吳占春

摘要：本文討論了中學(xué)體育教學(xué)中體育精神的重要性，并從五個方面分析了如何以體育精神進(jìn)行人格教育，以期潛移默化地熏陶和影響中學(xué)生的人格形成，培養(yǎng)全面發(fā)展的當(dāng)代中學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；體育精神；人格教育

現(xiàn)代社會的發(fā)展，對中學(xué)生的教育提出了新的要求。對中學(xué)生的身體與精神、知識與能力、道德與行為的教育，都有了不同于以往的新的教育手段和方法。適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需人才，是當(dāng)前教育的主導(dǎo)思想，作為中學(xué)教育的重要組成部分，體育教學(xué)也同樣存在著這樣一個重要課題。在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該通過體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學(xué)生的人格形成，為全面地發(fā)展學(xué)生的人格精神起到重要作用。這應(yīng)是我們中學(xué)體育教師思考的重點(diǎn)，是中學(xué)體育教學(xué)追求的高層次目標(biāo)。

一、中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神之釋讀

那么，何為體育精神？體育精神是指體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風(fēng)和意識。體育精神的教育是中學(xué)體育教學(xué)中更高層次的重要組成部分。

體育精神對中學(xué)生的全面教育、全面發(fā)展，對中學(xué)生人格精神意義重大：通過體育精神可以培養(yǎng)中學(xué)生愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化，責(zé)任感，與同伴的合作精神，以及競爭、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念，公正的看待問題。學(xué)生投入到體育運(yùn)動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。在豐富多彩的體育運(yùn)動中，盡管技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同，但基本的體育精神是相通的。學(xué)生投入到體育運(yùn)動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格，隨著中學(xué)體育教學(xué)的改革和深化，這將是一個高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上做深入研究。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)人格教育的重要作用

中學(xué)階段是人生在勝利和心理上的發(fā)展期，知識體系、社會經(jīng)歷、成長環(huán)境的改變都會對其人格有較大影響，所以中學(xué)是學(xué)生人格形成與發(fā)展的關(guān)鍵期。

中學(xué)體育除了與其他學(xué)科一樣可以增加知識，還有這提高學(xué)生素質(zhì)、掌握運(yùn)動技能的作用，在教學(xué)過程中形成生理、心理雙重人格。體育教學(xué)和體育運(yùn)動需要在認(rèn)真聽講，扎實理解理論后全身心的投入，才會在競技體育或者健身體育中有所收獲。這對于培養(yǎng)學(xué)生踏實、認(rèn)真的作風(fēng)有很強(qiáng)的塑造作用其次通過體育活動的展開更能有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。在體育活動中，學(xué)生的意志、情緒、態(tài)度、情感的特點(diǎn)都會表現(xiàn)出來，并通過提高認(rèn)識，相互學(xué)習(xí)、相互影響而后逐步形成健康的人格。

三、體育精神對人格教育的影響

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的日趨健全、完善人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。體育教學(xué)中通過體育精神對中學(xué)生的人格教育，可以從以下幾個方面人手：

（1）在體育的社會交往中培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和集體主義榮譽(yù)感。體育是一種社會現(xiàn)象，也是一種較為獨(dú)特的社會交往活動，是人生社會的一個縮影。讓中學(xué)生在體育活動中去認(rèn)識體育的實質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)識人生、認(rèn)識社會。在體育活動中讓學(xué)生學(xué)會競爭，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的意識；在體育的相互交往中學(xué)會尊重，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和集體榮譽(yù)感。這是一種健康的人格品質(zhì)，將會成為一個人永不衰竭的生活動力。

（2）培養(yǎng)積極參與意識，發(fā)揮人的自主精神。體育精神的內(nèi)涵是自尊、自愛、自強(qiáng)不息，宗旨是重在參與。體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學(xué)生學(xué)會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規(guī)范性和道德性，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人行為和道德風(fēng)尚。鼓勵學(xué)生積極投入，增強(qiáng)參與意識。在運(yùn)動實踐中讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立的觀察判斷，獨(dú)立的應(yīng)付突如其來的賽場變化，充分發(fā)揮學(xué)生的個人特點(diǎn)、特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立人格。

（3）重視中學(xué)生的價值觀、人生觀教育。價值觀、人生觀是一個人對自然和社會現(xiàn)象的認(rèn)識的基本觀點(diǎn)，是調(diào)節(jié)和控制個體行為的高層次的參照系。體育運(yùn)動是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的技巧對抗?！耙寣W(xué)生學(xué)會辯證地、客觀地觀察問題、分析問題，實事求是，遵從事物的客觀規(guī)律，趨近事物的本質(zhì)。學(xué)會靠真才實學(xué)，靠真正實力，靠智慧技巧，靠人格精神去戰(zhàn)勝對手，取得勝利，追求體育的真義和價值。

（4）強(qiáng)調(diào)身心共同發(fā)展，形成健全人格的有效途徑。和其他文化課程的影響不同的是，體育教學(xué)過程中，通過具體的教學(xué)活動不僅使學(xué)生的生物機(jī)體得到良好的適應(yīng)性改變，而且對主宰生物機(jī)體的心智活動有所改善。縱觀歷史，人格的健全是一個人成功與否的重要因素，無論中國還是外國，成功人士的人格都是不斷磨練，不斷健全的從而促進(jìn)他們的事業(yè)，比如華盛頓、羅斯福、孫中山、達(dá)爾文等，健全的人格和美好的品德是他們共同擁有的，這不是簡單的有禮貌懂知識能夠代替的，體育教學(xué)對健全人格形成的影響取決于教學(xué)過程中身心共同發(fā)展的特點(diǎn)。一方面，體育教學(xué)中適宜的運(yùn)動刺激作用于學(xué)生有機(jī)體，引起包括神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)等各器官系統(tǒng)功能的增進(jìn)及機(jī)體免疫調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，不斷構(gòu)筑健全人格的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，通過群體合作、學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動技能、克服各種困難、不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性格，促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高，不斷豐富健全人格的基本內(nèi)涵。

四、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)由技術(shù)、身體的層面，向人的精神層面拓展，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上挖掘體育精神元素，注重對學(xué)生的人格精神的塑造，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。當(dāng)然，這其中，中學(xué)體育教師自己的觀念和認(rèn)識相當(dāng)關(guān)鍵，只有將理性認(rèn)識上升到這個高度，行動才能產(chǎn)生飛躍。