朱詠文

摘 要：語(yǔ)言學(xué)習(xí)是語(yǔ)言輸入與輸出的過(guò)程，閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言輸入的基本方式之一，提高閱讀理解能力對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。隨著高考的改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)在江蘇省的實(shí)施，英語(yǔ)閱讀理解地位日益突顯，取得閱讀理解高分是學(xué)生取得高分的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；閱讀理解；解題技巧；高考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41；G632.479 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）21-0090-02

江蘇省高考英語(yǔ)試卷總分120分，閱讀題（泛指完形、任務(wù)型等）占據(jù)60分，其中閱讀理解占據(jù)一半。因此，提高閱讀理解能力成了學(xué)生考得好成績(jī)的關(guān)鍵。同時(shí)，其命題特征以及解題技巧也成為高中師生的重點(diǎn)研究對(duì)象之一。

一、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，回顧五年高考

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本著著重培養(yǎng)高中生在人際交往中得體運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生用英語(yǔ)處理信息、分析、解決問(wèn)題的能力及批判思維能力， 2011年到2015年江蘇高考英語(yǔ)閱讀理解選材呈現(xiàn)體裁多樣，話(huà)題廣泛，語(yǔ)言地道、內(nèi)容新穎且貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)。

1. 從體裁、題材與題型方面解讀

如下圖，江蘇近五年高考閱讀理解還具以下特征：應(yīng)用文、議論文、說(shuō)明文居多，記敘文向夾敘夾議過(guò)渡并逐漸被取締；?？碱}型有細(xì)節(jié)理解題；推理判斷題；主旨/段落大意題；詞義/句意猜測(cè)題。細(xì)節(jié)理解題及推斷題比例較大；對(duì)文化背景知識(shí)的考查已成為閱讀D篇的首選。

2. 從篇幅、字?jǐn)?shù)及閱讀速度方面解讀

如下圖，近五年閱讀理解命題穩(wěn)中求新。近三年閱讀理解題目設(shè)計(jì)風(fēng)格相似，設(shè)置題數(shù)均為A篇2題，B篇3題，C篇4題，D篇6題，而且D篇文章篇幅均比2011年、2012年長(zhǎng)。此外，語(yǔ)篇字?jǐn)?shù)逐步增加，閱讀量漸大，近五年閱讀速度達(dá)每分鐘73詞～79詞，平均每篇文章要在6分鐘～8分鐘內(nèi)完成。這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的基本功，才能做到既有速度又有準(zhǔn)度。由此可見(jiàn)，提高閱讀理解時(shí)效性是取得高分的突破口。

二、把握特點(diǎn)，克服障礙，探究技巧

1. 準(zhǔn)確定位，推敲細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)理解題需要學(xué)生對(duì)文章中的特定細(xì)節(jié)進(jìn)行辨認(rèn)和判斷，多為直接性提問(wèn)，難度相對(duì)較小，得分率較高，在近五年高考閱讀理解題中所占比重較大，因此是學(xué)生奪取高分的基礎(chǔ)。題干中常見(jiàn)考查信息有六點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、事件和方式，簡(jiǎn)稱(chēng)為“5W1H”。5個(gè)W代表 when，where，who，what，why；1個(gè)H即how。常見(jiàn)提問(wèn)方式有：According to the passage，5W or 1H（when， where， who， what， why， how）________？Which of the following is typical of…？What is unique of…？例如：What are you encouraged to do when travelling in New Zealand？（2015江蘇高考57題）Which of the following is typical of offensive anger？（2014江蘇高考63題）題干中常出現(xiàn)一些表示人名、地名的專(zhuān)有名詞；表示年份、數(shù)字、百分?jǐn)?shù)等數(shù)詞；大寫(xiě)的名詞等定位詞。例如：Why is June 6，1990 a special day for Mommy？（2014江蘇高考65題）What can we learn from the Florida study？（2015江蘇高考62題）解題時(shí)，學(xué)生可采用讀題干、選項(xiàng)→讀文章→做題目的方式，通過(guò)題干定位詞，找出原文中與正確選項(xiàng)匹配的同義表述，確定正確選項(xiàng)。

2. 忠實(shí)原文，理性推理

推理判斷題常要求學(xué)生推斷文章隱含意思、作者寫(xiě)作意圖、觀點(diǎn)態(tài)度、目標(biāo)讀者、文章出處等，其中推斷文章隱含意思題較多。推斷隱含意思的題干中常用到infer，imply，suggest，conclude，indicate，learn，intend，mean，describe，purpose等詞。例如：By mentioning the Swiss study， the author intends to tell us that ________.（2015江蘇高考58題）What can be inferred from Mommy's Anglo family life？（2014江蘇高考68題）解題原則為立足原文推論，忌摻雜主觀臆斷。注意四個(gè)不選：對(duì)閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)而非推理的選項(xiàng)不選；文中沒(méi)有談及卻又符合常識(shí)的選項(xiàng)不選；對(duì)文中提及的內(nèi)容故意增減的選項(xiàng)不選。屬于原文信息但并非題干要求內(nèi)容的選項(xiàng)不選。對(duì)于其他考題，學(xué)生可根據(jù)文體特征，結(jié)合主旨推知文章出處、作者寫(xiě)作意圖；結(jié)合內(nèi)容判斷作者觀點(diǎn)；根據(jù)措辭口吻判斷目標(biāo)讀者及作者態(tài)度（主觀、客觀、肯定、否定、中立）。

3. 理清篇章結(jié)構(gòu)，歸納主旨/ 段落大意

理清文章結(jié)構(gòu)，不僅有助于學(xué)生把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，理解作者的觀點(diǎn)在文中提出、展開(kāi)的途徑，還可幫助學(xué)生理解記憶文章的主要信息，學(xué)會(huì)有選擇地閱讀文章，從而提高閱讀理解速度和準(zhǔn)確度。文章的主旨大意?？梢酝ㄟ^(guò)文章的常見(jiàn)寫(xiě)作方法體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生閱讀文章時(shí)，可邊分析寫(xiě)作方法，邊尋找主題詞或主題句，而后總結(jié)文章主旨。“三維設(shè)計(jì)高考總復(fù)習(xí)”把文章的寫(xiě)作方法分為以下幾種：倒三角形寫(xiě)作法（▽?zhuān)?，即“?分”結(jié)構(gòu)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出主題，用細(xì)節(jié)支撐和發(fā)展主題句；正三角形寫(xiě)作法（△） ，即“分-總”結(jié)構(gòu)。先表述細(xì)節(jié)，再歸納要點(diǎn)、結(jié)論、建議等，以概括主題思想；圓形寫(xiě)作法（○），常稱(chēng)為“總-分-總”結(jié)構(gòu)。作者先提出主題，結(jié)尾時(shí)再次點(diǎn)出主題，對(duì)文首主題進(jìn)一步引申；菱形寫(xiě)作法（？）開(kāi)頭先呈現(xiàn)一種社會(huì)現(xiàn)象或事例，然后引申出文章的中心或主題，而后對(duì)其作進(jìn)一步的解釋或發(fā)展。主題句常在文章中間出現(xiàn)；正方形寫(xiě)作法（□）的主題隱含在全文之中，沒(méi)有明確的主題句。建議無(wú)論主旨大意題在什么位置出現(xiàn)，把主旨大意題放在最后做，因?yàn)閷?duì)另外幾題的解題過(guò)程會(huì)幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解。

4. 突破生僻詞匯，剖析長(zhǎng)句難句，猜測(cè)詞義/句意

高考對(duì)詞匯句意的考查并非簡(jiǎn)單考查學(xué)生的詞匯量，而是要求學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行合理推測(cè)?？梢猿ＷR(shí)采取以下方法：

（1）“跳過(guò)去”“猜出來(lái)”。文中出現(xiàn)的生僻詞，不影響理解的，學(xué)生大膽選擇“跳過(guò)去”；需要準(zhǔn)確理解含義的，則借助情景和上下文“猜出來(lái)”。例如：Consider that most famous economic rule of all：There's no such thing as a free lunch. Even if someone offers to take you out to lunch for free，the time you will spend in the restaurant still costs you something in terms of forgone opportunities. （2014江蘇高考閱讀B節(jié)選）分析：圍繞“天下無(wú)免費(fèi)的午餐”這一原則，文中舉例說(shuō)即使有人請(qǐng)你吃免費(fèi)餐，你花時(shí)間吃免費(fèi)餐也是有某些代價(jià)的。同時(shí)，結(jié)合全文核心詞“機(jī)會(huì)成本”的含義推測(cè)，forgone opportunities指的是為某一機(jī)會(huì)而放棄的另一個(gè)機(jī)會(huì)。

（2）提取主干。閱讀理解中出現(xiàn)的長(zhǎng)句難句常帶有較多修飾成分，即帶有定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句等。理解長(zhǎng)句難句的核心思想就是“提取主干”。抓住主干，理清成分有助于對(duì)句子的理解。例如：A Swiss study reported that while the weight of electronic goods represented by precious metals was relatively small in comparison to total waste， the concentration（含量） of gold and other precious metals was higher in so-called e-waste than in naturally occurring minerals.（2015江蘇高考閱讀B節(jié)選）分析：整句主干：“A Swiss study reported that…”（剩余部分為that引導(dǎo)賓語(yǔ)從句）賓語(yǔ)從句中主干：“the concentration of gold…occurring minerals.”“while the weight…to total waste”為賓語(yǔ)從句中的讓步狀語(yǔ)從句。其中“represented by precious metals”為定語(yǔ)修飾“the weight of electronic goods”“in comparison to total waste”為比較狀語(yǔ)。

此外，做閱讀理解題時(shí)，考生要牢記“順序原則”。高考閱讀理解題目通常是嚴(yán)格按照文章的先后順序，如果考試時(shí)發(fā)現(xiàn)某道題在原文定位不準(zhǔn)，可先定位下一道題的原文出處，再按照順序原則倒推本題出處。

三、結(jié)束語(yǔ)

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。學(xué)生要完勝高考閱讀理解，就需要在平時(shí)就注重對(duì)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的積累并強(qiáng)化多元文化背景材料的閱讀，多讀國(guó)外著名人物演講稿、科普讀物、簡(jiǎn)裝版英文小說(shuō)、各種適合高三學(xué)生的英語(yǔ)閱讀刊物，提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別力，確保解題游刃有余。

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