牛瑞濤

【內(nèi)容摘要】在初中英語(yǔ)教材Go for it中增添了大量的聽(tīng)力訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)十分重視培養(yǎng)初中生的聽(tīng)力能力。但是，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)還不能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式的束縛，聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)大多以教師為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過(guò)大量的聽(tīng)力練習(xí)提高聽(tīng)力能力，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)力 激發(fā) 渠道 表述訓(xùn)練 技巧

英語(yǔ)教師若想提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式，在尊重學(xué)生需要的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式。接下來(lái)，筆者就對(duì)如何提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)合理性建議。

一、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望

學(xué)習(xí)興趣與欲望是推動(dòng)學(xué)生探索新領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。所以，教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)之前首先需要激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望，讓學(xué)生在擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。這樣，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)多半是教師播放錄音，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，或者學(xué)生聽(tīng)與做結(jié)合。在這一過(guò)程中我們看不到師生之間的互動(dòng)，教師的教學(xué)過(guò)程是單向的，無(wú)法收到學(xué)生的反饋意見(jiàn)。所以，學(xué)生在這一過(guò)程中是無(wú)法獲得學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣的，那么長(zhǎng)久下去學(xué)生聽(tīng)的欲望就會(huì)下降，教師的教學(xué)效果也會(huì)得不到保障。因此，為了激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望，教師就要改變單一的教學(xué)模式，增加聽(tīng)力訓(xùn)練中師生的互動(dòng)性。例如，教師可以對(duì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景加以設(shè)置，更好地表現(xiàn)聽(tīng)力內(nèi)容；或?qū)β?tīng)力對(duì)話的情節(jié)進(jìn)行改變，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。以此激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力效率的提升。

二、擴(kuò)寬學(xué)生聽(tīng)的渠道

傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)主要局限于以對(duì)話和句型為主的教學(xué)當(dāng)中。在以對(duì)話和句型為主的聽(tīng)力教學(xué)中，教師側(cè)重培養(yǎng)的是學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及其記憶能力。但是，學(xué)生獲取聽(tīng)力素材的渠道有限，聽(tīng)力提升的程度也較小。而且在長(zhǎng)期的聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練產(chǎn)生排斥、方案等不良情緒，最終放任自己，放棄聽(tīng)力練習(xí)。為了避免出現(xiàn)這一情況，教師需要有選擇的拓寬學(xué)生聽(tīng)的渠道，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能受到良好氛圍的感染，從而主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

聽(tīng)的渠道有很多，教師可以適情況而定，拓寬學(xué)生的聽(tīng)的渠道。例如，在課間時(shí)教師可以利用校園廣播站播放英文歌曲或者幽默對(duì)話；在課堂教學(xué)中，教師還可以利用多媒體搜集聽(tīng)力題，進(jìn)行課上小練習(xí)；在課下教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在線聽(tīng)、線下聽(tīng)，以便于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

三、加強(qiáng)聽(tīng)后表述訓(xùn)練

聽(tīng)的最終目的是要培養(yǎng)初中生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行溝通與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，“聽(tīng)”只是對(duì)輸出信息近現(xiàn)代加工與處理，我們最終還是要將聽(tīng)到的信息表述出來(lái)。所以，只有聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，才能相互促進(jìn)真正提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。所以，英語(yǔ)教師需要針對(duì)初中生的現(xiàn)有情況加強(qiáng)對(duì)初中生的聽(tīng)后表述訓(xùn)練。如聽(tīng)音答問(wèn)、聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后解釋以及聽(tīng)后辯論等。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候考慮who、what、where、when、how、why作為切入點(diǎn)，捕捉相關(guān)信息。這樣，在復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容時(shí)的就會(huì)做到條理清楚、邏輯清晰。當(dāng)然，在加強(qiáng)初中生聽(tīng)后表述訓(xùn)練時(shí)，英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的復(fù)述給予評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺陷與優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其整體的語(yǔ)言理解能力。

四、開(kāi)設(shè)學(xué)生聽(tīng)的活動(dòng)

開(kāi)設(shè)學(xué)生聽(tīng)的活動(dòng)主要是讓英語(yǔ)教師將聽(tīng)力教學(xué)延伸到室外，在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)幫助學(xué)生通過(guò)勞逸結(jié)合提升聽(tīng)力能力。而且，短暫的45分鐘教學(xué)實(shí)踐是不能解決學(xué)生聽(tīng)力能力差等教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題的。所以教師需要結(jié)合學(xué)生的日常生活，增加學(xué)生課外聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生便能在活動(dòng)中感受到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性，從而調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，參加聽(tīng)力活動(dòng)的興趣。一些有益的活動(dòng)如英語(yǔ)角、夏令營(yíng)等都能提升學(xué)生的聽(tīng)力能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、教授學(xué)生聽(tīng)的技巧

教無(wú)定法，但是學(xué)習(xí)是有技巧可言的。作為英語(yǔ)教師需要向?qū)W生傳遞聽(tīng)力的技巧，讓學(xué)生感到有規(guī)律可循，不會(huì)像“二丈的和尚摸不著頭腦”。

主要的聽(tīng)力技巧可以歸納為：逐一擊破、察言觀色、洞中窺豹以及好記性不如爛筆頭。

逐一擊破是指學(xué)生要進(jìn)行“單句”的強(qiáng)化訓(xùn)練。句子是篇章的基礎(chǔ)，學(xué)生要反復(fù)練習(xí)單句，了解一個(gè)句子中各詞語(yǔ)的成分，在此基礎(chǔ)上弄懂句子的內(nèi)容。察言觀色是指學(xué)生要洞悉對(duì)話的情境。在聽(tīng)力測(cè)試中的一個(gè)常見(jiàn)題型為對(duì)話。因此，學(xué)生需要格外注意對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)合，對(duì)話人的身份，注意一些轉(zhuǎn)折詞（but、however、whatever）等，總結(jié)一些對(duì)話聽(tīng)力的規(guī)律。東中窺豹是指在聽(tīng)力測(cè)試開(kāi)始之前，學(xué)生要快速瀏覽整個(gè)聽(tīng)力卷面的內(nèi)容，劃出每道題的關(guān)鍵詞，帶著問(wèn)題去聽(tīng)內(nèi)容，這樣聽(tīng)會(huì)更加有針對(duì)性。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，可以在提高學(xué)生聽(tīng)力能力的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)溝通的能力。教師將激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望作為聽(tīng)力教學(xué)的前提，可以讓學(xué)生將聽(tīng)力練習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，還能借此提高教師的教學(xué)效率。這樣，原本枯燥的聽(tīng)力課堂就會(huì)煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生也會(huì)由聽(tīng)不懂過(guò)渡到靈活運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。

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（作者單位：山東省淄博市高青縣第二中學(xué)）