語(yǔ)暖人心

新課程倡導(dǎo)以生為本，讓學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師在命題中要滲透人文關(guān)懷，在卷面的適當(dāng)?shù)胤礁缴巷柡饲槲兜募恼Z(yǔ)，讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)自信心。

1.卷首寄語(yǔ)

開(kāi)考前設(shè)計(jì)懸念式的寄語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生的興趣；激勵(lì)式的寄語(yǔ)，給學(xué)生以自信；提示式的寄語(yǔ)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。滿懷期待、飽含激勵(lì)的卷首開(kāi)考寄語(yǔ)包含著濃濃的師愛(ài)，學(xué)生在老師殷殷祝福中沒(méi)有恐懼，沒(méi)有緊張，會(huì)覺(jué)得考試并不可怕，考試只是一個(gè)展示個(gè)人才華的特殊的舞臺(tái)，是一條通向成功的必由之路，是一次快樂(lè)的智慧之旅。

2.卷中寄語(yǔ)

穿插在卷中的鼓勵(lì)猶如一個(gè)個(gè)加油站，每走一段“路”就加加油，學(xué)生看了，當(dāng)然就不甘落后，更有信心地力爭(zhēng)上游。同時(shí)，卷中滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的提示語(yǔ)，提示學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不要死記硬背，要有融會(huì)貫通的理解，這樣才能把“人之文”化成“我之文”。這樣學(xué)生在考試過(guò)程中體驗(yàn)收獲，感受快樂(lè)。

3.卷末寄語(yǔ)

卷末的諄諄叮嚀，親切的小結(jié)性提示語(yǔ)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)檢查和自評(píng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并體驗(yàn)到成功的愉悅，也給孩子們的快樂(lè)旅行畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，如：“很高興與你一起分享成功的快樂(lè)！如果有時(shí)間，再檢查一下，好嗎？對(duì)，馬上行動(dòng)！”

（二）張張插圖醉人心

溫情不僅可用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，還可用一些特殊的符號(hào)傳遞。如果用活潑可愛(ài)的動(dòng)物、水果、幾何圖形等圖案代替題目中的數(shù)字序號(hào)；用卡通圖片、花兒等一切有美感的圖案取代括號(hào)作為填充的背景；在題末畫(huà)上一張和藹可親的笑臉、插上一只高高豎起的大拇指等。此外，在試卷開(kāi)篇、中間、結(jié)尾及閱讀題、作文題旁等合適的位置插入相關(guān)畫(huà)面。同時(shí)，也可以改變字體，增加一些色彩，使卷面更活潑……一張張精美的“手抄報(bào)型”、“圖文結(jié)合型”、“能力闖關(guān)型”的試卷呈現(xiàn)在孩子面前，他們?cè)鯐?huì)不被陶醉呢？

二、試題人性化，讓學(xué)生百看不厭

（一）形式活潑多樣留人心

1.要求刷新才是“綠色時(shí)尚”

小學(xué)生活潑好動(dòng)，以形象思維為主，嚴(yán)肅呆板的成人化的試題忽視學(xué)生的主體能動(dòng)性，違背學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。因此，我們要改變?cè)囶}語(yǔ)言表達(dá)方式，如采用第一人稱、第二人稱，增強(qiáng)試題的親和力，拉近試卷與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生答題的積極性，提醒學(xué)生注意看清試題要求。在試題中還可適當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“相信你，課內(nèi)閱讀沒(méi)問(wèn)題”、“加把勁，課外閱讀你準(zhǔn)行”、“奪金杯，作文爭(zhēng)滿分”等有助于消除緊張與恐懼，增強(qiáng)勇氣與自信，體現(xiàn)命題者對(duì)學(xué)生的尊重與人文關(guān)懷。

2.形式創(chuàng)新才是“成存之道”

小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì)使學(xué)生感到疲勞、厭倦。因此，試卷的題型應(yīng)豐富多變，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、圈、連、點(diǎn)、涂等形式均可交替出現(xiàn)，不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂(lè)，啟迪心智。例如閱讀類可采用“感悟內(nèi)化型”、“概括提煉型”、“表達(dá)輸出型”等。

（二）內(nèi)容生動(dòng)有趣贏人心

1.情境試題——講趣味

只要我們花點(diǎn)時(shí)間，幾乎每一道題目都可以創(chuàng)設(shè)出具體而生動(dòng)的情境。如果把整份試卷作為整體的情境，再圍繞其分別創(chuàng)設(shè)小情境就未嘗不可。如把做試題當(dāng)做“遨游知識(shí)海洋”，開(kāi)頭寄語(yǔ)為：“親愛(ài)的同學(xué)們，快樂(lè)的假期就要開(kāi)始了，讓我們?cè)偃ブR(shí)海洋遨游一回吧，出發(fā)！”全卷分別設(shè)計(jì)了“積累運(yùn)用園”、“閱讀直通車(chē)”和“創(chuàng)作展示臺(tái)”三大板塊，在這三大板塊下又分設(shè)了“啟動(dòng)拼音按鈕”、“坐上字詞列車(chē)”、“駛向句子地帶”、“鑒賞古詩(shī)展臺(tái)”、“課內(nèi)點(diǎn)擊”、“課外連線”等。卷末提示語(yǔ)為：“祝賀你順利完成這次愉快的知識(shí)之旅，不過(guò)，還要仔細(xì)檢查哦！如果有困難，可得耐心思考，成功永遠(yuǎn)屬于仔細(xì)、耐心的同學(xué)。開(kāi)始檢查吧！”

2.開(kāi)放試題——揚(yáng)個(gè)性

傳統(tǒng)的試題往往以唯一的答案、唯一的要求考查學(xué)生，極大地束縛學(xué)生的思維，妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，而設(shè)計(jì)能展示學(xué)生個(gè)性的試題則給學(xué)生留有選擇的空間、想象的空間、表現(xiàn)自我的空間。如題目：中國(guó)古代四大名著是《 》、《 》、《 》和《 》。我最喜歡看《 》這部古典名著，因?yàn)?？搖 ？搖。此題重在讓學(xué)生結(jié)合自己的積累與感悟，暢談感受，發(fā)表見(jiàn)解，傾吐心聲，充分體現(xiàn)“珍視學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，全面檢測(cè)閱讀能力”的新理念，開(kāi)放化的試題必然誕生個(gè)性化的解答。

3.自主試題——找差異

課標(biāo)中一個(gè)重要的理念是讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。而學(xué)生則受智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的限制和影響，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力不盡相同。為此，我們要提供選做題，讓不同層次、學(xué)力的學(xué)生各取所需。

試題充滿人文教育性，體現(xiàn)了積極的價(jià)值取向，教育學(xué)生充滿自信，珍惜友誼，多讀有益書(shū)籍，熱愛(ài)科學(xué)，崇尚真知。另外，我們可以設(shè)計(jì)難度不同的題目，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和能力自由選擇，而在試卷末尾增設(shè)一些難度略大的選做題、附加題，為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展才華的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪潮.語(yǔ)文教育新視野.杭州大學(xué)出版社，1996年第1版.

[2]張新強(qiáng).語(yǔ)文教學(xué)新思維.浙江教育出版社，2001年第2版.

[3]朱圣宏.關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)讓考試命題更合理[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2006（6）.

[4]艾慶華.讓紙筆測(cè)試充分發(fā)揮評(píng)價(jià)引領(lǐng)功能[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2008（7）.

[5]楊雪蓮.讓評(píng)價(jià)試題煥發(fā)魅力[J].小學(xué)教學(xué)參考，2006（5）.