樊植華

【摘要】家庭與學(xué)校在學(xué)生的日常教育中扮演著重要的角色。家庭與學(xué)校構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，不僅可以共同抓好學(xué)生的教育工作，而且可以使得學(xué)生的教育效果最大化。本文從“尊重家長(zhǎng)”、“ 學(xué)會(huì)換位思考”與“對(duì)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)”三個(gè)方面探討構(gòu)建和諧家校的途徑，以供參閱。

【關(guān)鍵詞】途徑 尊重 換位思考 鼓勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0042-01

將社會(huì)、學(xué)校以及家庭三個(gè)方面的教育進(jìn)行結(jié)合即學(xué)生教育，但具體的、直接的教育工作主要是指學(xué)校與家庭。而在學(xué)校教育及家庭教育中對(duì)學(xué)生起著直接影響作用的則是家長(zhǎng)與教師。在新的形勢(shì)下，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系已成為提升辦學(xué)水平方式中不可或缺的部分，構(gòu)建和諧家校關(guān)系的途徑，已成為了現(xiàn)今教育者研究的主要課題之一。

一、尊重家長(zhǎng)是建立和諧家校關(guān)系的前提

學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的指引者不只是教師或者家長(zhǎng)，而是需要教師與家長(zhǎng)共同協(xié)助完成的，教育好學(xué)生是教師與家長(zhǎng)共同的責(zé)任。而學(xué)校與家庭溝通的前提條件就是要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言，他們已經(jīng)步入了成年階段，因此每位家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)基本都是獨(dú)立且都不盡相同的，因此，教師不能像對(duì)待學(xué)生一樣，將家長(zhǎng)作為自己受教育的對(duì)象來(lái)對(duì)待。假如教師在學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，就對(duì)家長(zhǎng)采取訓(xùn)斥的態(tài)度，這樣只會(huì)引來(lái)家長(zhǎng)更多的反感，而從心理上否定了教師的行為舉止，在情緒上對(duì)教師有所抵觸，在行為上更是很難做到配合教師的教育工作了。比如，在對(duì)待學(xué)生未完成作業(yè)的問(wèn)題上，部分教師則會(huì)質(zhì)問(wèn)家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)——為什么沒(méi)有監(jiān)督好孩子完成作業(yè)？而家長(zhǎng)對(duì)于這種情況也只能向教師賠不是。這樣，盡管家長(zhǎng)表面承認(rèn)自己沒(méi)有監(jiān)督好，然而心里也不會(huì)舒服，從而逐漸疏遠(yuǎn)了教師。長(zhǎng)期下去，教師與家長(zhǎng)之間就會(huì)出現(xiàn)很大的隔閡，這樣對(duì)于教育工作帶來(lái)了很大的不便。在工作中遇到這種情況，我一般先詢問(wèn)學(xué)生未完成作業(yè)的緣由，與學(xué)生溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，然后用朋友的身份與家長(zhǎng)相互溝通，將學(xué)生在校的表現(xiàn)及作業(yè)情況反饋給家長(zhǎng)，了解學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間安排，并給予建議。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，不僅得到了家長(zhǎng)的信任與尊重，而且彼此間的關(guān)系也和諧了很多。

二、學(xué)會(huì)換位思考是建立和諧家校關(guān)系的潤(rùn)滑劑

態(tài)度可以決定一切，教師在對(duì)待學(xué)生的教育問(wèn)題上不能僅僅將自己看作教師，而在有些時(shí)候應(yīng)將自己擺在家長(zhǎng)的位置上換位思考，這樣在構(gòu)建和諧家校關(guān)系中定會(huì)起著事半功倍的效果。

1.從家長(zhǎng)的角度看待學(xué)生的犯錯(cuò)。

家長(zhǎng)都希望自己的孩子能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。在對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)上，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度。我們換個(gè)角度思考一下，如果我們的孩子由于犯錯(cuò)了，當(dāng)我們被人指責(zé)時(shí)，會(huì)感覺(jué)到?jīng)]有面子可言，就會(huì)惱羞成怒，更甚的是將憤怒發(fā)泄在孩子身上。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言，也有著同樣的心情。我們?cè)诮?jīng)常數(shù)落學(xué)生的不是，家長(zhǎng)不配合的時(shí)候，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)講也是一種傷害。然而當(dāng)我們從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，換一種談話角度與方式，采取寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤，與家長(zhǎng)共同探討、尋找避免錯(cuò)誤再次發(fā)生的方法，通過(guò)這種方法，教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系也會(huì)越走越和諧。

2.了解學(xué)生及其家庭的情況。

教師應(yīng)對(duì)全班同學(xué)的身體狀況、愛(ài)好、性格尤其是家庭狀況等有所了解。及時(shí)掌握學(xué)生與家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，了解家長(zhǎng)的心理活動(dòng)。在教育學(xué)生過(guò)程中，與家長(zhǎng)的思想形成一種默契，從而達(dá)成教育的共識(shí)。這樣家長(zhǎng)才能親近教師，才可與教師無(wú)所不談，使得教育效果最優(yōu)化。

三、對(duì)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是建立和諧家校關(guān)系的催化劑

假如說(shuō)一個(gè)好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的，那么夸出好家長(zhǎng)也不是不可能的。

1.報(bào)喜的同時(shí)也報(bào)憂。

在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)于學(xué)生在課堂、紀(jì)律以及作業(yè)等某個(gè)方面的進(jìn)步表現(xiàn)給予肯定，然后再向家長(zhǎng)反饋學(xué)生做的不到位的情況。我平時(shí)都會(huì)心平氣和的與家長(zhǎng)反饋，這樣反饋出來(lái)的問(wèn)題也會(huì)客觀一些，會(huì)將我與家長(zhǎng)之間的距離拉近，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生抱有更大的信心，尤其是平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，更是會(huì)極大的提高家長(zhǎng)的信心。對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)實(shí)質(zhì)上是對(duì)家長(zhǎng)工作的極大肯定與支持，這樣就可以極大的促進(jìn)家長(zhǎng)與教師的交流。

2.采取家訪的形式。

教師采取家訪時(shí)，必須提前與家長(zhǎng)事先約定，避免因教師的突然到訪使得學(xué)生家長(zhǎng)有不自在的感覺(jué)。家訪時(shí)也可以請(qǐng)任課老師陪同，這樣不僅僅可以表現(xiàn)出教師對(duì)與學(xué)生教育工作的重視與誠(chéng)意，也可以促進(jìn)教師與學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。教師在家訪過(guò)程中一定要注意溝通方式，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)給予極大的肯定與表?yè)P(yáng)。在溝通過(guò)程中一定要記得對(duì)于學(xué)生的批評(píng)就是在批評(píng)家長(zhǎng)，而夸獎(jiǎng)學(xué)生實(shí)質(zhì)上就是給家長(zhǎng)長(zhǎng)臉。當(dāng)然家訪的形式也可以多樣化（電話、網(wǎng)絡(luò)等）。在家訪過(guò)程中讓家長(zhǎng)樹(shù)立起信心，與教師共同探索學(xué)生教育問(wèn)題，促進(jìn)家校關(guān)系。

3.給予家長(zhǎng)肯定、理解與夸獎(jiǎng)。

我平時(shí)在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，會(huì)詢問(wèn)他們的工作近況，對(duì)他們的辛苦以及不易給予肯定，對(duì)于學(xué)生進(jìn)步的表現(xiàn)也會(huì)給予夸獎(jiǎng)，真誠(chéng)的對(duì)待與各位家長(zhǎng)的談話，與家長(zhǎng)進(jìn)行意見(jiàn)交換。對(duì)于一些單親家庭或者家境困難的學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生的優(yōu)秀之處我更是會(huì)給與更多的夸獎(jiǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的教育工作也會(huì)給予更高的肯定與夸獎(jiǎng)。每次在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，我會(huì)發(fā)自內(nèi)心的與家長(zhǎng)進(jìn)行談心，對(duì)于家長(zhǎng)教育工作的艱辛給予肯定與理解，然后共同探索學(xué)生教育問(wèn)題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)教育意識(shí)的快速提高，家長(zhǎng)群體的素養(yǎng)也隨之有了很大的提升，學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間的協(xié)作關(guān)系將面臨著極大的挑戰(zhàn)與要求。這就要求學(xué)校管理者以一切為了學(xué)生的發(fā)展作為管理理念，不斷深化教師與家長(zhǎng)的寫(xiě)作內(nèi)涵，豐富教育形式，挖掘一切可挖掘的教育資源，為教學(xué)質(zhì)量的提升以及良好的辦學(xué)聲譽(yù)奠定基石，與家長(zhǎng)相互協(xié)作，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的快速的、健康、全面的發(fā)展。

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