王英

【摘要】傳感器及應(yīng)用是中職學(xué)校一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。文章主要從運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、采用先進(jìn)教學(xué)手段等方面對如何提高傳感器技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量、提高課堂教學(xué)效率、創(chuàng)新課堂教學(xué)等進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職 傳感器及應(yīng)用 課程教學(xué) 策略

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0170-02

筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐與體會，對傳感器及應(yīng)用的課堂教學(xué)進(jìn)行如下探討。

一、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法

傳感器技術(shù)屬于高技術(shù)交叉學(xué)科，學(xué)生掌握起來確實(shí)有一定難度，專業(yè)教師要學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問題。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到知識、提高技能，而且能培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新精神。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中始終處于主體地位，教師的角色是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)活動的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法給了學(xué)生充分的自由，成為學(xué)習(xí)的主體，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的任務(wù)就是讓學(xué)生去做一件具體的事、完成具體的操作，完成任務(wù)就是“任務(wù)驅(qū)動”，選擇的任務(wù)要具有典型性、實(shí)用性、吸引力。以汽車安全氣囊系統(tǒng)工作過程作為任務(wù)導(dǎo)入，然后介紹該傳感器的優(yōu)點(diǎn)、工作原理及接口電路，最后講解任務(wù)實(shí)施，作為一種重要的力學(xué)量傳感器，微硅加速度傳感器將敏感、傳感和測量轉(zhuǎn)換電路都集成在一塊芯片上.有著較高的可靠性、較低的體積和功耗。此外，在傳感器技術(shù)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡栴}、解決問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是求知的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)時，專業(yè)教師一定要注意引趣。例如我在講授液位傳感器原理前，先講述了液位變送器和智能儀表相結(jié)合實(shí)現(xiàn)城市污水處理的實(shí)例。向?qū)W生們展示了T83-B液位變送器和C903智能儀表的實(shí)物。告訴學(xué)生這就是將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，淹城公園污水泵站核心部分就由它們構(gòu)成從而實(shí)現(xiàn)自動排污控制的，課后自己也能動手安裝。這樣學(xué)生的注意力集中了，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣?？梢允箤W(xué)生在掌握課程相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生對有關(guān)傳感器技術(shù)問題提出合理的解決方案，對各類傳感器能進(jìn)行合理的選擇，對基本傳感器進(jìn)行正確的使用，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力和設(shè)計(jì)能力，并在以后的應(yīng)用中做到舉一反三，能進(jìn)一步提升對專業(yè)的興趣。

三、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

由于條件有限，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)空間局限于教室，思維空間和能力狹隘，學(xué)生分析問題和處理問題能力得到限制。我們運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)教育等手段改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)資料網(wǎng)上開放。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享，使得教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到了明顯增加，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺。針對多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，教師可在教學(xué)中輔之以多媒體課件、模擬實(shí)驗(yàn)及各類傳感器、測試儀器、實(shí)驗(yàn)裝置等實(shí)物，滿足課堂教學(xué)的需要。教師還可充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，這樣教師講起課來就相對輕松。多媒體的應(yīng)用，起到事半功倍的效果，學(xué)生在較少的學(xué)時內(nèi)將獲取更多的信息。學(xué)生視覺、聽覺等多個通道全都集中到課堂上。可以加強(qiáng)記憶，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、實(shí)施課堂教學(xué)創(chuàng)新

傳感器技術(shù)所涉及的領(lǐng)域廣泛，知識更新迅猛，在這過程中學(xué)生的自適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要，所以教師必須摒棄傳統(tǒng)的以傳授知識為主的灌輸式教學(xué)方法。應(yīng)采用各種形式的啟發(fā)式教學(xué)方式， 由被動接受式教育向創(chuàng)造性教育轉(zhuǎn)變，為學(xué)生今后從事職業(yè)技術(shù)工作奠定牢固的基礎(chǔ)。啟發(fā)式教學(xué)提倡學(xué)生多提問，開動學(xué)生思維。激發(fā)其創(chuàng)造性，靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識提高其處理實(shí)際問題的能力。在組織教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)多講傳感器的應(yīng)用，少講復(fù)雜的原理。例如：測量溫度的原理和方法有多種，要適時引導(dǎo)學(xué)生思考各種溫度范圍和環(huán)境分別選用何種溫度傳感器是最合適的。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力，即根據(jù)不同場合、不同條件對同一問題應(yīng)有相應(yīng)較優(yōu)的解決方案，今后在碰到新情況時不至于茫然無措。

總之，中職業(yè)技術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，中職教育工作者要勇于創(chuàng)新、敢于爭先。在教學(xué)改革上尋求突破，研究學(xué)情，提高課堂教學(xué)效率，以不斷適應(yīng)新形勢下的要求，為社會培養(yǎng)更多地合格技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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