梁興海

【內(nèi)容摘要】新課程下的初中思想品德課教學(xué)，要面向生活，走向社會，才是回歸教育的本源。構(gòu)建生活化的思想品德課教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，要做到教學(xué)目標(biāo)生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)活動生活化和教學(xué)評價生活化；唯有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的生活能力，學(xué)生才能過上健康幸福的生活。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課教學(xué) 回歸生活 芻議

新初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。打造生活化的初中思想品德課堂，回歸了教育本源。那么，思想品德課教學(xué)如何回歸生活呢？筆者經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有些認(rèn)識和感悟，現(xiàn)在寫出來，與同仁共勉。

一、思想品德課教學(xué)回歸生活的重要意義

1.有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效

初中思想品德課中組織實(shí)施生活化的課堂，學(xué)生是主人，符合新課改的教學(xué)理念。它能結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、生活感悟和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有知識儲備，有發(fā)言權(quán)；活動化的課堂，讓學(xué)生全身心地投入和參與，動口說、動腦想、動手做，多器官并舉，激活了學(xué)生的課堂主體參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生能力，生成了新的認(rèn)知，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，愉悅了學(xué)生的精神，有利于了學(xué)生形成健康的心理、健全的人格、良好的道德品質(zhì)，最大限度地實(shí)現(xiàn)了思想品德課育人的功能。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

思想品德課教學(xué)要走向生活，就是要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。其實(shí)學(xué)生對生活、對社會、對做人，都有親身的經(jīng)歷和感受，也積累一些人生經(jīng)驗(yàn)，有自己的認(rèn)識和見解，對生活有感而發(fā)。在教學(xué)活動中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的生活狀態(tài)、心智水平和社會現(xiàn)實(shí)，精心設(shè)計一些生活化問題，以學(xué)習(xí)小組為單位合作探究，交流共享，形成共識；把學(xué)習(xí)掌握的知識轉(zhuǎn)變成了分析、解決實(shí)際問題的能力，學(xué)以致用。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生走向社會的適應(yīng)能力

初中思想品德課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化的課堂，就要重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力。因?yàn)橛谐蝗眨瑢W(xué)生最終要回歸社會生活、回報社會。在社會這個大舞臺上施展才華、實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)，必須具備適應(yīng)社會的能力。因此，在思想品德課教學(xué)中，學(xué)生通過參加社會實(shí)踐活動，可以認(rèn)識社會，感知社會，增加人生閱歷，豐富社會生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

二、思想品德課教學(xué)回歸生活的有效途徑

1.教學(xué)中滲透生活教育的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)知生活

思想品德課堂是對學(xué)生進(jìn)行生活教育的主渠道和主陣場。教學(xué)中需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和心理特征，通過面對面、心交心，以問題探究式、案例分析式等大眾化的、學(xué)生喜聞樂見的形式灌輸生活教育的內(nèi)容，讓學(xué)生了解生活、認(rèn)知生活。例如，我在講授八年級上冊（教科版）第五課《青春的心弦》時，我就在多媒體上投出了一個案例：新學(xué)期，班里轉(zhuǎn)來一個帥氣的男生，小芳悄悄地喜歡上他，為此她整天心神不寧。請同學(xué)們出個金點(diǎn)子，小芳該怎么辦？由于新課引入新穎別致，符合學(xué)生生活實(shí)際，同學(xué)們的積極性高漲，都躍躍欲試；我就順勢安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，然后小組派代表交流發(fā)言。

2.教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感悟生活

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是構(gòu)建生活化課堂的重要手段。課堂教學(xué)中生活場景的創(chuàng)設(shè)，更能貼近社會生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，體驗(yàn)深刻，便于學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)生活能力。課堂情景的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的生活認(rèn)知，要結(jié)合教材內(nèi)容，要有針對性、新穎性和實(shí)效性，要讓學(xué)生有話可說。生活化思想品德課教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，可以通過情景劇表演，模擬法庭，辯論賽，音樂，動畫，小品等方式進(jìn)行。

3.引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)生活

學(xué)生參加實(shí)踐活動是構(gòu)建生活化課堂的重要途徑。在思想品德課教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)生活問題和感興趣的生活問題，擬定實(shí)踐活動的主題，通過調(diào)查、參觀、訪問、座談、社區(qū)公益活動等途徑，以集中或分散（以學(xué)習(xí)小組為單位、或個人單獨(dú)行動）的方式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動和社會公共生活，豐富了學(xué)生的社會生活閱歷，積累了學(xué)生的社會生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)了社會生活，升華了精神境界，形成了社會公共生活準(zhǔn)則。

三、思想品德課教學(xué)回歸生活應(yīng)注意的問題

1.要學(xué)會整合課程資源

初中思想品德課程資源中生活教育的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和多彩性的特點(diǎn)。就需要教師結(jié)合思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生生活認(rèn)知和社會生活發(fā)展特點(diǎn)，有的放矢地對生活課程資源進(jìn)行取舍、融合。例如，可以將三課時的教學(xué)內(nèi)容整合成兩課時等。這是構(gòu)建生活化思品課堂的前提和基礎(chǔ)。

2.始終堅持理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是初中思想品德課教學(xué)的最大的學(xué)科優(yōu)勢。需要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會生活現(xiàn)實(shí)；要關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)和生活需求，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。這是構(gòu)建生活化思品課堂的基本原則。

3.及時捕捉社會生活信息

知識經(jīng)濟(jì)時代，社會發(fā)展日新月異，新思想、新技術(shù)和新事物層出不窮，這就需要初中思想品德課教師要牢固樹立“學(xué)習(xí)與生命同在”學(xué)習(xí)觀，及時了解國內(nèi)外時政，國家的路線、方針和政策，及時捕捉社會生活信息，為教學(xué)提供鮮活的生活素材，是實(shí)現(xiàn)思品課課堂回歸生活的重要保證。

（作者單位：甘肅省酒泉市金塔縣第四中學(xué)）