劉靜（河北省青龍滿(mǎn)族自治縣青祖山蘭亭中學(xué)，河北 青龍 066500）

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中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則探析

劉靜
（河北省青龍滿(mǎn)族自治縣青祖山蘭亭中學(xué)，河北 青龍 066500）

摘 要：將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源與強(qiáng)大的表現(xiàn)功能來(lái)推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，那么如何有效運(yùn)用就成為探索的重點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用，就必須要突出學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性以及學(xué)科的交際性，這樣才能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之成為推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；現(xiàn)代信息技術(shù)；有效運(yùn)用

隨著科技化時(shí)代的到來(lái)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的先進(jìn)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域日益發(fā)揮著重要作用，成為推動(dòng)教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂的重要手段。但在運(yùn)用的熱潮下，我們要冷靜思考，如何才能使現(xiàn)代信息技術(shù)成為教學(xué)的亮點(diǎn)，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則淺談如下幾點(diǎn)。

一、主體性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

新課改的核心理念就是以學(xué)生為中心，這是對(duì)傳統(tǒng)的以教師為中心的師生課堂的根本性挑戰(zhàn)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的生本課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生以主體身份展開(kāi)探究，在主動(dòng)探究中不斷內(nèi)化與掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的形成、能力的培養(yǎng)、情感的豐富等。這正是新課改下英語(yǔ)教學(xué)的重要指導(dǎo)性思想與教學(xué)目標(biāo)。因此在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中同樣要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)積極的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在實(shí)際的運(yùn)用中我們發(fā)現(xiàn)，許多教師依舊忽視學(xué)生的主體地位，過(guò)于重視現(xiàn)代信息技術(shù)的大容量、快節(jié)奏，確實(shí)是將知識(shí)點(diǎn)講得清楚透徹，但是卻失去了學(xué)生參與的主體性與思考的獨(dú)立性，并不利于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。對(duì)此我們要正確認(rèn)識(shí)，要將學(xué)生的主體性落實(shí)于現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運(yùn)用之中，要在快節(jié)奏、大容量的教學(xué)中為學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生展開(kāi)思考，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的消化與掌握。如介詞的運(yùn)用，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀(guān)的教學(xué)情境，從而改變孤立的就詞講詞，而是詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合在一起，在直觀(guān)的情境之中展開(kāi)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)掃熱情，加深學(xué)生的理解。

二、主導(dǎo)性，突出教師的教學(xué)主導(dǎo)地位

教學(xué)說(shuō)到底子就是教師與學(xué)生的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，主宰著教學(xué)的一切，整個(gè)教學(xué)都是在教師的嚴(yán)格控制下按部展開(kāi)的。學(xué)生沒(méi)有絲毫學(xué)習(xí)的權(quán)利與選擇的空間?，F(xiàn)代教學(xué)要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，構(gòu)建以學(xué)生為中心的啟發(fā)探究式教學(xué)，那么教師扮演著什么樣的角色呢？要實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用，就必須要突出教師在整個(gè)運(yùn)用過(guò)程中的主導(dǎo)性，借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一先進(jìn)而寬廣的平臺(tái)，與學(xué)生一起組成學(xué)習(xí)共同體，展開(kāi)互動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的直接對(duì)話(huà)。

1.從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)只是一種手段，有著豐富的教學(xué)資源，有著綜合的演示功能，但它并不是教學(xué)的中心與全部，而是教學(xué)的一種手段、一個(gè)平臺(tái)。為此，在教學(xué)中在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)本身上，而是要以學(xué)生的角度出發(fā)，在了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知規(guī)律與興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)屬于學(xué)生的學(xué)堂，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與，進(jìn)而發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助性。

2.教學(xué)過(guò)程中的二次創(chuàng)作。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，有著獨(dú)特的思考方式、不同的生活閱歷，這決定了以學(xué)生為中心的生本課堂不可能如教師所預(yù)想那般順利展開(kāi)，而是會(huì)出現(xiàn)許多意料之外的情況，如何處理偶發(fā)事件，這是態(tài)度問(wèn)題更需要教學(xué)智慧。在運(yùn)用的過(guò)程中同樣要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，要讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為教師手中的利器，就必須要以學(xué)生為中心，以動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)審視，遇到偶發(fā)事件時(shí)，要運(yùn)用教學(xué)智慧進(jìn)行當(dāng)堂二次創(chuàng)作，以使現(xiàn)代信息技術(shù)更加貼近學(xué)生，從而不斷引領(lǐng)課堂動(dòng)態(tài)生成。

三、交際性，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的交際功能

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，成功的英語(yǔ)教學(xué)不是看學(xué)生記住了多少單詞與語(yǔ)法，而是要看學(xué)生能否將這些語(yǔ)言材料用于真實(shí)的交流與交際活動(dòng)之中，因此，要在師生之間、生生之間展開(kāi)積極的互動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的交際性，讓學(xué)生在情景會(huì)話(huà)中深化對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，并能夠?qū)⑦@些語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的全面發(fā)展。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供更多的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人人對(duì)話(huà)，展開(kāi)真實(shí)的交際。如在學(xué)習(xí)There be句型時(shí)，我們可以用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)境中，在學(xué)生深刻理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，或是在同桌之間展開(kāi)積極的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中內(nèi)化知識(shí)。接著再選取學(xué)生由教師指定內(nèi)容來(lái)展開(kāi)對(duì)話(huà)，這樣自然就可以讓學(xué)生更加深刻地理解與掌握這一語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平的提高。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，更能順應(yīng)教學(xué)改革趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的理解與掌握水平。為了更加有效地運(yùn)用，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，以先進(jìn)的觀(guān)念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新，科學(xué)認(rèn)識(shí)、理性運(yùn)用，這樣才能最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與技能以及情感態(tài)度的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇曉華.活力無(wú)限的綠色生態(tài)課堂——淺談初中英語(yǔ)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合［J］.新課程，2011（2）.

［2］陶紅紅.初中英語(yǔ)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合之我見(jiàn)［J］.課程教育研究，2012（17）.

［責(zé)任編輯 張亞欣］

Modern Information Technology Application Principle Analysis in Middle School English Teaching

LIU Jing
（Lanting Middle School，Qinglong Hebei，066500，China）

Abstract:The application of modern information technology in English teaching can make full use of the abundant information resources and powerful performance function to promote the reform of the teaching process. To achieve effective use，it is necessary to highlight the subjectivity of the students，the teachers’dominant position and communicative efficiency of the subject，and realize effective teaching.

key words:middle school English；modern information technology；effective use

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.116