紀(jì)曉麗

摘 要：目前，很多觀點(diǎn)認(rèn)為，要想提高課堂有效性就應(yīng)該完全摒棄傳統(tǒng)理論教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體教學(xué)手段，使用各種行之有效的教學(xué)方法。而本文從另一個(gè)角度分析了提高經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂有效性的途徑，提出克服多媒體綜合征，重新找到板書教學(xué)的可貴之處，并合理利用各種教學(xué)方法及手段，從可操作層面來談提高課堂有效性。

關(guān)鍵詞：課堂有效性；高效課堂；經(jīng)濟(jì)學(xué)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

有效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求，要提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該做好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試這五個(gè)環(huán)節(jié)的工作。這幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，互相影響。

下面我從“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門課程的角度來重點(diǎn)談一談前兩個(gè)環(huán)節(jié)，即如何從備課、上課兩個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行挖掘、思考，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂的有效性。

1.備好課

（1）備教材，備案例。備課是教師追求有效課堂的第一環(huán)節(jié)，教師只有深刻挖掘教材和配套練習(xí)題內(nèi)容，才有可能在課堂上游刃有余，理論基礎(chǔ)扎實(shí)。經(jīng)濟(jì)學(xué)不是空談的理論，通過合理的案例引出相應(yīng)的結(jié)論，并應(yīng)用結(jié)論來分析案例，最終實(shí)現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的深刻理解。因此，案例的搜集工作是備課中的重要步驟。

（2）熟悉學(xué)情，有的放矢。上課之前需要了解學(xué)生的基本情況，做到有的放矢。只有了解了目標(biāo)對象，才能有效調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)程序，發(fā)揮學(xué)生主體作用，完成教學(xué)任務(wù)。在授課過程中，通過學(xué)情的反饋及時(shí)改變思路方法，不斷改進(jìn)案例、例題、講解方式、學(xué)生參與方式，爭取做到以學(xué)生為主體，讓教學(xué)過程緊貼學(xué)生學(xué)情實(shí)際。

（3）備板書，備課件。板書授課是很傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而現(xiàn)在許多人只要有了多媒體工具，黑板上一片空白。但是對于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課，要酌情使用多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備可以直接將公式、圖線、結(jié)論展示給學(xué)生看，可以減輕教師的備課壓力，這樣的過程對提高教師的基本理論功底來說不是好事情。如果一定要使用多媒體，需要教師在課前把課件做好，克服多媒體綜合征，用“動(dòng)”的課件代替“靜”的課件，用生動(dòng)的案例代替枯燥的講解，并配合板書共同完成教學(xué)任務(wù)，這樣才能夠充分利用現(xiàn)代化的多媒體手段來提高課堂有效性。

2.上好課

（1）斟酌使用多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備該用時(shí)則用，不該用時(shí)則板書。當(dāng)課堂上涉及案例、數(shù)據(jù)的時(shí)候，有必要通過多媒體來展示。而關(guān)于公式的推導(dǎo)過程，曲線的分析解釋就有必要在黑板上通過不同顏色的粉筆由老師一條一條畫出來，多媒體設(shè)備是服務(wù)于老師的，而不是老師從屬于多媒體。

（2）高效利用與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)方法。案例式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、等諸多教學(xué)方法目前已經(jīng)廣泛傳播，成為一些老師上課的必備工具。但是，什么樣的課堂內(nèi)容適合采用什么樣的教學(xué)方法，這個(gè)匹配過程卻是每位老師需要仔細(xì)斟酌的，切忌形式主義。另外，課堂最怕教師的“一言堂”。教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生分組頭腦風(fēng)暴來讓學(xué)生自己畫出圖線，得出結(jié)論，這樣在提高學(xué)生的課堂參與效率的同時(shí)，必定會(huì)提高課堂效率。

（3）教學(xué)內(nèi)容要有主次，切忌流水賬。對于經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課來說，知識(shí)點(diǎn)又多又雜，它與許多工科課程所不同的是，它是抽象的，不易理解的。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中把握主次，做到重要的詳細(xì)講，次要的簡略講。否則，千篇一律，一概泛泛去講，會(huì)讓學(xué)生把握不住重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)也沒掌握到位，又都掌握一點(diǎn)，這樣課堂有效性必然會(huì)有所降低。

3.完善備課

備好課、上好課是提高課堂有效性最直接、最有效的兩個(gè)方面，除此之外，我們還應(yīng)該關(guān)注下課之后如何完善后期備課過程。

課后的反思和總結(jié)是提高下一次課堂有效性的必經(jīng)之路。后期完善包括對教學(xué)設(shè)計(jì)的修改完善、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)反思，甚至是知識(shí)點(diǎn)的前后順序的重新安排等。應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)信息，不斷豐富，不斷深入。這樣的后期完善會(huì)使下一次課堂教學(xué)有效性進(jìn)一步提高，而有效的課堂也會(huì)隨著講課時(shí)間的加長而變得越來越輕松。

要打造真正的高效課堂，還應(yīng)該有合理的作業(yè)布置、考評體系，還應(yīng)該提高個(gè)人魅力，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師不斷學(xué)習(xí)等。提高課堂有效性不可一蹴而就，這將是漫長的求索之路、提高之路、學(xué)習(xí)之路。

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