馮晶

摘 要：目前高校都在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育，但在思想政治教育的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題需要解決。因此，許多教育工作者都在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施行動(dòng)研究法。本文對(duì)在思想政治教育中運(yùn)用行動(dòng)研究法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；行動(dòng)研究法

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、高校思想政治教育中行動(dòng)研究法的含義

對(duì)于行動(dòng)研究的理論定義，學(xué)者們還沒(méi)有達(dá)成一致意見(jiàn)，他們按照自己對(duì)行動(dòng)研究的理解對(duì)其做出了解釋，主要有四種解釋：①行動(dòng)研究是一種研究社會(huì)和教育的方法，它能夠幫助人們理性地看待自己從事的工作和教育，讓人們對(duì)工作和教育及這些活動(dòng)的背景有更深入的理解。②行動(dòng)研究指的是研究的人和參與實(shí)踐活動(dòng)的人在同一規(guī)范內(nèi)互相合作，通過(guò)研究，讓參與實(shí)踐活動(dòng)的人更快地解決遇到的問(wèn)題。③行動(dòng)研究指的是研究人員與其他相關(guān)人員互相協(xié)作，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題并找出解決的方法，提高工作效率，保證工作質(zhì)量。④行動(dòng)研究的意思就是參與實(shí)踐活動(dòng)的人在工作過(guò)程中不斷進(jìn)行研究，對(duì)自己的工作進(jìn)行自我反省，提出質(zhì)疑，從而更好地完成自己的工作，提高自己的工作效率。

結(jié)合以上幾種關(guān)于行動(dòng)研究的不同的解釋，我們可以把運(yùn)用于高等院校中的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中的行動(dòng)研究法定義為：高等院校中承擔(dān)思想政治教育的工作人員在教育過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)所使用的研究方法和解決問(wèn)題的手段。它主要包含四個(gè)方面的內(nèi)容：①在高等院校中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生工作的主管部門如學(xué)工處、思想政治課的教師、專家學(xué)者、學(xué)生的輔導(dǎo)教師、班主任以及學(xué)生等，他們?cè)谛袆?dòng)研究法中占據(jù)主體地位，是他們首先對(duì)高校中思想政治教育提出行動(dòng)研究的想法，也是他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將這個(gè)想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。②在高校的思想政治教育中，行動(dòng)研究法主要研究的是在教學(xué)過(guò)程中遇到的教學(xué)問(wèn)題，以及教師在提高自身專業(yè)素養(yǎng)過(guò)程中碰到的阻礙。③高校的思想政治教育所采用的行動(dòng)研究法主要是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行研究。④開(kāi)展行動(dòng)研究最主要的目標(biāo)就是要求高校承擔(dān)思想政治教育的工作人員運(yùn)用正確的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不只是課堂上的教育，更要注重日常生活中的思想政治教育，改正自身存在的問(wèn)題，提高教育質(zhì)量。

二、高校思想政治教育中行動(dòng)研究法形成的原因

從目前的研究結(jié)果來(lái)看，高校思想政治教育最主要的問(wèn)題就是太過(guò)于注重對(duì)方法進(jìn)行研究，沒(méi)有關(guān)注更多的方面，沒(méi)有反映出時(shí)代的特點(diǎn)。

第一，很多研究者在研究過(guò)程中，將大部分注意力都放在了研究教學(xué)方法和方法中存在的問(wèn)題上，忽視了對(duì)其他學(xué)科發(fā)展的方向和新鮮的教學(xué)方法的關(guān)注，不能及時(shí)將有用的方面借鑒到本學(xué)科中來(lái)。

第二，雖然在研究時(shí)關(guān)注到古代社會(huì)和西方的相關(guān)的教育理念和方法，但只是在表面上進(jìn)行了解，沒(méi)有從深層次的方面找出這些理論的價(jià)值。

第三，隨著教育思想的不斷發(fā)展，思想政治教育在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題，而研究人員沒(méi)有及時(shí)地掌握教育理念和內(nèi)容變化的情況并對(duì)這些變化做出分析。

因此，就算研究人員對(duì)教學(xué)方法和理論不斷進(jìn)行研究，也不能真正促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展，因?yàn)樗麄冄芯砍龅慕Y(jié)論并沒(méi)有真正地解決實(shí)際問(wèn)題。

三、高校思想政治教育中運(yùn)用行動(dòng)研究法的原則與步驟

1.高校思想政治教育中運(yùn)用行動(dòng)研究法要遵循的原則

（1）理性原則。在對(duì)高校的思想政治教育進(jìn)行行動(dòng)研究時(shí)，我們可以對(duì)實(shí)施行動(dòng)研究的研究人員進(jìn)行假設(shè)，假設(shè)他們是從理性的角度出發(fā)，就是說(shuō)如果A行動(dòng)的作用比B行動(dòng)的作用大時(shí)，研究人員就會(huì)選擇使用A行動(dòng)。但現(xiàn)實(shí)生活面臨的情況會(huì)比較復(fù)雜，因?yàn)闆](méi)辦法完全界定什么是理性的，什么是不理性的。無(wú)法確定理性的界限有幾個(gè)方面的原因：①人所接受到的知識(shí)都是不全面的，甚至?xí)幸恍╁e(cuò)誤的知識(shí)。②沒(méi)有足夠的能力去接收外界所有的有用信息，因此能夠進(jìn)行運(yùn)用的信息就更少了。③缺乏扎實(shí)的計(jì)算能力基礎(chǔ)，不能將獲得的信息知識(shí)進(jìn)行計(jì)算并做出有效的判斷。

（2）滿意性原則。在對(duì)高校的思想政治教育實(shí)施行動(dòng)進(jìn)行研究時(shí)，研究人員會(huì)想要制訂出解決方案，讓所有的問(wèn)題都能得到最好的解決。但是想要找出最好的解決方案的幾率非常小，因?yàn)槠渲写嬖诤芏嗟牟淮_定因素，很難能保證哪個(gè)方案是最好的或是最有效的。所以，人從理性的角度出發(fā)，才會(huì)一直想要追求最完美的方案，而高校研究思想政治教育的研究者在選擇方案時(shí)只能貼合實(shí)際情況，盡量選擇出滿意的方案。

（3）漸進(jìn)性原則。該原則指的是許多問(wèn)題看上去可以有很多種解決方案，但是人們不能一次就選擇出最有效的方案，只能將所有方案一一進(jìn)行嘗試。在高校對(duì)思想政治教育進(jìn)行行動(dòng)研究時(shí)，研究人員要在各種約束下認(rèn)真地設(shè)計(jì)出解決方案，并盡量讓設(shè)計(jì)出的方案是最完美的，從而達(dá)到最好的目標(biāo)。但是沒(méi)有人知道最好的目標(biāo)到底是怎樣的，所以研究思想政治教育的人員在設(shè)計(jì)解決方案時(shí)，只能盡量地接近教育目標(biāo)。

2.高校思想政治教育中運(yùn)用行動(dòng)研究法的實(shí)踐體系

實(shí)施行動(dòng)研究法的過(guò)程是循環(huán)上升的，包括制定—實(shí)施—反饋—調(diào)整—再實(shí)施—再反饋。具體的實(shí)施步驟如下。

（1）實(shí)施研究首先要做的就是從實(shí)際的思想政治教學(xué)活動(dòng)中或者是管理中找出存在的問(wèn)題或是感興趣的地方，然后開(kāi)展研究工作。

（2）對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究。要想真正解決問(wèn)題，就不能一直停留在過(guò)去的思維中，要從多方面及多角度進(jìn)行思考，找出問(wèn)題存在的原因以及預(yù)測(cè)最終會(huì)向什么方向發(fā)展，再有針對(duì)性地提出新的解決思路。

（3）找出問(wèn)題的解決方案。研究人員要從不同的途徑盡可能多地搜集到有用的資料和案例，可以查閱相關(guān)書籍，可以從其他教師身上吸收經(jīng)驗(yàn)，可以多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)。

（4）將提出的解決方案付諸行動(dòng)。在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，研究者要準(zhǔn)備幾套解決方案，當(dāng)實(shí)際情況發(fā)生改變時(shí)，要適當(dāng)?shù)剡x擇更符合當(dāng)時(shí)情況的方案，也可改變方案來(lái)適應(yīng)實(shí)際情況。實(shí)施方案時(shí)要關(guān)注學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的反應(yīng)，為接下來(lái)如何解決問(wèn)題做好資料搜集。

（5）進(jìn)行總結(jié)。對(duì)思想政治教育進(jìn)行的研究所得出的結(jié)論可以形成書面報(bào)告，也可以用口頭形式表達(dá)出來(lái)。只要最終得出的研究結(jié)論是正確的，就不用太在意表達(dá)結(jié)論所用的形式。結(jié)論既是對(duì)之前研究中獲得成績(jī)的肯定，也是讓研究者可以發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程中存在的不足，從中吸取教訓(xùn)，更好地進(jìn)行接下來(lái)的研究。行動(dòng)研究最主要的目的是及時(shí)將存在的問(wèn)題處理掉，并不是注重研究教學(xué)理論和運(yùn)用，因此有效性比較難體現(xiàn)。特別是思想政治教育，學(xué)生在思想上發(fā)生改變并不容易察覺(jué)出來(lái)，因此思想政治課教師要不斷地對(duì)思想政治教育進(jìn)行研究，以促進(jìn)學(xué)生的思想道德品質(zhì)朝更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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