包少英

【摘要】 隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，計算機操作能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會人才必備的基本素質(zhì)之一，計算機教學(xué)的重要性不言而喻。在這一大的背景之下，當(dāng)前我國高職高專院校計算機教學(xué)應(yīng)積極順應(yīng)現(xiàn)代計算機信息技術(shù)發(fā)展的需求，為社會培養(yǎng)一大批兼具專業(yè)知識與計算機應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才，這才是當(dāng)前高職高專院校計算機教學(xué)的必由之路。本文主要分析了當(dāng)前高職高專計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，并重點探析了提高高職高專計算機教學(xué)質(zhì)量的有效措施，以進一步發(fā)展具有高職高專特色的計算機教學(xué)，提高高職高專計算機教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 高職高專 計算機教學(xué) 現(xiàn)狀分析 有效措施

一、當(dāng)前高職高專計算機教學(xué)的現(xiàn)狀分析

伴隨著現(xiàn)代計算機及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國正在大步邁向信息時代，在此過程中，計算機扮演著十分重要的角色。作為當(dāng)前我國計算機應(yīng)用人才的重要的培養(yǎng)基地，高職高專院校計算機相關(guān)課程為社會培養(yǎng)了一批又一批現(xiàn)代化計算機應(yīng)用人才，從某種意義上推動了我國的信息化進程。但與此同時，當(dāng)前高職高專計算機教學(xué)中也存在著諸多問題：

1.1教學(xué)理念和方法相對比較落后

與其他學(xué)科相比，計算機的最大特點就是發(fā)展變化速度非?？?，幾乎每隔三四年就會有一個階段性的發(fā)展，尤其是近年來，隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職高專院校的計算機課程設(shè)置和教學(xué)方法也應(yīng)不斷與時俱進，適應(yīng)社會發(fā)展需求。

然而，在當(dāng)前高職高專計算機實際教學(xué)中，很多院校對于計算機專業(yè)的定位目標(biāo)過于陳舊，缺乏發(fā)展的眼光，使用的教材內(nèi)容也跟不上現(xiàn)代計算機信息發(fā)展的步伐，甚至有的高職高專院校的計算機教材長時間不更換，教材內(nèi)容與實際使用存在很大的偏差，還有些高職高專院校的計算機教師缺乏先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，過分強調(diào)理論性的知識不僅違背了計算機專業(yè)的操作實踐要求，也忽視了高職高專院校的培養(yǎng)實用型人才的定位方向。

1.2很多院校計算機師資力量薄弱

就現(xiàn)階段而言，我國高職高專院校的計算機教師隊伍的綜合素質(zhì)層次不齊：有的是高校計算機專業(yè)畢業(yè)的高材生，有的是其他非計算機專業(yè)的教師擔(dān)任，甚至還有部分高職高專計算機教師采用兼職聘任制，隨時聘請其他高?；蛏鐣e散人員擔(dān)任臨時教師。如此復(fù)雜的計算機教師組織結(jié)構(gòu)環(huán)境下，要么教師隊伍缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗，要么教師隊伍在計算機專業(yè)或計算機實踐方面缺乏經(jīng)驗，甚至有的教師自己都沒弄明白某個知識點是怎么回事，我們不難想象，師資力量薄弱必然帶來高職高專計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的種種問題。比如，在教授“計算機網(wǎng)絡(luò)”的相關(guān)知識時，有的教師只能按照教材講解TCP/IP等相關(guān)協(xié)議，而對于具體的實踐經(jīng)驗、如何組網(wǎng)等應(yīng)用技術(shù)的講解寥寥無幾，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

1.3教學(xué)評價存在重理論輕實踐問題

計算機學(xué)科不同于其他專業(yè)學(xué)科，計算機基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅要教會學(xué)生基本的知識點，更重要的是要教會學(xué)生如何應(yīng)用和操作。但在很多高職高專院校的計算機考試中，由于實踐能力不好測評，于是大多采用筆試或機試的方式進行考察，而且多數(shù)高職高專院校的計算機機試考試也主要有單選、多選、判斷等基本題型，弱化了計算機綜合能力的考察。其實，這種側(cè)重于結(jié)果性的計算機考試評價，不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更不利于高職高專學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)階段提高高職高專計算機教學(xué)質(zhì)量的有效措施分析

隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，社會迫切需要具有信息處理能力的復(fù)合專業(yè)技能的實用型人才。因此，現(xiàn)階段提高高職高專計算機教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)計算機專業(yè)緊缺應(yīng)用型人才具有十分積極的意義?，F(xiàn)階段提高高職高專計算機教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從以下方面著手：

2.1樹立發(fā)展創(chuàng)新理念，進一步改進計算機教學(xué)方法

現(xiàn)階段高職高專計算機教學(xué)應(yīng)樹立發(fā)展創(chuàng)新理念，用發(fā)展的眼光看待計算機的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，不斷與時俱進，緊跟現(xiàn)代計算機信息技術(shù)發(fā)展的潮流，積極順應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需求，為社會發(fā)展提供有力的實用型人才支持。

在具體的高職高專計算機教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受能力的差異，因材施教，避免采取一刀切的教學(xué)方法。計算機基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)之后，進而深入學(xué)習(xí)其他知識，計算機基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則應(yīng)重點跟著老師的講解牢牢掌握所學(xué)知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W好計算機基礎(chǔ)知識。在實際的高職高專計算機教學(xué)中，我常常采用“任務(wù)驅(qū)動法”的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，比如在學(xué)習(xí)“PPT課件的制作”時，我就將全班學(xué)生分成幾個小組，每個小組都可以隨意找已經(jīng)學(xué)過的一篇課文，將課文內(nèi)容制作成精美實用的PPT課件，如此，學(xué)生們在這一“任務(wù)”的推動下自覺搜集資料，完成課件制作，而在制作過程中掌握了PPT的制作步驟。

2.2強化師資隊伍建設(shè)，提高計算機教師的教學(xué)水平

高職高專計算機教學(xué)質(zhì)量與教師隊伍的整體素質(zhì)有著十分緊密的聯(lián)系，要想提高高職高專計算機教學(xué)質(zhì)量，就要不斷調(diào)整和優(yōu)化教師隊伍知識結(jié)構(gòu)，吸收不同專業(yè)背景、不同計算機應(yīng)用與研究的教師組成教師團隊，提高計算機教師的整體教學(xué)水平。

強化師資隊伍建設(shè)，就要定期組織高職高專計算機教師培訓(xùn)，具體內(nèi)容包括教育教學(xué)和計算機專業(yè)知識兩個層面，確保教師具備基本的計算機教學(xué)素質(zhì)，以便教師能夠在教學(xué)過程中將計算機專業(yè)知識傳授給學(xué)生；強化師資隊伍建設(shè)，就是要在學(xué)校條件允許的前提下，定期或不定期安排計算機教師到一些與計算機相關(guān)的企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，以了解計算機在企業(yè)中的實際運用，切實做到理論聯(lián)系實際，使學(xué)生重點掌握能夠在實際生活中運用到的計算機相關(guān)知識，以此來提高學(xué)生的求職就業(yè)能力。

2.3健全教學(xué)評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力

教學(xué)評價是教學(xué)體系中最為敏感的一個環(huán)節(jié)，它是對教學(xué)效果的檢驗，影響著教學(xué)全過程。在實際的高職高專計算機教學(xué)中，普遍存在著重理論、輕實踐現(xiàn)象，計算機考試評價體系也存在很多漏洞，學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)成效難以被全面測查出來。與普通高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職高專院校側(cè)重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高職高專計算機教學(xué)也脫離不開這一綜合目標(biāo)，為此，我們應(yīng)進一步健全和優(yōu)化高職高專計算機教學(xué)評價體系，以考察和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力為主，真正改變傳統(tǒng)的以結(jié)果評價成敗的傳統(tǒng)評價方法，重過程、重實踐、重應(yīng)用，開發(fā)穩(wěn)定有效的計算機網(wǎng)上考試系統(tǒng)，創(chuàng)建課程試題數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)自動化閱卷，考察內(nèi)容除了基本的選擇、判斷等題型外，尤其要加入一些與生活實際聯(lián)系緊密的計算機實操考察內(nèi)容，便于學(xué)生掌握必要的計算機應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，為以后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職高專院校作為我國技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，對于培養(yǎng)社會緊缺的應(yīng)用型人才具有不可替代的意義。具體到高職高專院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)而言，我們應(yīng)該以人才市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)代計算機的發(fā)展趨勢，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、師資隊伍、教學(xué)評價等不同層面不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的計算機技術(shù)與實踐能力，為學(xué)生走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

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