郭恩良

【關(guān)鍵詞】 初中語文；綜合性學習；作用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0078—01

實現(xiàn)新課改的教學要求與目標，需在語文教學中采取綜合性學習方式。本文就這一問題，談一點看法。

一、初中語文教學中綜合性學習的作用

1. 綜合性學習能夠提高學生的綜合素養(yǎng)。初中語文教學中所采取的綜合性學習方法與教學方式是相互融合的，通過多渠道的形式進行展現(xiàn)，并非似傳統(tǒng)教學方式那般一味地向?qū)W生灌輸詩詞歌賦、文學經(jīng)典，而是將語文教材中的知識與社會、文學進行有機結(jié)合，實現(xiàn)語言與社會的融合，語言與藝術(shù)的融合。在綜合性學習方式的應(yīng)用下，能夠創(chuàng)造出多元化、多方位、多領(lǐng)域的教學情境，在積極提高學生學習能力的同時，也能夠為培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)做出重要的貢獻。

2. 綜合性學習能夠提高學生的自我學習意識。自我學習是新課改的重要要求，也是當前初中語文教師紛紛推行的教學方式，在初中語文教學中采取綜合性學習能夠培養(yǎng)學生自主學習、自我思考的能力。一般而言，在新課改的發(fā)展要求下，教師一改傳統(tǒng)的地位與角色，從之前的主體人員轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢吲c領(lǐng)路者，在課堂中幫助學生積極探索語文知識。眾所周知，初中語文知識與眾多學科交叉融合，語文作為各個學科的基礎(chǔ)，與其它學科有著相互連接，相互依存的關(guān)系。將綜合性學習融入到初中語文教學之中，能夠充分發(fā)揮出初中語文的本質(zhì)，提高學生的自我學習能力。

3. 綜合性學習能夠培養(yǎng)學生的合作意識。合作是實現(xiàn)良好學習的關(guān)鍵，合作意識的培養(yǎng)是初中語文教學的關(guān)鍵，如果學生具備合作意識，則會真正成為課堂的主人公，真正對語文知識感興趣。在新課改的深入推廣下，“競爭”已經(jīng)不再是學習的主要內(nèi)容，語文課堂則更加傾向于合作協(xié)助。當遇到某一困難或者問題的時候，僅憑一個人的力量是難以解決的，需要發(fā)揮集體、團隊的智慧。在綜合性學習中，學生的合作意識能夠加深，對知識的理解能力會得到提高，能夠進一步提高學生的發(fā)展與進步。

二、初中語文中采取綜合性學習所存在的主要問題

缺乏整體規(guī)劃。從某種角度分析，當前學生所使用的語文教材中 內(nèi)容與綜合性學習有著密切關(guān)聯(lián)，它們不依賴教材，具備獨立性，但是卻以教材作為載體。從當前初中語文綜合性學習現(xiàn)狀分析，很多語文教師沒有對初中語文進行整體規(guī)劃，僅僅將教材與課文內(nèi)容作為“附屬品”，很多解決問題的素材也沒有針對性地進行收集，只是簡單搜集，沒有從實際角度出發(fā)，從根本上背離了綜合性學習的基本要求。

三、初中語文教學中開展綜合性學習的對策

1. 積極采取多樣的教學方法。從本質(zhì)上而言，初中語文教學中開展綜合性學習的目的便是提高學生的綜合能力，提高學生的自學能力。由于學生個體差異明顯，所以在開展綜合性學習的時候需要采取多樣的教學方法，將綜合性學習的作用進行充分展現(xiàn)。語文教師可以針對學生的學習特點以及語文教學的方式，采取不同的教學方式提高學生的語文知識接收能力，比如在學習閱讀理解的時候可以選擇不同類型的課文，在學習古詩詞的理解中，可以以小組為單位展開討論與分析，積極培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

2. 把握內(nèi)涵，積極轉(zhuǎn)變教學思想。初中語文綜合性學習中需要將語文學科與其它學科進行相互整合，并且要積極采取多種角度與方式，將語文知識與實踐活動進行緊密結(jié)合。語文教師要鼓勵學生采取不同的方式與方法對語文學科進行探究與分析。語文綜合性學習的目的是以提高學生的口語交際能力以及書面表達能力為主，在綜合性學習過程中需要積極把握宗旨與內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學思想，實現(xiàn)各個學科與語文學科的滲透、交叉，積極開闊學生的視野，以此用來提高學習效率。

3. 加強教學指導。首先，語文教師需要積極開發(fā)綜合性學習，避免局限性，比如像活動類、研究類等，也可以從學校、社會出發(fā)，積極開發(fā)一些活動項目。其次，教師需要對學生進行指導，將學生分為若干個小組進行討論與分析，并且嚴格按照所確定的方案進行上網(wǎng)搜集資料，從而展開綜合性學習。這樣一來，不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，并且也能夠提高學生的積極性，鍛煉學生的動手能力。

編輯：劉於誠