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        淺談農村初中化學實驗教學的改進方法

        2016-08-09 13:28:12潘曉蘭
        廣西教育·A版 2016年7期
        關鍵詞:改進初中化學農村

        潘曉蘭

        【關鍵詞】初中化學 農村 實驗 改進

        【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

        【文章編號】0450-9889(2016)07A-

        0029-01

        可以說,化學實驗是化學學科的基礎,在化學教學中有著極為重要的地位。通過化學實驗操作可以有效激發(fā)學生的學習興趣并使學生收獲一定的化學知識和實驗操作技能,同時,學生的科學精神也可以得到培養(yǎng)。但是從目前的化學區(qū)域教學來看,不少農村地區(qū)由于經濟能力、實驗器材等硬件條件的限制,加之教材中部分實驗的高難度和復雜性等原因,導致農村地區(qū)化學實驗教學難以正常進行。這不僅影響了課堂教學的順利開展,而且對學生相關能力的培養(yǎng)也不能展開。針對這些問題,本文結合具體案例,提出了相應的解決措施。

        一、改進實驗儀器,提高操作便利性

        改進化學實驗的目的是為了讓教師能夠演示出課本中的實驗,同時提高實驗操作的可行性,促使化學實驗在化學教學中發(fā)揮更大的作用、取得更好的效果。此外,改進化學實驗也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。改進化學實驗首先可以從實驗儀器的改進和使用入手,這一方面是由于農村學校受各方面條件的限制,實驗器材有所缺失,只能使用簡單的實驗裝備;另一方面,可以增強實驗效果,幫助學生更直觀地看到實驗現(xiàn)象。

        如人教版九年級化學中有一個探究蠟燭及其燃燒的實驗,其中一個步驟需要將蠟燭剛熄滅時產生的白煙點燃。教材中提供的實驗參考步驟為用火柴點白煙,以觀察蠟燭能否重新燃燒。這一實驗步驟存在的最大問題是白煙容易被吹散而不易被點燃,教材中提示的實驗器材僅為火柴,然而若火柴離蠟燭太遠則蠟燭不易重新點燃,若火柴離蠟燭太近又可能直接點燃蠟燭,這樣反而看不到真正的實驗結果。且重復時間一長,點燃白煙的最好時機可能就會錯失。對此,教師可以使用一根長度約為8厘米的尖嘴玻璃管,將其插入蠟燭內焰處,當蠟燭熄滅的瞬間,白煙就會被玻璃管引導出來,就可在玻璃管另一端點燃白煙并觀察蠟燭是否重新點燃。改進后的實驗增加了玻璃管這一簡單儀器,不僅使得實驗操作更加便利,且實驗過程更為清楚、客觀,也能夠提高學生對化學實驗的興趣。

        二、改進實驗步驟,促使實驗便捷合理

        教材上提供的實驗步驟無疑是科學的,但是在一些化學實驗中,有的步驟比較繁瑣,有的步驟又存在危險性,操作起來問題較多,學生在操作時易被錯覺誤導或是因操作控制不當而產生錯誤的結論。因此,有必要對某些實驗步驟進行改造,使實驗操作更簡捷、合理。對于改造實驗的步驟的材料,教師可從生活中尋找替代品。

        如教材中探究氫氧化鈉固體溶解時發(fā)生的熱量變化這一實驗,其中有要求學生用手觸摸以感受熱量的變化這一步驟。但是若按此操作,當氫氧化鈉用量太少會使得實驗現(xiàn)象不明顯,且由于氫氧化鈉有腐蝕性,如此操作也有一定的風險。教師就可以做出如此改進:在小試管中導入少量熱水,冷卻一段時間后加入少量氫氧化鈉,若看到試管中的水沸騰了,便可得知水受熱,從而得出氫氧化鈉固體溶解時放熱的結論。改進后的實驗更加直觀,也更為簡捷,有利于加深學生印象,且這些器材在任何條件下都可獲得,一定程度上減輕了農村學校的負擔。

        三、改進實驗物質,節(jié)約能源鞏固成果

        教材中有一些實驗的現(xiàn)象并不太明顯或者由于參與反應的化學物質的性質緣故,而使得學生對化學實驗結果產生錯誤認知,這就需要教師對實驗物質進行合理替換。同時考慮到農村條件下不少化學物質的缺乏,教師更應該尋找可以替代專業(yè)化學物質的生活物品,從而既彌補硬件條件限制的不足,又節(jié)約資源,一定程度上還可以將生活與化學結合起來。

        如教材中“酸與金屬氧化物反應”的實驗里,課本上所提示使用的是用粉末與稀鹽酸進行反應并觀察現(xiàn)象。這一實驗的不足是實際操作中很難觀察到本應出現(xiàn)的溶液變成黃色的實驗現(xiàn)象,并且由于實驗中粉末使用較多,反應后仍有剩余,導致溶液依舊呈現(xiàn)紅色,就會讓學生得到錯誤的結論,以為溶液也是紅色的。要改進這一實驗,可以將粉末替換成普通的生銹鐵釘。具體步驟如下:在試管中放入一顆生銹鐵釘,再加入適量稀鹽酸,當稀鹽酸遇上生銹鐵釘就會產生反應,學生可以看到明顯的實驗現(xiàn)象:鐵銹消失,鐵釘變得光滑,同時溶液由原來的無色變成黃色,若放置一段時間還可看到鐵釘表面的氣泡。改進后的實驗,其實只是改進了實驗使用的化學物質,將專業(yè)物質替換成生活中常見的、具有同等性質的物質,既能夠加深學生對活潑金屬以及酸的認識,又可以學習化學除銹的方法,也是對生活的實踐。

        雖然農村受種種條件限制,化學實驗的開展有一定的障礙,但是教師如果具備創(chuàng)新精神,合理運用專業(yè)知識,就一定能帶領學生在簡單的條件下走進化學的魅力世界中。

        (責編 黎雪娟)

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