桑成鵬(青海省西寧市大通三中)
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淺談高中物理作業(yè)批改要有層次性
桑成鵬
(青海省西寧市大通三中)
教育教學(xué)提倡高效和有效性。作為物理教學(xué),如何做到作業(yè)批改的有效性,是擺在物理教師面前的重要課題。下面結(jié)合高中物理作業(yè)批改的例子,膚淺地談一談高中物理作業(yè)批改要有層次性,做到一題多改。
在作業(yè)批改過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的差異及不同層次目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)有優(yōu)劣,對(duì)成績(jī)較好的、自覺性強(qiáng)的學(xué)生要求答題規(guī)范,簡(jiǎn)潔明了,甚至一題多解;成績(jī)較差的,在降低要求的同時(shí),對(duì)他們的進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)。當(dāng)然,對(duì)同一學(xué)生,在批改作業(yè)時(shí),也要注意時(shí)、事不同而有所差異。總之,分層批改作業(yè)的目的就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力。
通過(guò)作業(yè)批改培養(yǎng)學(xué)生的能力,就要注意實(shí)際情況,給學(xué)生出一些有適當(dāng)難度的題目,并指導(dǎo)他們逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo),獲得成功。
例如:有一位學(xué)生在解答一道高中物理勻速直線運(yùn)動(dòng)的題時(shí),解法如下:
題目為:如圖所示,一物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng),第1個(gè)2 s內(nèi)的位移為8 m,第2個(gè)2 s內(nèi)的位移為24 m,求該物體運(yùn)動(dòng)的初速度和加速度的大小。
解法如下:
(1),(2),(3)式聯(lián)立,解得v0=2m/s,a=2m/s2。
我給他打了一個(gè)中等分?jǐn)?shù),并批注:“解答無(wú)誤,能否簡(jiǎn)便些!”學(xué)生補(bǔ)充了另一種解法。
補(bǔ)充解法:
(1),(2)式聯(lián)立,解得v0=2m/s,a=2m/s2。
作業(yè)批改是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)的重要機(jī)會(huì)。特別是高中物理教師應(yīng)該在作業(yè)批改中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,不斷激勵(lì)學(xué)生去提升自我能力。這樣不僅能事半功倍,更重要的是落實(shí)了素質(zhì)教育的要求。
·編輯武慧慧