黎彬彬

【摘要】在教育事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期，人們大力提倡要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從多個(gè)方面同時(shí)入手，其中高中語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)非常重要的構(gòu)成要素。對(duì)此，必須要意識(shí)到高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的意義，還要在教學(xué)中切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。筆者從創(chuàng)新能力教育入手，闡述了創(chuàng)新能力教育和傳統(tǒng)教育的主要區(qū)別，并立足于多個(gè)角度，重點(diǎn)探討了高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)建議，以此為鑒。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 教學(xué)觀念 素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0038-02

在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)持續(xù)向前邁進(jìn)的新階段，創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展為了對(duì)人才的又一大主要要求。只有擁有了創(chuàng)新能力，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)和長(zhǎng)期、穩(wěn)定進(jìn)步的戰(zhàn)略才能得以實(shí)現(xiàn)。所以，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)有著非常重大的意義。高中語(yǔ)文是高中教育階段中的不可或缺的學(xué)科，它不僅是中國(guó)優(yōu)秀文化的構(gòu)成，還是學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)與交流技能的有效途徑。因此，學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)需要自足于有著豐富創(chuàng)新內(nèi)容的高中語(yǔ)文教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，并達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

一、創(chuàng)新能力教育

眾所周知，在愈演愈烈的各個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，競(jìng)爭(zhēng)主體已經(jīng)發(fā)展為了人才這一群體。而人才的產(chǎn)生有賴于教育，更有賴于具有創(chuàng)新元素的教育。創(chuàng)新不僅能夠推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)期、穩(wěn)定存在。而學(xué)生在學(xué)習(xí)階段受到的創(chuàng)新教育與其能夠發(fā)展為一個(gè)高素質(zhì)人才之間有著緊密的聯(lián)系。創(chuàng)新教育和過(guò)去的教育之間存在著極大的差異，而它們的差異源自于各自的教育思想。過(guò)去的教育更加重視學(xué)生文化知識(shí)的掌握，盡管這有效提高了學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備量，但卻束縛了學(xué)生的思維與自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。片面的應(yīng)試教學(xué)在很大程度上抹去了學(xué)生與生俱來(lái)的探索、好奇的性格特征，教師在課堂上一味提出要不斷學(xué)會(huì)與牢記理論知識(shí)，學(xué)生則始終在低頭重復(fù)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式中，教師扮演著“主角”，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到重視。與此不同的是，創(chuàng)新教育更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的提升與創(chuàng)新思維的挖掘。不僅如此，還引導(dǎo)學(xué)生勤于、善于考慮問(wèn)題，分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。這要求教師事先進(jìn)行精心準(zhǔn)備，從各個(gè)方面注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要求教師轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)習(xí)慣與模式，從而優(yōu)化教學(xué)效果。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，教師不僅要直接培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要引導(dǎo)學(xué)生積極考慮問(wèn)題，不斷探索，敢于提出質(zhì)疑，以此來(lái)間接對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行高效培養(yǎng)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

1.教師轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)思想觀念。人們最常說(shuō)的一句話就是，如果你想遞給他人一杯水，就要保證你自己先有一桶水，教學(xué)亦是如此。高中語(yǔ)文教師若要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，就要先轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，放棄以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)思想。同時(shí)，還應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的尊重，并和學(xué)生構(gòu)建和諧、親密的關(guān)系。不僅如此，語(yǔ)文教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出歡快、輕松的氣氛，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自覺(jué)性，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供一個(gè)自由、自主的環(huán)境。對(duì)于教育事業(yè)的改革工作而言，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是第一大要事。只有高中語(yǔ)文教育的教學(xué)思想得到了更新，教師和學(xué)生之間建立了良好的關(guān)系，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中暢游知識(shí)的海洋，自覺(jué)提升自我素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.語(yǔ)文教師提升自身綜合素質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師具備相關(guān)素質(zhì)，所以，高中語(yǔ)文教師必須要在教學(xué)與生活中不斷提高自身的全面素質(zhì)。其中，專業(yè)素質(zhì)是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。教師應(yīng)將專業(yè)素質(zhì)的提升作為第一個(gè)目標(biāo)，深入了解與掌握教材，并制定合理的，可以有效增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師還應(yīng)增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神，并提升自身的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在很大程度上依賴于教師，教師的思維和行事方法會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。最大限度的激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性格，并挖掘?qū)W生的潛力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。最后，教師還應(yīng)閱讀、了解更多的有關(guān)心理健康的書籍和知識(shí)。這是因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的高效培養(yǎng)需要從學(xué)生自身入手，而掌握他們的心理特征，從而進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)教育，必然會(huì)收到良好的效果。所以，教師要專門投入一定的時(shí)間與精力來(lái)提升自身的這一素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3.發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂是教師開(kāi)展教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要應(yīng)用課堂這一重要渠道，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，按照課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景，使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。如此，在教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目的。而在此過(guò)程中，教師需要做好三方面工作。首先，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，使他們產(chǎn)生主動(dòng)思維、創(chuàng)新思維的意識(shí)。其次，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)實(shí)際幫助他們掌握一定的創(chuàng)新思維方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)逆向思維、發(fā)散思維等多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生與發(fā)展。最后，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新思維考慮問(wèn)題，在提問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題后向?qū)W生尋求多個(gè)不同答案，從而在不斷的實(shí)踐過(guò)程中將學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展為學(xué)生的一種習(xí)慣。

4.創(chuàng)新活動(dòng)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)。在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生自身也起到了非常重要的作用。學(xué)生必須要積極加入到教學(xué)活動(dòng)中，從而在實(shí)踐中感受、學(xué)習(xí)創(chuàng)新。高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活力、輕松與創(chuàng)新性的課堂，同時(shí)組織舉行多種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生自身的儲(chǔ)備知識(shí)，還可以在實(shí)踐中深入了解自己，明確自身缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，并和其他學(xué)生之間進(jìn)行交流，進(jìn)而提升學(xué)生的溝通能力。通過(guò)開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在這過(guò)程中鍛煉自我，實(shí)踐自我，憑借已學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？砷_(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)種類多種多樣，例如作文比賽、辯論賽、情景對(duì)話以及演講比賽等。如此，在這些書寫、表演活動(dòng)中使學(xué)生了解自身的不足之處，發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。而豐富的實(shí)踐活動(dòng)的舉行能夠發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

語(yǔ)文創(chuàng)新能力實(shí)踐活動(dòng)的組織與開(kāi)展不應(yīng)限制在課堂上，還應(yīng)將活動(dòng)延伸到課堂之外。教師在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)按照課文的具體內(nèi)容安排和設(shè)置相應(yīng)的表演主題和演講課題，還可以提出探討性問(wèn)題讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，以此來(lái)使得學(xué)生更加全面、深入的觀察問(wèn)題，考慮問(wèn)題，提出質(zhì)疑，進(jìn)而逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的未來(lái)就業(yè)、生活之間有著緊密的聯(lián)系，還和社會(huì)的進(jìn)步有著不可分割的關(guān)系。所以，高中語(yǔ)文教師必須要更新自身教育思想，意識(shí)到對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育的意義所在，從而在教學(xué)中更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為國(guó)家教育出更多的人才。

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