徐超

【摘要】在新課改的背景下，我國的教育方式也隨之發(fā)生本質的改變?，F在，學校的競爭越來越激烈，學生們面臨著更大的學習壓力，首要任務是要要加強學生的身體素質，讓他們能夠全身心的投入到學習中去。在小學體育的課程中，開展大課間體育活動，能夠促進學生的身心發(fā)展。筆者結合多年的教學經驗，就小學體育大課間體育活動的開展提出相關的意見和建議，以供各位同行參考。

【關鍵詞】小學體育 大課間體育活動 質量保證 成效監(jiān)控

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0200-01

一、小學體育大課間體育互動存在的問題

從學生的角度出發(fā)，我國開展大課間體育活動，受到大部分小學生的歡迎，但是因為個體差異性，有的學生對參與課件活動充滿了抵觸情緒或者是積極性較差。[1]因此，教師要針對不同的學生，制定不同的教學內容，如何讓學生全都積極的參與進來，也是需要思考的一個問題。

從教師的角度出發(fā)，現在體育教師是大課間體育活動的領頭羊，負責引導學生們進行體育活動，對促進體育活動的有效開展有著十分重要的作用。但是有些學校對于教師的培訓力度不夠，體育教師缺乏專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，這是一個重要問題。

從大課間體育活動的管理角度出發(fā)，現在我國的很多小學都缺乏有效的課內體育活動場所，所以一旦出現天氣糟糕的情況，就會取消大課間體育活動，給教學的進度安排造成了影響。同時，學校對體育課程的實踐安排不夠合理，沒有遵循循序漸進的教學原則，也是影響體育活動的重要因素，從而影響了最終的教學效果。

二、針對小學體育大課間體育活動的質量保證與成效監(jiān)控的相關策略

1.轉變體育觀念，重視體育活動

我國的大部分學校目前都呈現出重文輕武的狀態(tài)，也就是重視學生的文化課成績，而忽略了學生們的體育需求。由于學校的領導對于體育教學的認知不夠全面，在實際工作中，體育活動受到種種約束和限制，無法正常的開展，從而對學生的身心發(fā)展帶來了負面影響。所以，學校領導應該轉變自身的觀念，重視體育活動，學校在職人員可以積極的和領導溝通，通過思想教育工作，培養(yǎng)領導的體育健康觀念，在追求素質教育的同時，重視體育活動的長遠發(fā)展。

2.加大資金投入，完善體育設備

只有擁有完善的體育設施，才能夠更好的開展體育大課間活動，讓小學生積極的參與進來。因此，學校應該加強資金的投入，進行體育設施和體育資源的完善，做到及時更新，及時維護[2]。

3.創(chuàng)新教學模式，發(fā)展自身特色

任何東西如果一成不變沒有特色，是不會受到歡迎的，只有具有鮮明的特點，把握住人們內心的需求，才能夠受到喜愛，在小學中開展體育活動也是同樣的道理。我國的小學的體育活動模式普遍相同，由于活動的單一性，使得學生們在長時間的參與后產生了厭煩性，降低了參與的積極性。同時這種活動的模式化，也影響了小學體育大課間活動的有效性，從而影響了學校體育活動的順利開展。因此，學校和教師要不斷的加強創(chuàng)新能力，在教學的過程中勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，從傳統(tǒng)的觀念中突破出來，結合學校的特色，制定更加鮮明有個性的體育活動，增加學生們的參與熱情，促進體育大課間活動的有效進行。

4.注重教師培訓，建立高素質的教師隊伍

小學的體育教師的素質水平，直接影響了大課間活動的質量。因此，學校要重視對體育教師的培訓工作，可以周為單位，請體育行業(yè)的相關專家來進行授課，豐富教師的體育理論知識和技能，加強體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。還可以以月為單位，經常召開體育教師交流活動，讓體育教師結合本月的教學經驗，談談如何更好的開展大課間體育活動，并提出相關的改進策略，也可以進行投票，票選出本月召開大課間活動最受歡迎的體育教師，讓她上臺分享自己的經驗，通過教師們之間的交流和溝通，增強自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而建立起一支高素質的體育教師隊伍。

5.端正學生的學習態(tài)度

學校是大課間體育活動的主體，學生的參與態(tài)度會直接對大課間體育活動的有效開展造成影響。因此，教師要充分給學生們講解體育活動的有效性，讓學生們從內心深處了解重要性，端正學生的學習態(tài)度，讓學生們更好的參與到活動中來，促進活動的有效開展。只有真正的參與到體育活動中，才能夠促進學生的身心發(fā)展，增強學生的身體素質。

三、結束語

小學時期，是一個人身體成長的關鍵時期，加強學生的身體素質，促進學生的身心發(fā)展，是十分重要的。有效實行大課間體育活動，并確保質量與監(jiān)控力度，能夠促進學生身心的全面發(fā)展，為學生終身體育意識的養(yǎng)成打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李全軍.關于小學大課間體育活動的幾點思考[J].長春教育學院學報，2015，（15）：146-147.

[2]劉春燕，李青，譚華等.熱現象中的冷思考--對大課間體育活動的再認識[J].體育學刊，2014，（1）：16-18.endprint