汪東風(fēng)

摘 要： 語(yǔ)文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)非常重要，因?yàn)樗軌驇椭藗兏玫乩斫?、研究、學(xué)習(xí)其他學(xué)科。怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文要從多方面入手，其中最重要的一點(diǎn)就是有良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文學(xué)科 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方法

我從事語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)二十多年，雖然也取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是我一直很不滿意，有一個(gè)問題一直困擾著我，那就是如何讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。最根本的一條就是：要有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣是成功的起點(diǎn)。

一、養(yǎng)成堅(jiān)持預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步，預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端，在學(xué)習(xí)新課文之前，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)新課文總體瀏覽，重點(diǎn)閱讀，自問自解；一時(shí)解決不了，在課堂上提出來，這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就必將大大提高學(xué)生閱讀課文的質(zhì)量。況且收入課本的詩(shī)文，都是風(fēng)格獨(dú)特、內(nèi)涵豐富、文質(zhì)兼美的名家名篇，對(duì)此，絕不是讀上一遍，聽老師講上一遍就能領(lǐng)會(huì)的。

預(yù)習(xí)只需粗略閱讀，解決生字詞，理出文章思路，畫出自己認(rèn)為重要的字、詞、句，做到心中有數(shù)地聽講，或者說帶著問題聽講。在這種情況下，學(xué)生對(duì)新的內(nèi)容心中有數(shù)，就不會(huì)在老師設(shè)計(jì)的思維軌道中奔忙。

二、養(yǎng)成積極主動(dòng)查閱工具書的習(xí)慣

字典、辭典等工具書被譽(yù)為“無聲的老師”。學(xué)生在讀書閱報(bào)或生活時(shí)，常常會(huì)遇到字詞障礙或其他方面的攔路虎。要清除這些障礙和攔路虎，就必須借助字典辭典等工具書。查課文中的生字新詞，利用語(yǔ)文同步指導(dǎo)資料，查課文的寫作背景；作者簡(jiǎn)介、文章思路等。初中階段，擴(kuò)大識(shí)字量與增加詞匯量仍是教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)之一。所以，養(yǎng)成隨時(shí)查閱字典、辭典、同步指導(dǎo)書等工具書的習(xí)慣特別有利于學(xué)好語(yǔ)文。

三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣

讀書動(dòng)筆，能夠幫助學(xué)生記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于學(xué)生儲(chǔ)存資料，積累寫作素材；有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的分析綜合能力。

首先，學(xué)生可用圈點(diǎn)法。用自己創(chuàng)造的符號(hào)劃出課文中的生字新詞，劃出課文中的好詞佳句，主要是描寫優(yōu)美生動(dòng)、情感豐富、哲理深刻的語(yǔ)句，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其次是批語(yǔ)法，在文章的空白處，隨時(shí)寫上一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書筆記的好形式。再次是摘錄法，可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。分門別類，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。還有提綱法、心得法，等等。不動(dòng)筆墨不讀書，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來的良好的讀書方法，對(duì)于提高寫作能力來說，也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿學(xué)生以后讀書能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。

四、養(yǎng)成背誦名篇、名段、名句積累知識(shí)的習(xí)慣

背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的行之有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法之一。它是教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段，也是學(xué)生積累美詞佳句，增強(qiáng)記憶的有效途徑。大綱和課標(biāo)明確要求學(xué)生會(huì)“背誦一定數(shù)量的名篇”。因此，教師應(yīng)向?qū)W生列舉古今中外名人、偉人重視并得益于背誦的典型事例，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。教師還應(yīng)適當(dāng)教給學(xué)生一些背誦方法，如分層消化法、情景聯(lián)想法、語(yǔ)脈背誦法、語(yǔ)障突破法等。有的精美的東西較多、較長(zhǎng)不容易背，就應(yīng)該養(yǎng)成摘抄在筆記本上的習(xí)慣，這樣收集、積累的資料，便于保管、查找。

五、養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

“字如其人”。從一個(gè)人的字，可以看出這個(gè)人的思想、性格、情操等。這雖有夸大其詞之說，但可以反映一些問題。在生活中，經(jīng)常看到一些中學(xué)生寫字走筆如游蛇、龍飛鳳舞讓人如看天書。更有人認(rèn)為，當(dāng)今電腦打印普遍使用，哪里還要人用手寫字。其實(shí)不然，近幾年來，許多省市在考試作文評(píng)分中對(duì)書寫和卷面做出了嚴(yán)格的規(guī)定。應(yīng)該說，寫字的好壞也體現(xiàn)書寫者語(yǔ)文素質(zhì)的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)的優(yōu)劣。將練字融入日常作業(yè)、日記、讀書筆記之中，養(yǎng)成“提筆即是練字”的良好習(xí)慣。因此，對(duì)學(xué)生寫字提出嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，使之養(yǎng)成寫字工整、美觀、大方的良好習(xí)慣。這是熱愛母語(yǔ)的表現(xiàn)，是每個(gè)教師尤其是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

七、養(yǎng)成善于聽、說的習(xí)慣

新課標(biāo)中規(guī)定：中學(xué)生應(yīng)該有讀、寫、聽、說的能力。所以聽說能力不可忽視。目前，中學(xué)生普遍存在重讀寫、輕聽說的不良傾向。這種傾向?qū)е乱恍W(xué)生聽話不專心，說話無序或不敢講話或詞不達(dá)意。因此，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、敢講會(huì)說的習(xí)慣?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑?.收聽、收看新聞的習(xí)慣。如中央電臺(tái)的《新聞和報(bào)紙摘要節(jié)目》，中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》，等等。2.耐心專注聽話的習(xí)慣。做到不輕易打斷別人的發(fā)言講話，不做與聽話無關(guān)的小動(dòng)作。3.不說方言，說普通話的習(xí)慣。4.積極發(fā)言，勇于表達(dá)的習(xí)慣。5.說話文明禮貌的習(xí)慣。

八、養(yǎng)成多練筆、多修改的習(xí)慣

勤練筆，就是每天寫日記或讀書筆記。凡是自己想的、看的、玩的、干的，覺得有意思就記。幾十個(gè)字也可以，還可以寫一兩句話?？傊?，長(zhǎng)短、內(nèi)容、形式都由自己決定，對(duì)自己負(fù)責(zé)。經(jīng)常寫文章的人都知道：好文章是改出來的。這就是說文章寫成后，還要反復(fù)推敲，多加修改。一提到作文的修改，許多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這是老師的事，與自己無關(guān)。這是一種誤解。學(xué)生要想作文寫得好，除了多練筆外，還應(yīng)養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣。對(duì)此，大教育家葉圣陶說：“寫完了，從頭到尾看一遍，馬上自己審核，自己修訂，這也是一種好習(xí)慣。”

九、養(yǎng)成善思、質(zhì)疑的習(xí)慣

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)起于思，思起于疑，疑是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。質(zhì)疑，學(xué)生才敢于動(dòng)腦；常常質(zhì)疑，學(xué)生才善于思考；唯有質(zhì)疑，才可培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生養(yǎng)成了善思質(zhì)疑的習(xí)慣。那么，其學(xué)業(yè)成績(jī)的提高不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科。指導(dǎo)學(xué)生思考課文“閱讀提示”、“思考·練習(xí)”或教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際確定的預(yù)習(xí)題，幫助學(xué)生抓住思考重點(diǎn)，明確目標(biāo)，從而讓學(xué)生獲取更深、更廣的語(yǔ)文知識(shí)。

以上幾種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，并不包括全部。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，需要每個(gè)語(yǔ)文教師從一點(diǎn)一滴做起，循循善誘，抓緊抓好，語(yǔ)文教學(xué)效率就一定會(huì)提高，學(xué)生也會(huì)一輩子受益。

參考文獻(xiàn)：

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