馬菲

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化和高科技的快速發(fā)展帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的信息化發(fā)展，當(dāng)然教育也受到了社會(huì)信息化的影響。教育信息化成為教育界創(chuàng)新探索的熱潮。隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，我們的教育觀、教育理念以及教學(xué)方式也必將隨之而改變，學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，讓生活在數(shù)字時(shí)代的學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。在教育信息化的大背景下，“線(xiàn)上教學(xué)”成為教育界人士研究的焦點(diǎn)。本文將介紹什么是平板電腦教學(xué)，如何將平板電腦應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中？

關(guān)鍵詞：平板電腦；高中；英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

2010年5月我國(guó)頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中專(zhuān)列一章闡述教育信息化，并聲明：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”，確定了教育信息化的戰(zhàn)略性地位。2012年3月《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的頒布，引發(fā)了我國(guó)新一輪教育信息化創(chuàng)新探索的熱潮，特別是開(kāi)展基于平板電腦的各類(lèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式成為焦點(diǎn)。美國(guó)的研究表明，經(jīng)常使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)生能力強(qiáng)，寫(xiě)作水平更高，解決問(wèn)題的能力也強(qiáng)，他們更擅長(zhǎng)于合作。因此，在教育領(lǐng)域里出現(xiàn)了“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。利用平板電腦教學(xué)也成為新型的教學(xué)模式。“電子書(shū)包”成為中學(xué)生受歡迎的學(xué)習(xí)資源。

二、平板電腦教學(xué)的概念及特征

1.平板電腦教學(xué)的概念

平板電腦教學(xué)，也就是將平板電腦作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，通過(guò)各種云平臺(tái)提供電子教材、數(shù)字教輔、視頻、題庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)化考試等學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)。“一對(duì)一”的含義是：為每一個(gè)學(xué)習(xí)者配備一個(gè)平板電腦，學(xué)習(xí)者利用平板電腦實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的自主學(xué)習(xí)、無(wú)處不在的移動(dòng)學(xué)習(xí)和教師引領(lǐng)的人性化學(xué)習(xí)。平板電腦不僅是教師的教學(xué)工具，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。這種基于平板電腦的數(shù)字化教學(xué)模式，清晰地展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，利于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)任務(wù)的完成情況以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，從而客觀、準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果做出整體評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的反饋調(diào)控。

2.平板電腦教學(xué)的特征

（1）以學(xué)生為主體。平板電腦教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為核心理念，借助平板電腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同伴互學(xué)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，以評(píng)促學(xué)，精準(zhǔn)幫學(xué)。平板電腦課堂轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，從教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，教師從講師轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹?，帶?lái)了教與學(xué)的雙重革命。教師以個(gè)別指導(dǎo)為主，按需指導(dǎo)。學(xué)生從自己的學(xué)情出發(fā)，自定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)步調(diào)，自主選擇適合自己學(xué)習(xí)的課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，有計(jì)劃地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我服務(wù)，自我管理。不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好、智力水平在一定程度上存在差異，平板電腦教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)教師的反饋及時(shí)調(diào)整學(xué)生行為，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求邀請(qǐng)同學(xué)一起研討學(xué)習(xí)。由不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生組成小組，由四個(gè)人建立學(xué)習(xí)共同體。把個(gè)體自主學(xué)習(xí)與小組研創(chuàng)學(xué)習(xí)，集體生成性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、計(jì)劃、過(guò)程、效果的動(dòng)態(tài)平衡。教師則根據(jù)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析，準(zhǔn)確及靈活的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、按需服務(wù)、精準(zhǔn)幫學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生懂得了互相學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，互相尊重他人想法，互幫互助，提高了學(xué)生的合作意識(shí)。

（3）使用混合式學(xué)習(xí)?；旌蠈W(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的相互結(jié)合和互補(bǔ)，既發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在平板電腦教學(xué)過(guò)程中，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的相互結(jié)合起來(lái)，使達(dá)到互補(bǔ)的效果，既發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。給每一位學(xué)生配備一臺(tái)平板電腦，課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后練習(xí)反思，但與以往不同的是，所有這些都可在平板電腦這個(gè)電子設(shè)備上借助網(wǎng)絡(luò)更加高效便捷地完成，使線(xiàn)上線(xiàn)下協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。混合式學(xué)習(xí)具有時(shí)代性、綜合性、應(yīng)用性、發(fā)展性等特點(diǎn)。

三、平板電腦在教學(xué)中的實(shí)施步驟

1.課前活動(dòng)

（1）教師通過(guò)集體備課，提前將上課內(nèi)容數(shù)字化，制作成智慧學(xué)習(xí)包，通過(guò)平板電腦傳給學(xué)生。

（2）學(xué)生可以通過(guò)平板電腦上“導(dǎo)學(xué)本”中查看課題并認(rèn)真預(yù)習(xí)。

2.課中活動(dòng)

（1）由不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生組成小組，每小組由四個(gè)人組成，建立學(xué)習(xí)共同體。把個(gè)體自主學(xué)習(xí)與小組研創(chuàng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

（2）教師用五分鐘時(shí)間以多媒體形式或提問(wèn)的方式導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并向?qū)W生展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)單。

（3）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單細(xì)讀課文，圈、點(diǎn)、勾、劃出疑難問(wèn)題。

（4）學(xué)生通過(guò)平板電腦進(jìn)行小組互動(dòng)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，旨在解決難題。

（5）教師則根據(jù)學(xué)情分析，準(zhǔn)確及靈活的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、按需服務(wù)、精

幫學(xué)。共同解決學(xué)生任務(wù)單內(nèi)容。最后，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

3.課后活動(dòng)

（1）學(xué)生有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)通過(guò)平板電腦跟老師聯(lián)系；學(xué)生通過(guò)平板電腦提交作業(yè)，教師給予相應(yīng)的反饋。

（2）教師會(huì)對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)并糾正錯(cuò)誤。

四、教學(xué)建議

高中生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)知識(shí)，利用平板電腦更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在平板電腦上可以查閱豐富的資源，根據(jù)自己不同的愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，教師不能忽視線(xiàn)下教學(xué)。比如說(shuō)，教師在上一節(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作課時(shí)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話(huà)題討論，頭腦風(fēng)暴，交流意見(jiàn)，有助于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。不能把平板電腦作為教學(xué)的全部，而是把它視為一種學(xué)習(xí)工具。將平板電腦與創(chuàng)新的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)，將線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教師也要不斷地學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念，適應(yīng)于教育信息化的趨勢(shì)。教師不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要引導(dǎo)的技能與教育心理的專(zhuān)業(yè)能力。