彭興云

優(yōu)化高校游泳課教學(xué)管理模式的初探
——以重慶市高校游泳課教學(xué)為例

彭興云

摘要：采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、走訪調(diào)查和訪談等研究方法，對重慶市各高校高游泳教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析。發(fā)現(xiàn)重慶市各高校游泳課管理模式不合理，教學(xué)師資欠缺，學(xué)生對游泳課教學(xué)的認(rèn)可度低，游泳池水質(zhì)衛(wèi)生不合格，救生設(shè)施不齊全等，導(dǎo)致游泳課教學(xué)存在較大安全隱患，教學(xué)質(zhì)量差。建議采取人性化的學(xué)生選課模式，加強(qiáng)教師游泳技能培訓(xùn)，成立獨(dú)立的機(jī)構(gòu)加強(qiáng)游泳池安全和衛(wèi)生管理，科學(xué)協(xié)調(diào)開展游泳教學(xué)，優(yōu)化高校游泳課教學(xué)管理模式提高教學(xué)安全和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化，游泳教學(xué)；安全；質(zhì)量

游泳運(yùn)動(dòng)對人體具有改善心血管系統(tǒng)、提高肺活量、加強(qiáng)皮膚血液循環(huán)、增強(qiáng)抵抗力等健康價(jià)值，深受重慶市各高校學(xué)生的喜愛。重慶市內(nèi)有游泳池的各高校都將于每年5至7月開設(shè)游泳課程，面對如此有吸引力的課程，學(xué)生們是“有人歡喜，有人憂”，但各有理由；學(xué)校方面，面對游泳這一高風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)項(xiàng)目，一切“安全第一”，能拖就拖，能少上就少上；體育教師們也并非都是游泳專項(xiàng)出身，也還有部分教師根本不會(huì)游泳，達(dá)不到游泳教學(xué)的要求。因此重慶市內(nèi)各高校游泳課教學(xué)安全與質(zhì)量難以得到保障。本研究對重慶市各高校游泳課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析，提出優(yōu)化高校游泳課教學(xué)管理模式的思路，旨在避免和減少學(xué)校體育安全事故的發(fā)生，提高游泳課教學(xué)質(zhì)量，也為各高校體育安全預(yù)防體系的研究提供參考。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

重慶市各高校游泳池教學(xué)現(xiàn)狀

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本研究的目的和研究內(nèi)容的需要，借助中國知網(wǎng)CNKI全文數(shù)據(jù)庫，查閱大量關(guān)于游泳教學(xué)安全和教學(xué)質(zhì)量的文章，全面了解本研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。

1.2.2問卷調(diào)查法

發(fā)放調(diào)查問卷2100份（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院600份、重慶大學(xué)500份、重慶文理學(xué)院500份、重慶科技學(xué)院500份），回收2059份，回收率98%，有效問卷2043份，有效率99%。

1.2.3走訪調(diào)查法和訪談法

通過對重慶市沙坪壩區(qū)、渝北區(qū)、南岸區(qū)、北碚區(qū)等地區(qū)的高校進(jìn)行走訪，以及對部分高校體育負(fù)責(zé)人、教師的訪談，了解重慶市各高校開展游泳課教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.重慶市各高校游泳教學(xué)開展的現(xiàn)狀及分析

目前重慶市各高校的游泳池都是室外露天游泳池，游泳課的開設(shè)一般在比較炎熱的5至7月，也就是每學(xué)年第二學(xué)期10至18周，上課周數(shù)為9周共18課時(shí)。在這有限的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生們要學(xué)會(huì)游泳技能需要有高校教師的精心指導(dǎo)，然而在這有限的教學(xué)時(shí)間段內(nèi)，重慶市各高校游泳課教學(xué)開展的現(xiàn)狀是：

2.1游泳課教學(xué)管理模式現(xiàn)狀分析

2.2.1正常授課管理模式

就是根據(jù)原本體育課授課安排，所有班級同時(shí)上游泳課，每個(gè)教師負(fù)責(zé)自己班級的教學(xué)和安全。是重慶市各高校中半數(shù)以上學(xué)校采取的游泳教學(xué)管理模式，該模式下在游泳池上課的學(xué)生人數(shù)在400至600之間。該模式的優(yōu)缺點(diǎn)是：

（1）優(yōu)點(diǎn)：不會(huì)影響原本的授課安排，便于組織，同時(shí)授課的教師多，從理論上說有利于安全。

（2）缺點(diǎn)：安全責(zé)任人不清晰，學(xué)生都過于集中在淺水區(qū)，教師也大都在淺水區(qū)岸上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，部分稍會(huì)游泳的學(xué)生游到深水區(qū)，無人看管。這種教學(xué)管理模式極易發(fā)生安全事故，并且游泳教學(xué)質(zhì)量低。

2.1.2分批次授課管理模式

就是將原本同時(shí)授課的所有班級分成兩個(gè)不同時(shí)間段分批次上課，每個(gè)批次授課時(shí)間50分鐘，不授課的教師兼任救生員，授課教師對自己的班級開展教學(xué)。根據(jù)走訪重慶市內(nèi)重慶大學(xué)、工商大學(xué)等高校采用的就是這種教學(xué)管理模式，該模式下在游泳池上課的學(xué)生人數(shù)在300至400之間。該模式的優(yōu)缺點(diǎn)是：

（1）優(yōu)點(diǎn)：減少了同時(shí)上課人數(shù)太多的狀況，有利于開展教學(xué)，在授課的大部分時(shí)間段有兼任救生員能夠有效保障游泳課安全。

（2）缺點(diǎn)：打亂了原本的教學(xué)秩序，學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)明顯減少；在兩個(gè)批次更替的過程中，兼職救生員需要組織學(xué)生的進(jìn)入和離開，會(huì)出現(xiàn)一定時(shí)間段的無救生員狀況。這種組織方式在批次更替過程中更易發(fā)生安全事故，且學(xué)習(xí)時(shí)間減少，教學(xué)質(zhì)量也難以提高。

表1　學(xué)生對游泳課的興趣及認(rèn)知調(diào)查統(tǒng)計(jì)

表2　學(xué)生對游泳課安全衛(wèi)生和教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)

圖1　優(yōu)化高校游泳課教學(xué)管理模式的思路圖

2.1.3正常授課，安排專職救生員的管理模式就是按照教學(xué)安排正常授課，任課教師對自己的班級開展教學(xué)，強(qiáng)制要求沒有安排授課任務(wù)的教師當(dāng)任專職救生員。重慶醫(yī)科大學(xué)等學(xué)校采用的教學(xué)管理模式。該模式的優(yōu)缺點(diǎn)是：

（1）優(yōu)點(diǎn)：游泳課的安全得到保障，也沒有打亂教學(xué)安排。

（2）缺點(diǎn)：同時(shí)授課的人數(shù)多，接近或超過500人，學(xué)生過于集中，無法開展教學(xué)。這種方式不利于教學(xué)，學(xué)生過于集中也是一大安全隱患。

2.2游泳課教學(xué)下學(xué)生的情況分析

游泳是一項(xiàng)受學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也具有很多對人體有益的健康價(jià)值，但是在高校全范圍內(nèi)的開展游泳教學(xué)是強(qiáng)制性的，也是不人性化的。針對學(xué)生對游泳課的認(rèn)知情況、對游泳課師資、泳池衛(wèi)生、安全措施等情況對重慶市多所高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下（表1、表2）。

從上面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出：其一，72.1%的學(xué)生明確提出想學(xué)會(huì)游泳，只有5.2%的學(xué)生不想學(xué)會(huì)游泳，可知學(xué)生對于游泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度是非常高的；其二，被調(diào)查的2043人中，只有25.4%的學(xué)生會(huì)游泳，74.6%的學(xué)生不會(huì)游泳，可見游泳運(yùn)動(dòng)的普及率非常低，且這部分會(huì)游泳的學(xué)生中大部分學(xué)生還是不規(guī)范的動(dòng)作，可見游泳教學(xué)的需求很大；其三，通過游泳課學(xué)習(xí)，20.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)游泳技能的感受是恐怖，53.6%的學(xué)生認(rèn)為游泳技能難學(xué)，只有28.3%的學(xué)生對游泳課教學(xué)表示滿意，有43.9%的學(xué)生明確提出不想上游泳課，可見重慶市高校游泳課開展過程中，游泳教學(xué)組織是失敗的，不但沒有有效組織學(xué)生技能的提高，還使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼；其四，只有17.3%的學(xué)生對游泳池的清潔衛(wèi)生表示滿意，說明游泳池的水處理、場地衛(wèi)生沒有處理好；其五，只有46.2%的學(xué)生認(rèn)為教師能夠勝任游泳課教學(xué)，只有51.3%的學(xué)生認(rèn)可游泳課教學(xué)的安全措施；其六，通過游泳課學(xué)習(xí)，59%的學(xué)生認(rèn)為在高校游泳課教學(xué)中不能學(xué)會(huì)游泳。因此，雖然游泳運(yùn)動(dòng)深受廣大學(xué)生歡迎，但游泳課教學(xué)滿足不了學(xué)生的實(shí)際需要，大部分學(xué)生并沒有因此學(xué)會(huì)游泳或者找到學(xué)游泳的方法。

2.3體育教師游泳課教學(xué)組織現(xiàn)狀

通過走訪重慶市各高校游泳課教學(xué)現(xiàn)場，不論是那種教學(xué)管理模式，開課情況是：大部分學(xué)校因5月份天氣涼快，雨水多等原因推遲游泳課開課時(shí)間，或者因?yàn)樘鞖庠蛘髑髮W(xué)生意見，不愿意上游泳課的學(xué)生可以回寢室看書、休息；教學(xué)組織情況是：因?yàn)椴粫?huì)游泳的學(xué)生過于集中于淺水區(qū)，大部分教師蹲在淺水區(qū)池邊組織小部分學(xué)生練習(xí)水中換氣、水中漂浮、水中滑行等，有很大一部分學(xué)生下水幾分鐘后就坐在池邊或者離開游泳池，深水區(qū)域部分會(huì)游泳的學(xué)生在跳水、嬉戲、潛泳等很少有教師阻止，基本等于“放羊”狀態(tài)，沒有有效的組織教學(xué)；教師游泳資質(zhì)的獲得：通過訪談了解到各高校約50%以上的體育教師沒有獲得游泳救生員證書；游泳教學(xué)安全問題：對于深水區(qū)和泳池中間區(qū)域沒有引起教師的高度關(guān)注，淺水區(qū)學(xué)生過于集中，都是游泳課教學(xué)過程中的安全隱患。

2.4各高校游泳池配套設(shè)施和水質(zhì)處理現(xiàn)狀

各高校游泳池的配套設(shè)施、救生器材、急救用品、相關(guān)制度和應(yīng)急預(yù)案不健全，通過走訪調(diào)查有兩所高校的游泳池池底不規(guī)則，具有安全隱患；23%的高校強(qiáng)制浸腳池和強(qiáng)制噴淋不合標(biāo)準(zhǔn)；45%的高校救生圈、救生椅、救生桿配備不齊全，35%的高校游泳池相關(guān)衛(wèi)生制度、應(yīng)急預(yù)案不夠完善。

各高校游泳池水質(zhì)和場地衛(wèi)生，大部分由體育部門管理，一個(gè)游泳池只配備兩名兼職的工人，很多高校游泳池沒有嚴(yán)格執(zhí)行強(qiáng)制浸腳和強(qiáng)制噴淋，部分高校的游泳池沒有循環(huán)水系統(tǒng)或者已經(jīng)損壞，大部分高校的游泳池每周才吸塵處理1至2次，水質(zhì)和場地衛(wèi)生得不到保障，水質(zhì)清澈度達(dá)不到國家的標(biāo)準(zhǔn)。

3.優(yōu)化高校游泳課教學(xué)管理模式的構(gòu)思

從重慶市各高校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果可以看出，游泳課教學(xué)安全和質(zhì)量都存在很多問題，最近幾年屢次發(fā)生學(xué)生溺水的重大事故也應(yīng)證了這點(diǎn)［1］。為了降低游泳教學(xué)事故發(fā)生率，在現(xiàn)有教學(xué)資源的情況下，本研究提出“優(yōu)化高校游泳課教學(xué)管理模式”（如圖1），來提高游泳課的教學(xué)安全和教學(xué)質(zhì)量。

3.1人性化的學(xué)生選課

通過調(diào)查研究，高校大學(xué)生中有大一部分學(xué)生并不愿意上游泳課，同時(shí)游泳課教學(xué)師資和教學(xué)場地也有限，為優(yōu)化教學(xué)資源本研究提出“以人為本”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的自愿選擇是否上游泳課。選課的方式可以多種形式，目前重慶市各高校中有很大一部分學(xué)校實(shí)行了體育選項(xiàng)課教學(xué)，學(xué)生在教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行選課的過程中，教務(wù)處就可以根據(jù)任課教師的情況，分別開設(shè)含有游泳課的選項(xiàng)課和不含游泳課的選項(xiàng)課；針對部分沒有進(jìn)行教務(wù)處選項(xiàng)課的高校，可以根據(jù)教師的兩兩配合，將兩個(gè)自然班進(jìn)行人為的選課分班，設(shè)置上游泳課的班級和不上游泳課班級，開展相應(yīng)的教學(xué)。

3.2專業(yè)的游泳教學(xué)師資

對所有體育教師進(jìn)行游泳安全技能和教學(xué)技能的培訓(xùn)，并參加游泳救生員等相關(guān)職業(yè)資格考試，對于合格的教師安排游泳課教學(xué)任務(wù)。每年游泳課開學(xué)前都需要對教師進(jìn)行游泳安全知識、教師著裝姿態(tài)、水上救生技能、心肺復(fù)蘇術(shù)、教學(xué)技能等的培訓(xùn)。并在每一次游泳課的教學(xué)過程中，所有教師相互協(xié)調(diào)、配合，課前加強(qiáng)安全教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，課中分工合作分別在不同的區(qū)域教授提前擬定的教學(xué)內(nèi)容。

3.3人性化的教學(xué)組織模式游泳課教師在教學(xué)前需要對本班學(xué)生進(jìn)行學(xué)生健康檔案查詢，了解學(xué)生健康狀況和心理狀況，對于有傳染性疾病、高血壓、心臟病等不能游泳；每次課前對學(xué)生進(jìn)行游泳安全教育，禁止跳水、追逐、嬉戲、潛泳等；對游泳課的教學(xué)組織模式和泳池內(nèi)教學(xué)內(nèi)容區(qū)域分布情況進(jìn)行介紹，并在游泳池外進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，最后所有班級有序進(jìn)入游泳池。

在游泳池內(nèi)開展游泳教學(xué)的過程中，針對每個(gè)班級學(xué)生游泳水平差異大，大部分班級集中在淺水區(qū)教學(xué)的不合理特點(diǎn)。教師進(jìn)入游泳池后分別在預(yù)先安排的區(qū)域，以8個(gè)授課班級為例，分別開設(shè)3個(gè)初級班（完全沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生），2個(gè)提高班（不怕水，有一定基礎(chǔ)），1個(gè)蛙泳班和1個(gè)自由泳班（有相應(yīng)項(xiàng)目基礎(chǔ)的學(xué)生），1個(gè)高級班（游泳技能相對全面的）。學(xué)生根據(jù)課前老師的要求，分別到相應(yīng)水平的區(qū)域在該區(qū)域教師的指導(dǎo)下練習(xí)游泳技能。這樣的人性化教學(xué)組織模式，有效利用了整個(gè)游泳池，也合理分配了教學(xué)資源，對于教學(xué)安全和質(zhì)量的提高有了充分的保障。

3.4獨(dú)立的游泳池安全、衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)

針對游泳池的安全和衛(wèi)生，成立獨(dú)立的機(jī)構(gòu)或者邀請專業(yè)游泳池管理公司為游泳教學(xué)服務(wù)，第一，游泳課開始前，聯(lián)系當(dāng)?shù)匦l(wèi)生防疫部門和體育局，按照游泳池安全和衛(wèi)生許可要求整改游泳池配套設(shè)施，添購游泳池救護(hù)器材、急救用品，制定衛(wèi)生管理制度和安全應(yīng)急預(yù)案，辦理游泳池衛(wèi)生許可證書、高危行業(yè)許可證書等；第二，開池前學(xué)習(xí)游泳池水處理方法，熟悉游泳池配套設(shè)備，聘請有資質(zhì)救生員和水處理工人等；第三，游泳池開始授課后，每天白天上課期間安排4名專職救生員，穿救生員服裝定點(diǎn)進(jìn)行安全管理，晚上安排7名救生員進(jìn)行安全管理；第四，每節(jié)課后安排工人打掃場地衛(wèi)生和更衣室衛(wèi)生，每天負(fù)責(zé)運(yùn)轉(zhuǎn)游泳池循環(huán)水機(jī)器8小時(shí)，每天早晨進(jìn)行游泳池水處理，確保游泳池水質(zhì)達(dá)到國家衛(wèi)生要求，并每天進(jìn)行水質(zhì)公示；第五，游泳課教師和學(xué)生對獨(dú)立游泳池管理機(jī)構(gòu)的游泳池安全、水質(zhì)、衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督和考核。

參考文獻(xiàn)：

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［5］龔建偉，羅屹.高校游泳課安全保障體系研究［J］.重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（2）.

作者簡介：彭興云（1982.12-），男，漢族，湖南長沙人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，講師，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院。