林家添

【關(guān)鍵詞】初中物理 復習課 教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

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復習是學習各門課程必不可少的教學手段，伴隨整個學習活動的始終，是學生鞏固知識技能、重構(gòu)知識體系，實現(xiàn)內(nèi)化和提升的過程。在初中物理教學中，師生們對于復習課并不陌生，但是，傳統(tǒng)的復習課通常都是以教師主講、學生練習的形式為主，教學效果并不理想。教師應(yīng)創(chuàng)新物理復習課的教學方式，采取有效策略，系統(tǒng)全面、有針對性地展開復習，全面優(yōu)化復習課的效果。

一、歸納知識要點，進行系統(tǒng)全面的復習

復習課主要是對已經(jīng)學習的知識技能進行鞏固提升，往往涉及的內(nèi)容比較多，學生們在之前學習時都是零散的，頭腦中形成的知識結(jié)構(gòu)也是殘缺的。但某些教師對物理復習課往往不夠重視，缺乏有效的教學模式，多采用讓學生自己復習的方式，不利于學生總結(jié)物理知識要點，影響物理課程的學習效果。教師要指導學生進行梳理歸納，建立和完善物理知識網(wǎng)絡(luò)，進行系統(tǒng)全面的復習。

在學習了“聲現(xiàn)象”的內(nèi)容后，教師組織學生進行復習時，首先留給學生幾分鐘時間，讓學生回憶這一章節(jié)的學習內(nèi)容，想不起來的可以翻看教材。接著教師引導學生一起來梳理這一章節(jié)的知識要點?！巴瑢W們，這一章主要講述了哪些知識，學習了哪些內(nèi)容？學習的重點是什么？”學生們憑借自己的記憶和理解，紛紛發(fā)表見解：“這一章主要學習了一些聲學的初步知識，內(nèi)容包括聲音的發(fā)生、傳播和特性，以及噪聲的危害與控制等?！薄氨菊碌闹攸c應(yīng)該是聲音的發(fā)生與傳播，因為這部分內(nèi)容是基礎(chǔ)，可以解釋各種聲現(xiàn)象?！弊詈螅處煄ьI(lǐng)學生一起梳理了聲音產(chǎn)生的原因、傳播的條件、傳播介質(zhì)、聲速，音調(diào)、響度和音色等概念，噪聲的形成和減弱噪聲的措施等，板書重點，強化這一章節(jié)內(nèi)容在學生大腦中的印象，進而達到復習鞏固和重構(gòu)的目的。

二、精心設(shè)計練習，開展有的放矢的復習

練習是復習課常用的一種物理復習方式。很多教師認為通過大量的練習訓練就能鞏固學生的物理學習效果，殊不知盲目做題，會給學生造成巨大的學習負擔。在初中物理復習課教學中，教師要選擇一些典型的題目，針對物理學習的知識要點，精心設(shè)計練習，進行有針對性的復習，檢測物理知識的掌握情況。

在復習“聲現(xiàn)象”這部分知識時，教師針對學習重點和難點，以及學生平常的出錯點，展示了幾道典型的例題。第一題，讓學生舉出生活中常見的聲音產(chǎn)生的實例。這是一道開放性題目，加深學生對聲音產(chǎn)生的理解。第二題是填空題：傳播聲音的（ ）叫做（ ）；空氣、液體、固體這幾種物質(zhì)中聲音的傳播速度大小排序（ ）；15℃聲音在空氣中的傳播速度是（ ）。這道題強化學生對于聲音傳播相關(guān)知識的記憶。第三題是判斷題：決定音調(diào)的因素是頻率，人的正常聽覺范圍是在20Hz至20000Hz之間（ ）；聲音的強度大小是由物體的振幅決定的（ ）；人們通常是通過辨別音色來區(qū)別不同的聲音（ ）。教師針對學生的易錯點及教學的重難點設(shè)計代表性的題目，讓學生通過解答題目，對聲音的特性加深理解，取得了較好的復習效果。

三、借助物理實驗，強化應(yīng)用技能的復習

傳統(tǒng)的復習課讓很多學生感覺缺乏新意，影響學生學習的積極性。物理實驗是鞏固學生物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的實驗操作技能，提升學生的解決問題能力，訓練學生的思維的有效方式。在展開物理復習課時，教師可以結(jié)合復習的內(nèi)容，設(shè)計不同的實驗探究活動，讓學生在應(yīng)用知識的過程中鞏固和升華，強化物理基本技能。

在復習“浮力”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生自行設(shè)計實驗，探究阿基米德原理。首先，讓學生明確實驗原理，涉及的物理知識，包括重力、浮力的測量、質(zhì)量和密度的知識、二力平衡的條件等，激發(fā)學生回憶鞏固。其次，明確實驗的操作步驟和實驗器材，分別測量同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊浸沒水中時所受到的浮力；分別測量同一塊橡皮泥被捏成不同形狀時沉浸在水中受到的浮力；分別測量同一石塊在不同深度的水中所受的浮力。最后，由學生合作完成實驗，復習實驗操作技能。通過這樣的方式，讓學生系統(tǒng)地復習了浮力的知識內(nèi)容。

總之，初中物理復習課對于物理學習效果影響重大。教師要突破傳統(tǒng)的復習課教學理念，讓學生成為復習課的主體，精心選擇典型的題目進行練習鞏固，明確復習課的教學目標和學習任務(wù)，關(guān)注學生的復習過程，指導學生的復習方法，啟發(fā)學生積極思考，點撥學生的思維，使學生在復習的過程中重建知識體系，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

（責編 林 劍）