薛正英

摘要：漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化發(fā)展與民族意識形成的一種學(xué)術(shù)載體，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及綜合性文化知識。漢語言文學(xué)是一種語言性知識，主要培養(yǎng)學(xué)生對國語知識的有效掌握，學(xué)生不僅要掌握不同的體裁知識，還要具有一定的漢語言寫作能力，從而提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)水平。為了在整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用不同的教學(xué)手段合理改善。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

中圖分類號：H193文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0146-02

隨著新時(shí)期教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中的主要方式，能夠在較大限度上提升學(xué)生的自身素質(zhì)。學(xué)生形成的自主學(xué)習(xí)能力水平高低已經(jīng)成為教師教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作的主要依據(jù)。因?yàn)闈h語言文學(xué)是一種語言性知識，主要培養(yǎng)學(xué)生對國語知識的有效掌握，學(xué)生不僅要掌握不同的體裁知識，還要具有一定的漢語言寫作能力，從而提升自身的綜合素質(zhì)水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是當(dāng)今社會發(fā)展的需要。隨著社會的不斷進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展，僅依靠學(xué)校學(xué)習(xí)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在信息社會發(fā)展中，學(xué)生要不斷豐富自身，在課堂以外，通過自主學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)吸收新鮮的知識養(yǎng)分。而且，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是個(gè)體發(fā)展的需要，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升自身的價(jià)值水平。另外，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要源頭和動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，以多種方式方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

1.為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)輕松的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，教師與學(xué)生平等、合作，友好學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生能夠積極投身到漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中去。而且，該教學(xué)氛圍還優(yōu)化了傳統(tǒng)的課程教學(xué)形式，使學(xué)生在這種開放式教學(xué)活動中能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性，并展示自己的才華，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與教學(xué)中充分展現(xiàn)自我，以最大的滿足感激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師還要真誠地幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.開展合作學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作性教學(xué)形式是指在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠相互合作，從而提高其良好的學(xué)習(xí)效果。小組學(xué)習(xí)的創(chuàng)建是以成績好的學(xué)生作為組織者，不僅要激發(fā)學(xué)生在班級中的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，還要增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，使班級形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)凝聚力。實(shí)踐證明，開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，在這種合作教學(xué)形式下，小組之間的學(xué)生能夠以不同的思維方式、不同的學(xué)習(xí)方式以及不同學(xué)習(xí)能力相互促進(jìn)、相互交流，以使學(xué)生有效掌握相關(guān)知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生之間的競爭趨勢

促進(jìn)學(xué)生之間形成良好的競爭趨勢，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生之間，只有競爭才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。競爭與獎勵(lì)能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供有效手段。在競爭式學(xué)習(xí)過程中，通過小組比賽的模式能夠使學(xué)生展現(xiàn)自我表現(xiàn)形式，并使學(xué)生形成一種自尊心、榮譽(yù)感，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到漢語言學(xué)習(xí)過程中去。

4.開展啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般情況下，有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠把握教學(xué)重點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)中，能夠向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題或故事，并充分調(diào)動學(xué)生的思維形式，以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。在這種啟發(fā)式教學(xué)過程中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生主動思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.現(xiàn)代教學(xué)手段的使用

使用靈活性的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣降低，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易產(chǎn)生疲勞感。靈活的現(xiàn)代教學(xué)手段將文字、圖像、聲音綜合于一體，給學(xué)生以豐富的教學(xué)內(nèi)容，便于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這種現(xiàn)代化教學(xué)形式下，不僅關(guān)注點(diǎn)更集中，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用合適的教學(xué)方式

隨著新時(shí)期教學(xué)改革的不斷體現(xiàn)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的發(fā)展需求。所以，在當(dāng)前的教學(xué)模式下，不僅要提出新的教學(xué)形式，還要優(yōu)化原有的教學(xué)方式，從而不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

執(zhí)行自主學(xué)習(xí)計(jì)劃是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要目標(biāo)，但在大部分的教學(xué)中，學(xué)生根本不能保證教學(xué)形式的完善性。所以，在為學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃期間，需要教師對其積極指導(dǎo)，并幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容合理安排時(shí)間，并制定出一個(gè)科學(xué)的、合理的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使學(xué)生能在專業(yè)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富漢語言課程內(nèi)容。因?yàn)闈h語言教學(xué)本身比較單調(diào)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，增加學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)效果也大幅度下降。所以，豐富漢語言課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富、生動的教學(xué)形式能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對漢語言知識的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言知識的積極愿望。而且，還要使學(xué)生在一個(gè)輕松的、舒適的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，能始終處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知不覺中提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.重視實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)能夠提高學(xué)生的自主探索能力以及自主研究能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐教學(xué)活動中，能夠?qū)W(xué)生以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，并使之在實(shí)踐中對已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，以最大限度地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，實(shí)踐性教學(xué)與課堂教學(xué)之間具有較大關(guān)系，不僅能夠使學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的能力、體現(xiàn)自己的靈活性思維，還能使學(xué)生在較大的興趣下完成自主學(xué)習(xí)的積極目標(biāo)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自信

教師或家長要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要是對學(xué)生的自我監(jiān)督、自我管理、自我控制等方式進(jìn)行檢驗(yàn)。但有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了自信，從而降低了實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)以積極的、正面的評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間自主展開活動，并增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供有效的培養(yǎng)手段。在實(shí)際的教學(xué)形式下，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生能使學(xué)生產(chǎn)生一種認(rèn)同感，并使學(xué)生在其中獲得一種自信和榮譽(yù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其教學(xué)效果。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的，特別是鼓勵(lì)學(xué)生。但在對其進(jìn)行鼓勵(lì)期間，也要以一種正常的、客觀形式，穩(wěn)定學(xué)習(xí)的愛玩心理，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的水平。

5.教學(xué)手段的結(jié)合

利用多種教學(xué)手段促進(jìn)其綜合形式，這樣不僅能為教學(xué)效果提供良好的輔助教學(xué)形式，還能給學(xué)生一種新的視覺感受，并讓學(xué)生在一種新鮮氛圍中積極學(xué)習(xí)。而且，多種綜合性的教學(xué)手段還能將聲音、圖像等方式有效結(jié)合，使學(xué)生能夠在這種情景教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧

在漢語言教學(xué)過程中，積極指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技巧是教學(xué)中的主要手段。在古代時(shí)期，就已經(jīng)將教學(xué)技巧進(jìn)行傳遞，并告訴人們要想獲得更大的收獲，就應(yīng)掌握學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，這樣才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會舉一反三，提升其自我學(xué)習(xí)能力。所以說，指導(dǎo)學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)技巧，在漢語言教學(xué)中發(fā)揮重要作用。但大多數(shù)的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，并不能掌握合適的學(xué)習(xí)方法，也不能利用合適的學(xué)習(xí)方法解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而影響了學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，還要以各種教學(xué)手段促進(jìn)其教學(xué)，這樣學(xué)生根據(jù)對技巧的掌握，不僅能學(xué)習(xí)舉一反三，還能以最快的速度融入到學(xué)習(xí)中去。但在這種引導(dǎo)形式下，還要注意到：教師要遵循因材施教的方式，并根據(jù)不同學(xué)生的性格、不同的教學(xué)形式、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，這種指導(dǎo)形式并不是教師以灌輸?shù)姆绞椒e極進(jìn)行，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要使學(xué)生在漢語言教學(xué)中充分掌握學(xué)習(xí)技巧，并能夠利用合適的學(xué)習(xí)資源選擇適合自己的自學(xué)學(xué)習(xí)手段，還要以自身領(lǐng)悟方式在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新，并在最大限度上提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。其次，定期對學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、分析，使學(xué)生針對學(xué)習(xí)到的知識和技巧思考，并在其中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要在行為上積極調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅要使學(xué)生明確其自學(xué)的任務(wù)，還要提高自學(xué)的質(zhì)量，從而在整體形式上提高學(xué)習(xí)的自主能力。

三、結(jié)語

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要在其中發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，并充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，然后采用適宜的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠明確其中的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)意義，從而在總體上提高學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)闈h語言文學(xué)專業(yè)是人才培養(yǎng)的主要學(xué)科，但要獲得良好的培養(yǎng)效果，需要一個(gè)長期的培養(yǎng)過程，不僅要在日常教學(xué)中以短期考核、訓(xùn)練單元等形式對其進(jìn)行檢驗(yàn)，還要根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)情況與其進(jìn)行有效對比。所以，在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要以一個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，并創(chuàng)建一個(gè)有效的系統(tǒng)運(yùn)作工程。在這種教學(xué)形式下，不僅教師要以正確的教學(xué)觀念、科學(xué)的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自身也要學(xué)會創(chuàng)新，并在自我嚴(yán)格監(jiān)督下完成實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，以提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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責(zé)任編輯：孫瑤