羅梅（甘肅省山丹縣馬場四場小學，甘肅 山丹 734100）

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淺談小學數學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)

羅梅
（甘肅省山丹縣馬場四場小學，甘肅 山丹 734100）

摘 要：好的習慣可以讓學生終生受益。現(xiàn)代教學非常關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成。這在小學階段的教學中更為重要。小學數學教學不僅要重視學生知識與技能的培養(yǎng)，更要關注學生良好習慣的培養(yǎng)，這樣才能引導學生在今后更好地開展學習，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數學；學習習慣；養(yǎng)成教育

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！边@些良好的習慣將會伴隨學生的一生，產生深遠而重要的影響。尤其對于小學階段的學生來說，正處于習慣形成的重要階段。那么，在小學數學教學中要如何來培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣呢？對此我有如下幾點體會。

一、培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣

長期以來，數學教師并不重視閱讀，往往認為閱讀是語文、歷史等文科的內容，而與數學關聯(lián)不大。其實不然，數學學科雖然具有很強的抽象性與系統(tǒng)性，但同樣也充滿著感知和做題的技巧，是一個集讀、思、做三者于一體的學科，閱讀同樣起著非常重要的作用。學生只有學會閱讀，才能從教材中獵取更為豐富的信息，成為學習的主人。在具體的教學中，教師要從學生的認知特點出發(fā)，引導學生將教材中的插圖、公式、文字、定理等結合起來，展開獨立的思考與積極的思維，以引導學生通過閱讀來獲取更多的信息，進而使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣

傾聽是良好的學習習慣的重要組成部分，是人類交往與溝通的重要途徑。在數學教學中，我們要引導學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，從師生、生生之間的交談中獲取更多的信息，實現(xiàn)對抽象深奧數學知識點的深刻理解。

（一）聽與思結合

只聽不思，只能一耳進一耳出，并不能實現(xiàn)學生對知識的深刻理解。只有將聽與思結合起來，邊聽邊思，才能將所聽取的信息轉化為自身深刻的理解與體會，進而由感性認知上升為理性認知，這樣學生才能真正記于心中。

（二）聽與記結合

正所謂好記性不如爛筆頭，小學生以無意注意與短暫記憶為主，所聽到的信息會隨著時間的推移而逐漸遺忘。為此，我們要讓學生將聽與記結合起來，在認真地傾聽中來記錄下要點，便于學生理解與記憶。

三、培養(yǎng)學生認真審題的習慣

審題是學生從題目中獲取信息的過程，同時也是調用知識的過程，是一個提取、分析與處理信息的過程。培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣，是正確解題的關鍵。要讓學生學會觀察與思考，認真讀題，看到題目后不要急于動筆，而是要讀懂讀通，展開深入的思考，這樣才能提高解題的速度與準確性。如看到題目“做一個長50厘米、寬20厘米、高15厘米的魚缸需要多少玻璃？”許多學生按照思維定勢來計算表面積而造成錯誤。為此，我們要引導學生邊讀邊思，讀出題目中的隱含義，這樣才能正確領會題目意思，準確解題，以幫助學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣。

四、培養(yǎng)學生動手操作的習慣

數學是一門具有很強操作性的學科，每一個數學知識與定理都不是主觀臆斷的，而是在無數的實踐操作中產生與形成的。在操作中學習數學也是數學學科的本質特征。數學新課改明確提出了“在做中學數學”的教學理念，為學生提供更多動手操作的機會，讓學生在操作中學知識，長技能，是數學教學的重要內容。為此在教學中，我們要加強學生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學生真正掌握學習數學的方法。

在教學中，教師要堅持精講少講，確立學生的主體參與地位，讓學生積極動手動腦，在動手中掌握知識，激活思維，學會自主學習。如在學習三角形內角和這一知識，如果采用以教師的講為中心，學生對于這一定理的認知只能是膚淺層次的記憶，而通過學生的親自動手，畫一畫、剪一剪、拼一拼、量一量，就可以深入本質地來理解與掌握這一知識點。因此，我們要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的動手操作習慣，讓學生在做中學，走進數學探究的殿堂。

五、培養(yǎng)學生自我檢查的習慣

檢查并不只是教師的任務，同樣也是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。學生在解題完成后要養(yǎng)成良好的自我檢查習慣，不僅要檢查審題是否正確，計算是否準確、單位換算是否正確等。此外，教師還要讓學生通過自我檢查來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，從而使學生在檢查的過程中來加深對知識的理解，增強學生的問題意識，提高學生的解題能力，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。

總之，學生良好學習習慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕所能完成的，應持之以恒，貫穿在整個數學教學過程中。教師要堅持嚴格要求、示范誘導、反復訓練，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。

參考文獻：

［1］李同軍.小學數學學習習慣養(yǎng)成教育的實踐探索［J］.新課程：教育學術，2010（4）.

［2］葉金標.小學數學學習習慣及其培養(yǎng)［J］.陜西教育：行政，2011 （Z1）.

［3］戚春香.新課改下小學數學學習習慣培養(yǎng)探究［J］.數學學習與研究：教研版，2011（18）.

［責任編輯 張亞欣］

Cultivation of Good Learning Habit in Primary School Mathematics Teaching

LUO Mei
（Machang Sichang Primary School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract:Students can benefit from good habits throughout their life. Modern teaching is very concerned about the good study habits of students. It is more important in the teaching of primary schools. Primary school mathematics teaching should not only attach importance to the cultivation of the students’knowledge and skills，but also the cultivation of good habits，so as to promote the all-round development of students.

key words:primary school mathematics；learning habit；formative education

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.043