劉平琴

摘 要： 在實(shí)踐信息技術(shù)教學(xué)中引入微視頻資源，是符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效率的有效手段。本文闡述了應(yīng)用微視頻進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的積極意義，并對微視頻應(yīng)用于教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 微視頻 信息技術(shù)教學(xué) 意義 應(yīng)用

初中信息技術(shù)課操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是完成各種目標(biāo)指向的操作。對此，傳統(tǒng)理論講解式教學(xué)難以達(dá)到理想的效果。微視頻教學(xué)直接以操作演示的方式示范，具有短而精、快而明的特點(diǎn)，便于復(fù)制、傳輸、查看、學(xué)習(xí)，利用這種方式可以照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，解決重復(fù)性學(xué)習(xí)等問題，是初中信息技術(shù)教學(xué)中有效的教學(xué)方式[1]。

一、引入微視頻教學(xué)對提升信息技術(shù)教學(xué)效率的意義

1.有利于改進(jìn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于學(xué)生認(rèn)知效率、精神集中程度、興趣高低、自控能力各不相同，經(jīng)常出現(xiàn)部分學(xué)生聽課效果差、學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。因此課堂知識，尤其是重難點(diǎn)問題掌握得不連貫不系統(tǒng)，影響后續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作中往往出現(xiàn)方法知識遺忘的問題，使自主學(xué)習(xí)無法有效開展[2]。利用微視頻教學(xué)，教師可以對難點(diǎn)和重點(diǎn)問題進(jìn)行示范操作，并將過程錄制成微視頻，在課堂教學(xué)過程中將微視頻傳送至學(xué)生終端。這樣學(xué)生在操作過程中如果遇到困難，就可以通過查看微視頻的操作演示，從而提高解決困難的效率，形成完整系統(tǒng)的知識體系。

2.有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

微視頻可以將字、聲、畫、影等教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。另外，微視頻制作的靈動(dòng)性使其容量較大，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可以從中獲取完整的學(xué)習(xí)資源。

3.有利于豐富教學(xué)資源

微視頻一次制作可多次使用。教師可以將日常教學(xué)中制作的微視頻資源或通過網(wǎng)絡(luò)搜集的微視頻資源進(jìn)行梳理和收集，形成豐富的、系統(tǒng)的資源庫，課堂上就可以更靈活、便捷地使用。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)體系，將微視頻資源通過微博、微信、QQ等進(jìn)行共享，供師生課堂內(nèi)外使用，將教學(xué)有效延伸至課堂前后，使學(xué)生有條件課前預(yù)習(xí)、課后鞏固和練習(xí)。

二、微視頻教學(xué)資源在信息技術(shù)課中的應(yīng)用

1.注重微視頻應(yīng)用的合理性

微視頻應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)，有諸多助益，但最突出的一點(diǎn)是其教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性[3]。但是，在課堂教學(xué)過程中，微視頻資源僅是一種教學(xué)輔助手段，不能代替教師的作用，也不能把教學(xué)課堂變成人機(jī)教學(xué)的課堂。否則就會(huì)應(yīng)忽略教學(xué)的個(gè)性化、師生的互動(dòng)性而使教學(xué)過程變成一個(gè)機(jī)械、生硬、缺乏情感的過程。因此，微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)具有合理性，即尋求一個(gè)合適的契合點(diǎn)。契合點(diǎn)的選擇，應(yīng)遵循這樣的原則，即操作性強(qiáng)、重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在符合以上原則的基礎(chǔ)上，有的知識點(diǎn)單憑教師口頭介紹或演示，不足以讓學(xué)生清晰地領(lǐng)悟，或雖然領(lǐng)悟但因過程復(fù)雜而容易忘記。對這些教學(xué)內(nèi)容，就可以運(yùn)用微視頻資源，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，讓學(xué)生看得懂、記得住、用得上。

如在八年級上冊的photoshop教學(xué)中的圖層、蒙版等及下冊的FLASH教學(xué)中的路徑動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫等都是個(gè)難點(diǎn)，依靠傳統(tǒng)演練結(jié)合的教學(xué)模式，存在效率不高的問題。對此可以錄制教學(xué)微視頻，錄制演示步驟，一邊進(jìn)行操作，一邊進(jìn)行敘述和講解，重點(diǎn)的地點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)和突出。在課堂上，學(xué)生可以按照微視頻的步驟一步步操作，操作速度可根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)自主把握，操作難點(diǎn)可以反復(fù)觀看視頻，一遍操作不足以掌握要領(lǐng)，可以按照視頻的步驟反復(fù)練習(xí)，直至達(dá)到自主制作的水平。

2.注重微視頻應(yīng)用的差異性

信息技術(shù)課程中，許多教學(xué)內(nèi)容非常細(xì)致而煩瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要記住并掌握大量的選項(xiàng)、細(xì)節(jié)及處理技巧。對此，因?qū)W生智力、知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的差別。對此，教師要注重微視頻教學(xué)的針對性和層次性[4]。在微視頻制作過程中，教師要注重細(xì)節(jié)的展示，對于環(huán)節(jié)較復(fù)雜的內(nèi)容，可以將節(jié)奏放慢，并在展示過程中對操作步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也可以在演示過程中添加操作步驟提示或提綱，使學(xué)生對操作過程既有宏觀的印象又有細(xì)節(jié)的把握。

如學(xué)習(xí)電子表格的排序、高級篩選時(shí)，在微視頻中，除進(jìn)行正常操作的示范外，還可以將一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。如如何按照一個(gè)關(guān)鍵字排序，多個(gè)關(guān)鍵字排序；如何篩選出滿足一個(gè)條件，同時(shí)滿足2個(gè)或2個(gè)以上條件的篩選等。這樣，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生，只通過觀察正常演示就可以掌握要領(lǐng)，而領(lǐng)悟較慢的學(xué)生則可以通過觀察和學(xué)習(xí)后面的重點(diǎn)演示實(shí)現(xiàn)同樣的目標(biāo)。

3.注重微視頻應(yīng)用的系統(tǒng)性

要充分發(fā)揮微視頻作用，使教學(xué)活動(dòng)有效地向課堂之外延伸，提高課堂效率。

一是課前預(yù)習(xí)。教師可以制作一些趣味性、導(dǎo)入性的微視頻，作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并初步掌握一些簡單的制作技巧。

二是課堂練習(xí)。在完成常規(guī)課堂教學(xué)之后，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)完整的操作演示，另行命題，讓學(xué)生自主完成制作，制作過程一般參考微視頻完成，教師加以個(gè)性化指導(dǎo)。

三是課后復(fù)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，將微視頻傳送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生復(fù)習(xí)之用。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，根據(jù)自己的興趣制作各種作品，傳送到網(wǎng)絡(luò)上交流，教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評，使學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步得到鞏固和提高。

微視頻資源應(yīng)用于實(shí)踐信息技術(shù)教學(xué)，對改進(jìn)教學(xué)模式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和豐富教學(xué)資源等有積極的意義。在微視頻應(yīng)用中，應(yīng)注重其合理性，使其與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)整合，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)；要注意學(xué)生的差異性，使每個(gè)學(xué)生都能從微視頻教學(xué)中得到助益；注重利用微視頻對課堂教學(xué)進(jìn)行拓展，以提高課堂教學(xué)效率，并使知識得到鞏固和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁力.探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].信息系統(tǒng)工程，2015.

[2]謝曉華.操作演示的微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國教育技術(shù)裝備，20125.

[3]郭楊楊.微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[4]俞清洪.淺析微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（上旬），2014.