黎澤玲

摘 要：閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中最重要的組成部分，其不僅僅可以提高學(xué)生的語文閱讀水平，還可以提高學(xué)生的綜合能力，應(yīng)該引起相關(guān)教育工作者的重視與支持。因此，在語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師一定要不斷改革與發(fā)展教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，從而使我國的小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得以保證，進(jìn)而使我國小學(xué)語文教學(xué)可以更好地發(fā)展下去?；诖耍饕獙ξ覈W(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了深度的研究，以便給我國小學(xué)語文教師提供更多的參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；探究；方法

就目前的發(fā)展形勢來看，我國的小學(xué)閱讀教學(xué)效果并不是很明顯，這嚴(yán)重阻礙了我國小學(xué)語文教學(xué)向前發(fā)展的腳步，這追根究底都是因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠滿足當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的要求。為此，相關(guān)教育工作者一定要進(jìn)一步對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行探討分析，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。因此，語文教師一定要不斷地改革與發(fā)展教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分認(rèn)識到閱讀學(xué)習(xí)的重要性，最終實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的目的。下面就目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了合適有效的措施。

一、創(chuàng)設(shè)合適有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想促使語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得以保證，語文教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出合適有效的情境，讓學(xué)生身臨其境，促進(jìn)學(xué)生的情感與課文所表達(dá)的情感發(fā)生共鳴，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師可以提前對課文的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩，合理地使用目前最受歡迎之一的多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀的感受，同時還可以讓學(xué)生在閱讀課文中快速地了解作者所表達(dá)的中心思想，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃烈。譬如，在講解《春雨的色彩》這篇課文時，因為學(xué)生缺少相應(yīng)的生活經(jīng)驗，為了讓學(xué)生更加了解課文內(nèi)容，語文教師可以提前準(zhǔn)備有關(guān)春雨的色彩的課件，在課堂上利用多媒體向?qū)W生播放一些雨前、雨中、雨后的景象，只有這樣才可以讓學(xué)生更好地了解課本內(nèi)容，讓學(xué)生更加快速地參與到教學(xué)活動中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩碚f，要想更好地提高學(xué)生的語文閱讀水平，教師一定要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出更為合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)會放手，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考

由于我國大部分的教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生的成績成為判斷學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師還是一如既往采用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，完全沒有把學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，其主要就是在教學(xué)中教師講的太多，給學(xué)生思考的空間太少，這不僅僅限制了學(xué)生的自我發(fā)散思維，還嚴(yán)重地導(dǎo)致我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得不到保證。因此，在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，語文教師一定要給學(xué)生提供更多的討論時間，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，開闊學(xué)生的視野，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來強(qiáng)化學(xué)生參與到教育活動中來的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀水平。值得注意的一點就是，語文教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)會放手，讓學(xué)生自行思考問題，以此來提高我國語文教學(xué)效率。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率

只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才可以更好地提高閱讀效率，因此，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主預(yù)習(xí)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：（1）在教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生熟讀課文，對課文進(jìn)行簡單的了解。（2）讓學(xué)生對課文后面的問題進(jìn)行回答。（3）教師還可以讓學(xué)生利用手中的教輔資料深度理解詞句，進(jìn)而深度理解文章內(nèi)容，促使學(xué)生對作者所表達(dá)的情感更加了解。另外，語文教師還應(yīng)該明確閱讀重點，以重點內(nèi)容聯(lián)系課外內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，一定要明白“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。同時語文教師應(yīng)該讓學(xué)生充分表達(dá)自身想法，這樣既可以提高學(xué)生的閱讀水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

四、細(xì)致地品讀教學(xué)

在開始語文閱讀教學(xué)之前，語文教師一定要仔細(xì)品讀課文，做到心中有數(shù)，從而為其課堂品讀環(huán)節(jié)的開展奠定堅實的基礎(chǔ)，應(yīng)該把課文中比較重要的句子進(jìn)行標(biāo)注，然后向?qū)W生講解，還可以給學(xué)生傳授相應(yīng)的審題技巧，只有這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生更好地了解課文知識，掌握相應(yīng)的審題技巧和審題技能。

綜上所述，閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中最重要的組成部分，其不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還可以促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。因此，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師一定要改革與發(fā)展教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以此來提高學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而保證我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國教育事業(yè)快速地發(fā)展。

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編輯 王團(tuán)蘭