劉麗

[摘要]當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高等職業(yè)教育也進(jìn)入到了一個(gè)全新的知識(shí)化、信息化時(shí)代。高職英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)模式也在不斷的更新，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式在高職院校中也越來(lái)越普及。本文結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，指出培養(yǎng)高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)就高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）14-0221-02

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)也在發(fā)生著巨大變化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已然成為當(dāng)代大學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)方式。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的推動(dòng)作用，它為英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)提供了大量的信息，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了便利條件，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也讓師生之間有了更多的雙向交流及反饋的渠道，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅出現(xiàn)在課堂上，我們?cè)谡n下業(yè)余時(shí)間也能利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)、在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中愉快的運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流、溝通。因此，當(dāng)代高職英語(yǔ)教師需順應(yīng)時(shí)代要求，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合到教學(xué)中來(lái)，運(yùn)用正確的策略培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，幫助其建立繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，以達(dá)到真正適應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)不斷發(fā)展要求的目的。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及形成原因

高職英語(yǔ)不僅僅是高職院校的一門(mén)基礎(chǔ)課程，更是一門(mén)拓寬學(xué)生視野、增加學(xué)生知識(shí)面的綜合素質(zhì)課程，在高職院校中越來(lái)越受到重視，用人單位對(duì)畢業(yè)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力的要求也在不斷提高。然而，大多數(shù)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)生層次也參差不齊，對(duì)于英語(yǔ)的興趣不濃，也有些學(xué)生不懂得運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，因此嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和積極性，同時(shí)也影響了學(xué)生在職業(yè)崗位中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為高職學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方面提供了便利的條件。筆者經(jīng)過(guò)對(duì)我校及周邊幾所高職院校的學(xué)生進(jìn)行了走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)存在著某些問(wèn)題，主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

①大多數(shù)高職學(xué)生很難做到完全將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境利用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們更愿意利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行游戲、聊天等娛樂(lè)活動(dòng)。

②自主學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，大多數(shù)高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中過(guò)度地依賴教師，無(wú)法做到學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而影響學(xué)習(xí)效果。

③自我監(jiān)控能力明顯不足，高職學(xué)生因生源類(lèi)別和文化層次的影響，對(duì)學(xué)習(xí)策略的理解能力、自我控制能力都比較差。調(diào)查顯示，有80%左右的高職生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法做到注意力集中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠?qū)Ｗⅰ?/p>

二、培養(yǎng)高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，對(duì)于高技能高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的需求也日益增大，然而綜合我國(guó)目前的高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，形勢(shì)卻不容樂(lè)觀，其中最明顯的問(wèn)題就是學(xué)生綜合素質(zhì)的不足、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差。高職英語(yǔ)課程雖然是一門(mén)公共基礎(chǔ)課，但它兼具人文性和工具性，可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、了解世界文化、拓寬學(xué)生知識(shí)面。通過(guò)提高高職院校學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步提升其個(gè)人的綜合素質(zhì)。

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升是高職院校培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。隨著我國(guó)與世界各國(guó)之間交流的日益密切，各用人單位對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，尤其是高素質(zhì)的英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)的人才。高職學(xué)生英語(yǔ)底子薄弱、學(xué)習(xí)興趣較低、自控能力相對(duì)較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，大多局限于課堂上，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)又大多依賴教師，課堂上教師的講解占用了大部分的時(shí)間，無(wú)法為學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用提供太多的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然地變成了語(yǔ)言知識(shí)的消極接受者。而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生們可以為自己搭建起一個(gè)氛圍濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，大家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集資料、整合資料、布置任務(wù)、小組合作、在線答疑等一系列活動(dòng)，可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶入到實(shí)際生活、工作中來(lái)。從而培養(yǎng)了學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力，也提高了學(xué)生的綜合文化素質(zhì)和跨文化交際意識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也會(huì)使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下必要的基礎(chǔ)，是提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能動(dòng)性的有效方法。另外，學(xué)好英語(yǔ)這樣一門(mén)全球通用的語(yǔ)言也可以讓學(xué)生可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，因此網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的。

三、高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及交流和合作的能力。自主學(xué)習(xí)這種全新的教學(xué)理念已然成為了高職英語(yǔ)教學(xué)改革的主流思想，推動(dòng)和促進(jìn)了高職英語(yǔ)教學(xué)。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，高職英語(yǔ)教學(xué)效果也愈加顯著。綜合高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平，我們可以從以下幾方面著手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，提高其英語(yǔ)整體水平。

（一）培養(yǎng)師生之間教與學(xué)的觀念，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換

為適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該從自身出發(fā)，努力調(diào)整自己的角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者向資源的開(kāi)發(fā)者和學(xué)習(xí)的組織者轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的傳播者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，由課堂上的主角向?qū)W習(xí)活動(dòng)的協(xié)作者轉(zhuǎn)變。教師自身的素養(yǎng)決定了高職英語(yǔ)課程教學(xué)的成功與否。同時(shí)根據(jù)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》要求，高職英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，了解企業(yè)用人需求，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的需要。另外教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)方面著重培養(yǎng)，確立以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。

而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也同樣需要重新定位、適應(yīng)新的角色。要從本質(zhì)上清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不再是語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念的轉(zhuǎn)變是高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要前提。就目前的形勢(shì)看，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情普遍不高，有的甚至排斥。因此，高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中還有一個(gè)非常重的任務(wù)，就是怎樣幫學(xué)生擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。只有在主觀意識(shí)上提高認(rèn)識(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地利用各種方法、途徑，正確處理學(xué)習(xí)中所面臨的問(wèn)題。在教師的指引和協(xié)助下，學(xué)生應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)著對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)。漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)并收集有關(guān)資料，課上積極思考、主動(dòng)參與，課下總結(jié)、實(shí)踐，逐漸提高語(yǔ)言交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

（二）豐富教學(xué)資源，創(chuàng)建優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其豐富的信息為學(xué)生搭建了一個(gè)主動(dòng)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際需要在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下自由地整合和構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、鍛煉自己的能力。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生提供合適的電子素材，以供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)除了呈現(xiàn)教材內(nèi)容講解之外，教師還可以在課上布置任務(wù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，具體信息通過(guò)QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生以小組形式參與到任務(wù)實(shí)施的全過(guò)程，如任務(wù)分配、資料搜集及整合、討論、模擬，教師在這一過(guò)程中可以隨時(shí)在線進(jìn)行解答，最后在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，然后教師錄制視頻，并將視頻上傳，讓學(xué)生通過(guò)觀看、比較等形式進(jìn)行總結(jié)知識(shí)點(diǎn)及進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。任務(wù)內(nèi)容主要是結(jié)合教材和每個(gè)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位群而制定。精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的職業(yè)性，讓學(xué)生了解未來(lái)所要面對(duì)的職業(yè)崗位及工作中將要面臨的問(wèn)題，使學(xué)生的目標(biāo)更為明確，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）完善評(píng)價(jià)體系，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，而考核形式通常只是考試，其評(píng)價(jià)體系過(guò)度注重學(xué)生的考試成績(jī)和知識(shí)掌握情況，完全以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生們的英語(yǔ)水平，在很大程度上忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力、探索及創(chuàng)新能力等方面的能力。這種情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)教師過(guò)分的依賴，很難做到自主學(xué)習(xí)，無(wú)法展示出他們的真正能力。因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，將自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，掌握學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況，側(cè)重學(xué)生參與、完成任務(wù)的情況，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓其更加愿意積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的反饋信息，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，并根據(jù)具體情況在教學(xué)中做出相應(yīng)改變，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)效果，同時(shí)提升教師自身的英語(yǔ)教學(xué)水平及學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的課堂教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語(yǔ)的教與學(xué)充分地體現(xiàn)了信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生尤其是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，它不僅僅是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，也是一種學(xué)習(xí)能力，因此充分利用網(wǎng)絡(luò)這一神奇的資源創(chuàng)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為我國(guó)高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)然，在培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方面還有很多問(wèn)題等待著我們?nèi)ソ鉀Q，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷地改善教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提升其綜合素養(yǎng)及能力，為未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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